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上海市嘉定区2022学年第二学期期末考试高二年级语文试卷含答案
上海市嘉定区2022学年第二学期期末考试高二年级语文试卷含答案
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2022学年嘉定区第二学期期末考试高二年级(2022.06)语文试卷一积累应用(10分)1.按要求填空。(5分)(1)虽有槁暴,不复挺者,。(荀子《劝学》)(2),不能十步;,功在不舍。(荀子《劝学》)(3)《登楼》中借眼前古迹而产生联想的诗句是:“,。”2.按要求选择。(5分)(1)卓不凡同学恃才傲物,好友想写一句话劝诫他,以下句子最合适的一项是()。(2分)A.君子之修身也,内正其心,外正其容。(欧阳修)B.谈笑有鸿儒,往来无白丁。(刘禹锡)C.金以刚折,水以柔全;山以高移,谷以卑安。(葛洪)D.得道者多助,失道者寡助。(孟子)(2)填入下面句子空白处的词语,最准确的一项是()。(3分)①银行应遵循真实性、准确性、完整性和可比性原则,规范地[甲]经过审计的年度财务报告。②教师职业的性质不明确,其特点也会不明确,不仅给教师带来[乙],也给管理带来了困难。A.[甲]透露[乙]疑惑B.[甲]披露[乙]困惑C.[甲]披露[乙]疑惑D.[甲]透露[乙]困惑13/13\n二阅读(70分)(一)阅读下文,完成第3-6题。(10分)南州六月荔枝丹(节选)贾祖璋⑴幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学,老师讲授白居易的《荔枝图序》,读到“壳如红缯,膜如紫绡,ráng()肉莹白如冰雪,浆液甘酸如lǐ()酪”,实在无法理解,荔枝哪里会是红色的!荔枝肉像冰雪那样洁白,不是更可怪吗?向老师提出疑问,老师也没有见过鲜荔枝,无法说明白,只好不了了之。假如是现在,老师纵然没有见过鲜荔枝,也可以找出科学的资料,给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。⑵白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态,的确也有不足之处。缯是丝织物,丝织物滑润,荔枝壳却是粗糙的。用果树学的术语来说,荔枝壳表面有细小的块状裂片,好像龟甲,特称龟裂片。裂片中央有突起部分,有的尖锐如刺,这叫做片峰。裂片大小疏密,片峰尖平,都因品种的不同而各异。⑶成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色。生在树头,从远处当然看不清它壳面的构造,只有红色映入眼帘,因而把它比做“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”,都很逼真。至于整株树以至成片的树林,那就成为“飞焰欲横天”“红云儿万重”的绚丽景色了。荔枝的成熟期,广东是四月下旬到七月,福建是六月下旬到八月,都以七月为盛期,“南州六月荔枝丹”指的是阴历六月,阳历七月。荔枝也有淡红色的,如广东产的“三月红”和“挂绿”等。又有黄荔,淡黄色而略带淡红。⑷荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形,通常蒂部大,顶端稍小。蒂部周围微微突起,称为果肩;有的一边高,一边低。顶端叫果顶,浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟,叫做缝合线,显隐随品种而不同。旧记载中还有一些稀奇的品种,如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”,因为缺少经济价值,现在已经绝种了。⑸荔枝大小,通常是直径三四厘米,重十多克到二十多克。60年代,广东调查得知,有鹅蛋荔和丁香大荔,重达四五十克。还有四川合江产的“楠木叶”,《四川果树良种图谱》说它重19克左右,《中国果树栽培学》则说大的重60克。⑹所谓“膜如紫绡”,是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。说它“如紫绡”,是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。明代徐楰有一首《咏荔枝膜》诗,描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上,好似“盈盈荷瓣风前落,片片桃花雨后娇”,是夸张的说法。13/13\n⑺荔枝的肉大多数白色半透明,说它“莹白如冰雪”,完全正确。有的则微带黄色。从植物学的观点看,它不是果肉,而是种子外面的一层膜发育而成的,应称做假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄,所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸,适宜于生食。有的纯甜。早熟品种则酸味较强。荔枝晒干或烘干,肉就变成红褐色,完全失去洁白的面貌。⑻荔枝不耐贮藏,正如白居易说的“一日而色变,二日而香变,三日而味变,四五日外,色香味尽去矣。”现经研究证实,温度保持在1℃到5℃,可贮藏一个月左右。还应进一步设法延长贮藏期,以利于长途运输。因为荔枝不耐贮藏,古代宫廷想吃荔枝,就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳,给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃,就干过这样的事。唐代杜牧诗云:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。⑼荔枝的核就是种子,长圆形,表面光滑,棕褐色,少数品种为绿色。优良的荔枝,种子发育不全,形状很小,有似丁香,也叫做焦核。现在海南岛有无核荔枝,核就更加退化了。3.根据拼音为第⑴段括号写出汉字(、)。(2分)4.如果要说明我国是荔枝的原产地,以下哪个证据最不可采信?()。(2分)A.南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝的历史记载。B.徽宗诗“密移造化出闽山,禁御新栽荔枝丹。”C.宋《蔡谱》是世界果树志中讲荔枝的最早的书。D.海南岛和廉江有野生的荔枝林。5.对开头引《荔枝图序》的作用分析错误的一项是()。(3分)A.增加说明的文学趣味,更加吸引读者阅读兴趣。B.表明因作者博学,所以文章佐证材料来源广泛。C.引文涉荔枝色形味,后文大致按此序详细说明。D.作者读引文时的困惑,正体现本文的写作价值。6.对文意理解正确的一项是()(3分)A.经济价值决定荔枝品种的存世概率。B.“楠木叶”大小在19克到60克间。C.荔枝因色香味依序渐变、口感渐差。D.果品的核就是果树的种子,会退化。13/13\n(二)阅读下文,完成7-11题。(16分)标题:李宏昀⑴《论语》里孔子用了一句“小子何莫学夫《诗》”劝大家读《诗》。为什么要读《诗》呢?先说一个网上流传的小故事——⑵有个大学男生,一直在一个固定的教室自习,喜欢上了每次都坐在他前面的女孩。经过无数次的挣扎,他终于鼓起勇气给女孩递了一张字条:“你好!我注意你很长时间了。我能和你做个朋友吗?”女孩看完字条,就开始收拾书本;收拾完了,站起来转身问他:“我要走了,你要不要一起?”接下来,男孩说了一句也许是他一生中最经典的话:“你先走吧,我还有几页书没看完。”⑶这故事属于“凭实力单身”系列,其实有年头了,第一次看见它大概是二十年前吧。最近想起它,是因为读到了这首诗——《诗经·桧风·隰有苌楚》:隰有苌楚,猗傩其枝。夭之沃沃,乐子之无知!隰有苌楚,猗傩其华。夭之沃沃,乐子之无家!隰有苌楚,猗傩其实。夭之沃沃,乐子之无室!⑷“隰”指洼地。“苌楚”是羊桃,接近现在的猕猴桃。“猗傩”读成“婀娜”,意思也接近现在说的“婀娜多姿”。“夭之沃沃”,形容生命初生时鲜润美好的样子。⑸《射雕英雄传》的第三十章也出现过这首诗——一灯大师的四大弟子之一、曾被点为状元的饱学朱子柳,念出一句“隰有苌楚,猗傩其枝”来取笑黄蓉。那黄蓉又是怎么想的呢:“他引的那两句诗经,下面有‘乐子之无知,乐子之无家,乐子之无室’三句,本是少女爱慕一个未婚男子的情歌,用在靖哥哥身上,倒也十分合适,说他这冒冒失失的傻小子,还没成家娶妻,我很是欢喜。”⑹关于《隰有苌楚》这首诗的解释,从古至今大致有三类。第一类以《毛诗》的小序为代表,说这是桧国的国人不满于国君的放纵奢靡没有节操,所以转而歌颂无知无识、混沌淳朴的自然事物。第二类以朱熹的《诗集传》为代表,说这是老百姓遭逢乱世,求生艰难,羡慕草木无忧无虑又没有家庭负担。第三类呢,就是现代文人的解释,以闻一多、李长之为代表,把这首诗理解为情诗、恋歌;分歧在于有人认为这是男子写给女子的,有人认为这是女子写给男子的。金庸在《射雕英雄传》里取的,就是现代文人的“情诗说”。⑺一首诗的各种解释可以并行不悖,这个不足为奇。13/13\n⑻但是话说回来,站得住脚的解释,必须有助于我们理解时代、理解自己,这就是所谓“知人论世”。《隰有苌楚》所在的桧国,在东周初年就被郑国灭掉了。一个文明的共同体在衰落到即将崩溃的时候,就是把本该用在进取上的能量拿来对付自己、消耗自己的时候;此时社会上层的表现,要么放纵奢靡,要么过分地世故、精致,或两者兼而有之。生活在这种文明当中的比较敏感的人,回忆或想象蛮荒时代文明初生时的“夭之沃沃”,苍苍茫茫中的野蛮生长,并且抒发成诗——这就是《毛诗》小序的解读方向。《毛诗》成型于西汉,去古未远。在《毛诗》中留下足迹的解经人,尚有为整个文明立法的气魄,解读《诗》是在为富有建设性的价值观奠定基础,所以对于《隰有苌楚》的解释,指向的是当时的社会上层。⑼南宋朱熹的解释,以底层百姓的口吻感叹民生艰苦,这是典型的士大夫姿势。固然算得上忧国忧民,但是气魄上和《毛诗》相比,到底是弱了。⑽现代文人的“情诗说”很好理解,“五四”以后,解读《诗经》的总体倾向就是去政治化,把《诗经》纯粹当文学作品,固然也挺美好的,【甲】足以自成一说;【乙】止步于此,肯定会在整体格局上留下缺口。这种地方正所谓是“我们不去占领,敌人就会占领”。【丙】憧憬冒冒失失的傻小子和憧憬质朴刚健的新生文明,这两件事情难道不是本来就相通的嘛?⑾回头说开篇那个故事。这很像我这样的钢铁直男年轻时做得出来的事儿,所以我不认为故事中这个男孩活该“注定孤独一生”。假如故事的结局是“然后就没有然后了”,我只能怪这女孩不懂得傻小子的可爱和可贵。倘若她读过上面这首诗,或许想法会有所不同?⑿多读书,多“迈出第一步”,可以给生活打开新的可能性,直接影响你的命运。所以啊,大家为什么不读《诗》呢?敲黑板。——选自2022年4月9日《文汇报·笔会》,有删改7.第⑻段末句中,“立法”在文中的意思是。(2分)8.第⑽段可以填入的关联词正确的一项是()。(3分)A.【甲】并且【乙】但是假如【丙】何况B.【甲】而且【乙】不填【丙】可是C.【甲】并且【乙】但是【丙】不填D.【甲】不填【乙】假如【丙】可是13/13\n9.对文意理解不正确的一项是()。(3分)A.朱子柳用以取笑黄蓉的诗句,却触发了她对无室无家的靖哥哥的联想和欢喜。B.对于《隰有苌楚》,南宋朱熹的解读流露了传统士大夫忧国忧民的态度和情怀。C.女孩如果读过《诗经》,会具有一种气魄心胸,从而愿意进一步了解这个男孩。D.读者的格局决定了他对作品解读的结果,因而作者提倡多读书并且要知人论世。10.下面为文章所拟标题中最合适的一项是()。(3分)A.一首诗的三类解释B.隰有苌楚,猗傩其枝C.小子何莫学夫《诗》?D.“凭实力单身”及其他11.请以第⑻段相关字句为例,赏析选文的语言特色。(5分)(三)阅读下面这首诗歌,完成12-14题。(8分)对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼。是处红衰翠减,苒苒物华休。唯有长江水,无语东流。不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留?想佳人妆楼颙望,误几回、天际识归舟?争知我,倚栏杆处,正恁凝愁。12.本词作者是宋代的()(填姓名),词牌为()(1分)13.与“想佳人妆楼颙望”一句所用写法不相同的一项是()。(3分)A.念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔B.五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦C.驿寄梅花,鱼传尺素,砌成此恨无重数D.寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危栏倚13/13\n14.请赏析画线的两处句子的抒情特点。(4分)(四)阅读下文,完成第15—19题(14分) 师说(1)古之学者必有师。师者,所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。(2)嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚;圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎!爱其子,择师而教之,于其身也,则耻师焉,惑矣!彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人,不耻相师;士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也。位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复可知矣!巫医、乐师、百工之人,君子不齿。今其智乃反不能及,其可怪也欤!(3)圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:“三人行,则必有我师。”是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。(4)李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传,皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。15.本文选自《》(填文集名)。()是作者的字。(2分)16.对末段的理解分析正确的一项是()。(3分)A.介绍李蟠涉及年龄、才识、勇气、与“我”的关系。B.“古道”即古文比如六艺经传中所包含的人生道理。C.已“通习”仍“学于余”,可知作者古文功底更深。13/13\nD.末句交代写作本文的原因为“嘉”“贻”李氏子蟠。17.把画线句子翻译成现代汉语。(3分)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉。18.下列说法正确的一项是()。(3分)A.从“传”“授”的对象来说,作者的议论中不包括童子之师。B.作者否定了按照社会地位和年龄大小来确定为师资格的风气。C.举孔子行为言语之例是为了证明不需要师从某个固定的老师。D.文章用感叹词和对比,悲世风嘲士大夫,彰显自己清高孤傲。19.作者所提倡“师”的“道”,跟“巫医乐师百工之人,不耻相师”时所“师”的内容,是一回事吗?请从文章中找依据作答。(3分)(五)阅读下文,完成第20—25题(22分)雷州盗记(1)雷于粤为最远郡。崇祯初,金陵人某以部曹出守,舟入江遇盗。知其守也,杀之,并歼其从者,独留其妻女。以众中一最黠者为伪守,持牒往,而群诡为仆,人莫能察也。抵郡逾月,甚廉干,有治状,雷人相庆得贤太守。其寮属暨监司使,咸诵重之。未几,太守出示禁游客,所隶毋得纳金陵人只履,否者虽至戚必坐。于是雷人益信服新太守乃能严介若此也。 (2)亡何,守之子至,入境,无敢舍者。问之,知其禁也,心惑之。旦日守出,子道视,非父也,讯其籍里名姓,则皆父。子悟曰:“噫!是盗(!”然不敢暴语,密以白监司使。监司曰:“止!吾旦日饭守而出子。”【于是戒吏,以卒环太守舍,而伏甲酒所。旦日,太守入谒,监司饮之酒,出其子质,不辨也。守窘,拟起为变,而伏甲发,就坐捽之。13/13\n其卒之环守者,亦破署入。贼数十人,卒起格斗,胥逸去,仅获其七。狱具如律,械送金陵杀之。】于是雷之人乃知向之守,非守也,盗云。——选自《虞初新志》(明末清初 张潮)20.以下词语最适合填入文中方框的一项是()。(2分)A.乎B.耳C.矣D.哉21.下列各项没有古今异义的一项是()。(2分)A.太守出示禁游客B.天下云集响应C.试使山东之国与陈涉度长絜大D.有席卷天下……囊括四海之意22.与“入境,无敢舍者”加点词活用情况不同的项是(、)(2分)A.知其禁也,心惑之B.太守入谒,监司饮之酒C.出其子质D.子道视,非父也23.解释加点的字(4分) ⑴所隶毋得纳金陵人只履()⑵否者虽至戚必坐()⑶然不敢暴语()⑷密以白监司使()24.翻译文中画线的句子(6分) ⑴抵郡逾月,甚廉干,有治状……咸诵重之。⑵其卒之环守者,亦破署入。贼数十人,卒起格斗25.选文叙述紧凑,情节扣人心弦。试以第(2)段【】内文字为例作赏析(6分)。13/13\n三写作(70分)26.作文你看到的这张照片,是这样完成的:有人在邻近海边的山坡上搭建了木质平台,平台上放置长条桌、小短凳,旁边还有两盘花。游客交纳几十元给搭建者,可以进入这个地方使用这些道具。许多游客闻风前来“打卡”。这种现象引发了你怎样的联想和思考?请写一篇700字至800字的文章。【注意】①题目自拟,立意自定。②除诗歌外,文体不限。③不得抄袭、套作。④文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。2022学年第二学期嘉定区期末考试高二年级语文试卷一积累应用(10分)1.輮使之然也。骐骥一跃。驽马十驾。可怜后主还祠庙,日暮聊为《梁甫吟》。2(1)C(2分,选A得1分)(2)B(3分)13/13\n二阅读(70分)(一)阅读下文,完成第3-6题。(10分)3.(2分)瓤醴4.(2分)B5.(3分)C6.(3分)A(二)阅读下文,完成7-11题。(16分)7.(2分)奠定富有建设性的价值观的基础和质朴刚健的文明的基础。(奠定两种基础,各1分,共2分。)8.(3分)A9.(3分)C10.(3分)C11.(5分)一:选文的语言特色是口语与书面语结合使用。(1分,选文总特色)“站得住脚”“被……灭掉了”是口语,活泼亲切自然。(指出特点,1分;指出效果,1分。)“兼而有之”“成型于西汉”“去古未远”是书面语,精炼典雅庄重。(指出特点,1分;指出效果,1分。)例子可以是其他词句。二:选文的语言特色是长句与短句结合使用。(1分,选文总特色)“《毛诗》成型于西汉,去古未远。”等句子是短句,表达利落精炼,肯定中有学术自信。(指出特点,1分;指出效果,1分。)“生活在……解读方向。”等句子是长句,表意丰富、周密,逻辑严谨。(指出特点,1分;指出效果,1分。)例子可以是其他词句。13/13\n三:如认为有其它语言特色,如“亦庄亦谐”等等,能言之有据,据在此段,则可按上述得分点评分。(三)阅读下面这首诗歌,完成12-14题。(8分)12.(1分)(柳永,八声甘州。全对得1分,错1空不得分。)13.(3分)C14.(4分)上阕画线的两句,写远望所见,到处花落叶败,万物都在凋零。景中含情(是景物描写,也是心情抒发),含蓄抒发作者不可排解的悲哀。下阕画线的两句,回顾自己落魄江湖,四处漂泊的经历,于叙述中抒发感情。用“叹”直抒胸臆,用“苦”表达迫不得已淹留他乡的凄苦之情,用“何事”自我反问,问中带恨,感情强烈。(对每一处,说及抒情特点和所抒情感,得1分。共4分)(四)阅读下文,完成第15—19题(14分)15.(2分)《韩昌黎文集》。退之。16.(3分)A。17.(3分)不理解文句,没解决困惑,有的向老师学习,有的却不向老师求教。(得分点:宾前,解,师)18.(3分)B。19.(3分)不是一回事。作者在本文所提倡师从的“道”,指“传道”的“道”和“解惑”的“惑”;是肩负社会重任的君子可以用来治国的礼义大道。这从他把“句读之不知”称为“小学”,可以看出。后者侧重学习具体技术方面的内容。所以,不同。(说出二者的具体内容,各1分;所找依据能支撑结论,1分。共3分。)(如果认为是一回事,言之成理即可。)(五)阅读下文,完成第20—25题(22分)20.(2分)C21.(2分)D13/13\n22.(2分)(A D)23.(4分) ⑴管辖的地方⑵犯法,这里是治罪或加罪、判有罪、判刑、让…坐牢的意思⑶公开⑷报告24.(6分) ⑴(盗/伪守)到达雷州过了一个月,非常廉洁能干,地方出现了大治的景象。雷州人都互相庆幸得到了好太守。(逾,治状,相庆。3分)⑵那些包围“太守”住宅的士兵,也攻破官署进去。几十个强盗,仓促起来搏斗。(“卒之环守者”“贼数十人”两处定语后置句式;通假字“卒”。3分)25.(6分)【】内多为短句,总字数(含标点)仅百字略余,但叙事具体而有条理,非常紧凑:述及监司布局计划,伪守赴宴,太守之子与他对质,伏兵擒拿伪守,贼众仓促格斗,最后还交代了事情的结果。(答到“字少/文简”“事/内容多”,指出叙述紧凑,即各得1分,共3分。)【】内监司布局计划、伪守赴宴,为事情的发展部分;从对质到擒拿、格斗,情节渐渐走向高潮部分;获七胥,杀伪守,是事情的结局部分。情节曲折,步步惊心,扣人心弦。((答到发展、高潮、结局三个部分,得2分;指出情节曲折,得1分。共3分。)三、作文(70分)26.(略)13/13
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2021统编版小学语文二年级上册教学计划
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三年级上册道德与法治教学计划及教案
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部编版六年级道德与法治教学计划
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高一上学期语文教师工作计划
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小学一年级语文教师工作计划
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八年级数学教师个人工作计划
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