【幼儿园大班，科学教育PPT课件，童话寓言故事会，幼儿园游戏活动】测量

测量<br />+ 一、测量的涵义<br />+ 测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、<br />角度、几何形状或表面相互位置的过程的<br />总称，也包括用仪表来测定各种物理量的<br />过程。<br /> <br />+ 学前儿童科学教育中的测量是指通过观察<br />或运用简单的测量工具，对物体进行简单<br />的、初级的测定。<br />+ 包括：长度测量、重量测量、体积测量。<br />+ 具体说，测量包括测量物体的大小、长短、<br />高矮、粗细、轻重等内容。<br /> <br />二、测量的类型<br />（一）观察测量<br />+ 指通过眼睛、手等感官的观察来测量物体。<br />+ 如，目测物体的大小、粗细、长短等；用手来<br />测量水的温度；用手掂量物体的轻重等。？<br />+ 这种直观感知的测量一般用于特征比较明显的<br />认识对象，如幼儿凭观察就可得出哪个物体大、<br />哪个小的结论。<br />+ 所以，如两个物体的特征不明显，就无法用观<br />察测量，如两盆温度差异不大的水，幼儿很难<br />将它们区分开来。<br /> <br />（二）非正式量具测量<br />+ 也称自然测量，指不采用通用、标准的量具，<br />而是运用一些自然物，如木棍、积木、绳子、<br />手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行<br />直接测量的方法。<br />+ 幼儿阶段，由于幼儿年龄小，对掌握标准的<br />计量单位有困难，所以多用非正式量具进行<br />测量。如，让幼儿用手指量一量铅笔多长。<br />+ 可以使幼儿在避免测量单位带来困难的前提<br />下，掌握测量的基本知识。<br />+ 在测量长度时，要将测量工具与被测物体对<br />齐、放平；而若用不同的量具测量，结果会<br />不一样<br /> <br />三）正式测量<br />+ 指以通用的标准量具对物体进行测量。<br />+ 适合幼儿使用的测量工具主要有尺、天平、<br />温度计、钟表、秤等。<br />+ 通过对正式测量工具的操作和使用，可以<br />使幼儿懂得这些量具的作用，初步了解时<br />空等概念性较强的知识。<br />+ 如，让幼儿用温度计测量三盆不同温度的<br />热水，若用观察测量很难测出，使用温度<br />计，即使幼儿读不懂温度计的数字，观察<br />水银柱升高降低，也可知道三盘水之间的<br />水温差异啦！<br /> <br />三、测量活动的指导<br />学前儿童科学教育中的测量包括：<br />+ 测量物体的长度、高低、粗细、厚薄、宽<br />窄；<br />+ 测量物体的轻重；<br />+ 测量物体的温度等。<br /> <br />+ （一）根据幼儿的年龄特点选择合适的测<br />量方法<br />+ 各种测量方法在难易程度上不同<br />+ 小班 观察测量 感官<br />+ 中班 学习使用测量工具 非正式量具为<br />主<br />+ 大班 初步尝试利用正式量具测量<br /> <br />（二）进行测量活动，重在培养幼儿的测量<br />意识<br />+ 例，两小儿比赛谁跳的远，但究竟谁更远，<br />没有测量，便不曾知晓。但这证明幼儿已<br />开始建构测量概念。<br />+ 所以，要让幼儿从小树立应有的测量意识，<br />特别是培养幼儿用量具对物体进行测量的<br />意识，它是让幼儿更精确细致的认识事物<br />的必不可少的手段之一。<br /> <br />+ （三）引导幼儿运用恰当的词汇描述物体<br />的量<br />+ 高的 长的 粗的 厚的 大<br />+ 矮的 短的 细的 薄的 小<br />+ 球的大小 人的高矮 <br /> <br />+ （四）在游戏中认识物体的量<br />+ 排序游戏<br />+ 小——大 细——粗 厚——薄<br />+ 盖瓶盖 <br />+ 大小不一的瓶子和盖子 取下瓶盖 打乱之后<br />让孩子再盖上<br /> <br />+ （五）帮助幼儿通过感官感知物体的量<br />+ 视觉<br />+ 长短 高矮 粗细<br />+ 触觉 <br />+ （差异要明显一些）<br />+ 运动觉<br />+ 重量 掂一掂 提一提<br /> <br />（六）帮助幼儿学习运用非正式量具进<br />行测量的方法<br />+ 皮亚杰认为，量和数具有同构性，但是儿<br />童对量的认识要晚于对数的认识。测量的<br />技能要到8—11岁才完全发展。<br />+ 中班以前儿童的测量只是通过感知来比较<br />量的差异，中班以后，儿童才有可能学习<br />用工具测量（非正式量具）。<br />+ 首先 教会幼儿根据内容选择合适的非正式<br />量具（桌子 粉笔 铅笔 一碗水一杯水哪个<br />多 教室宽长）<br />+ 其次 通过示范讲解等方法，指导幼儿正确<br />使用非正式量具<br /> <br />（七）用正式量具测量时，量具要精确<br />+ 教师不可以幼儿年龄尚小，还不完全识别<br />计量单位为借口，而让幼儿使用不精确的<br />量具。<br />+ 幼儿用的量具要经常进行校正，才能保证<br />它的标准性，如天平秤等。<br />+ （认识————使用）<br />