部编版小学语文二年级下册：4 邓小平爷爷植树说课稿

邓小平爷爷植树说课稿一、说教材《邓小平爷爷植树》是二年级下册第一单元的第四篇课文，课文介绍了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，如今,邓爷爷所亲手栽种的树已成了天坛公园的一道美丽的风景。二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等13个词语。2.朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。3.在读文感悟中，初步了解植树的意义，有绿化植物和保护环境的意识。说教学重难点：认识“邓、植”等13个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文是教学重点，同时，能正确、流利、有感情的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是教学难点。三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平较低，心理可塑性比较强，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于二年级下学期的学生来说，确实有点难。四、说教法1.引读法邓小平爷爷植树的经过是课文的重点部分，我采用老师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。2.抓重点词句教学法4 对于二年级的学生，这篇课文有一定的难度。首先篇幅很长，其次是课文的内容比较枯燥，学生学习起来比较乏味。朗读是一个难点，把课文读熟，了解课文的意思是基本要求，但对于有些学生来说这确实一个很大的任务。所以这样的课文怎么让学生有兴趣的上呢？我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子，运用多媒体呈现出来，重点词用红颜色标出来，重点理解，并在读中感悟。3.迁移法通过学习最后一个自然段，多媒体呈现邓爷爷种的树，教师提问：站在小平树面前，你想说点什么？实现由读到说话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，培养学生的说话能力，同时还让同学们思考了这样一个问题；我要学邓爷爷什么？学邓爷爷多种树，美化我们的国家。有助于突破难点。五、培养能力，说学法。1.自主、合作、探究的学习方法自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让同座位的同学互相讨论用什么好办法记住这些生字；在细读课文，朗读感悟这个环节，学生带着问题去读书，在与同座的合作学习中找到问题答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。2.抓重点词句学习法二年级的学生是学习阅读的起步阶段，教师要引导学生学会整体感知文本，学会抓住课文重点段落，重点词句来学习课文，老师范读整篇课文后，让学生思考本课讲了邓小平爷爷一件什么事？让学生对课文有一个整体印象，然后抓住课文重点部分的重点句子和重点词语来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。六、说教学过程（一）图片引入，引发期待多媒体出示邓小平爷爷不同时期的照片，由学生猜猜是谁，从而引出课题。学生齐读课题两遍后，我问学生：读了课题你想知道什么？此环节旨在引导学生捕捉课题中的有效信息，诱发他们自主探究文本的强烈期待，（二）初读课文，感知文本首先，教师范读全文，同学们边听边思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？学习了生字生词后，我要求同学们自由读课文，力争做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读错句子。（三）精读课文，体悟文本课文重点部分抓住了三句话来品读：4 1.只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。2.邓爷爷精心挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。3.他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。这是课文的重点部分，先让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间所蕴含着的情愫，再通过朗读，让学生把自己的这种情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。（四）总结全文，升华感情师述：是啊，邓爷爷种下的不仅仅是一棵树，种下的更是“植树造林，绿化祖国”的心愿，让我们全体起立，带着对邓爷爷的崇敬之情把课文齐读一遍。课件播放歌曲：《春天的故事》配乐朗读。优美的音乐，激荡起学生心中的快乐，和着旋律动情地朗读，在不知不觉中，学生入情入景，咂摸语言文字，享受语文学习。通过这样的情感渲染，营造浓厚的情感氛围，在学生心目中树立起邓小平高达光辉的形象，使其具有立体的、丰厚的美感，占据着学生的心灵世界。（五）课外实践，拓展延伸我要求学生在2018年的植树节植树，给小树取个名，写写观察日记。本课的课外拓展以课文作为出发点，把学生由课内的学习引向课外的实践，拓展学生的学习时空，体现“大语文”的教学理念。（六）说板书设计：4邓小平爷爷植树柏树———邓爷爷种的树———美丽的风景﹙植树造林，绿化祖国 ﹚本课设计的板书简洁明了，贯穿全文，能够很好的为学习文本服务，让二年级的小朋友感知文本，体会邓小平爷爷植树造林、绿化祖国的心愿。七、说预期效果和教后反思1.说预期效果﹙1﹚认识“邓、坛”等13个生字，会读本课带生字的新词。﹙2﹚培学生养具备良好的学习品质，学生掌握一定的学习方法。4 ﹙3﹚全班大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和心愿。2.说教后反思在备课时,就觉得这课挺不好上的,对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，课文中有许多学生觉得特别陌生的词语，三百字左右的课文对于二年级下学期刚开学的学生来说，确实有点难。针对本课的实际情况，我激发学生兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养和发展学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子，运用多媒体呈现出来，重点词用红颜色标出来，重点理解，并在读中感悟。上完这节课我带着高兴，也带着忧虑……高兴的是：我看到了我们孩子的希望，在新课程理念的指引下，我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到欣慰。忧虑的是：我们相当一部分学生已经跟不上每天认识十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了，如《邓小平爷爷植树》这一课要认识13个字，写8个字，读懂300字左右的课文。这些学生对于读课文已感到困难重重。因此对于我们教师的教学提出更高的要求，在今后的教学实际中要优化课堂教学设计，想出好的教学策略，更多地关注后进生，让后进生在课堂上有更大的进步。4