河北省邢台市2022届高三语文上学期第二次月考试题含解析

邢台市2022届高三上学期第二次月考语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。监察制度是国家政治制度的重要组成部分，不同国家依据自己的国情，发展出不同的监察制度体系。在我国古代，虽然还没有现代意义上的监察体系，但也形成了较高水平的对官员进行监督纠察的制度。中国古代监察制度的产生与官僚制度的形成有密切联系。在秦代，丞相掌政务，太尉掌军务，御史大夫掌监察。这种体制开创了中国古代官僚制度的格局。汉承秦制，监察机构称御史台，长官为御史大夫。唐代监察机构内部形成更严密的三院制，这种体制一直沿用到明清。对地方的监察制度，秦代也已形成，郡一级派有常驻的监察御史。汉武帝时将全国划分为若干大监察区，设刺史负监察之任。唐代对地方的监察由察院负责。明清时期，将御史台改为都察院，派出巡按地方的官员称巡按御史，权力很大。对政府部门公务进行经常性稽查和监察，开始于唐。到明清时设六科给事中，其主要职责为对六部公务进行稽查、监察。中国古代的监察制度，当然有其历史局限性。但从总体上看，它对调节统治者内部关系、保障统治机器正常运转、澄清吏治、保障国家职能的实现还是起到了积极作用。分析我国古代监察制度的职责、特点，可以总结出其中蕴涵的智慧。监察网络覆盖面广。在中国古代，中央和地方的整个官僚体系都被纳入监察网络之中。监察制度不仅覆盖整个官僚系统，而且也涉及国家政务的方方面面，如行政监察、立法监察、人事监察、司法监察、经济监察、军事监察、仪制监察、文教监察、科考监察等。有时还派出御史进行专门监察，如巡仓御史就是为监察仓库而被特别派出的。这些监察制度囊括社会生活方方面面，涉及内容广泛、形式多样，在实践中对于纠弹违法官吏、监督国家政务实施、贯彻政策与法令等都体现出比较突出的制度功效。23\n对监察官吏要求较高。严格监察官选任、规范监察官行为是贯彻实施监察制度的重要条件之一。历代选拔监察官首先要考察其道德品质，监察官必须清正廉洁、忠于职守、不徇私情、刚正不阿。其次，需科举出身，以保证其文化素养。再者，监察官要有地方工作经验。此外，监察官必须严格依法监察，如有失监、漏监或贪赃枉法，则加重处刑。如《大清律例》规定：科道官受人馈送、收人财物，以及买卖多取价利，较其他官员罪加二等处罚。御史纠弹要有实据，不得风闻言事，对于捕风捉影者予以制裁。监察官受到最高统治者的重视。比如，汉代中央最高监察官御史中丞和京畿地区的监察官在朝会中都有座位。元世祖也曾说，“中书朕左手，枢密朕右手，御史台是朕医两手的”。注重监察立法。随着监察制度的形成和发展，监察立法也相应地有所发展，由简单到复杂，由单项到法典化，内容广泛、形式多样，使得监察活动有法律根据。不仅如此，监察立法也限定了监察权的行使，使监察官不得随意超出法律范围行事。清朝的监察法《钦定台规》，集历代监察立法之大成，包括训典、宪纲、六科、各道、五城、稽查、巡察和通例八类，内容十分完备。这也是中国古代治理中重视法律作用的表现。这种具有一定独立性的监察法体系，不仅具体反映了中国古代法律文化的鲜明特色，而且在世界监察法史上也占有重要地位。中国古代监察制度产生于中华文化土壤，其发展历程充分展现了中华民族的智慧与创造。（摘编自张晋藩《中国古代的监察智慧》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.中国古代的监察制度从总体上看，是具有较高水平的对官员进行监督纠察的制度。B.中国古代的监察制度基本上实现了对中央、地方官员及政务的全方位覆盖。C.中国古代对监察官的选拔要求高于其他所有官员，对监察官犯罪处罚也更严厉。D.中国古代监察制度的产生与中华文化密不可分，是中华民族的智慧的体现。2.下列对原文论证的相关论证，不正确的一项是A.文章第二段论述了中国古代监察制度的产生与官僚制度的形成有内在的密切联系。B.文章具体论证了中国古代的监察制度的局限性及其积极作用，对中国古代监察制度做了肯定。C.文章通过对我国古代监察制度的特点进行分析，意在让现代人们了解其中蕴含的智慧。D.文章以清朝的监察法《钦定台规》为倒论述了中国古代监察制度建设过程中注重监察立法的观点。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.负责地方监察的官员虽然历代名称各不相同，但因负监察使命，更能得到快速地晋升。B.不断地扩大监察网络的覆盖面，就能更好地保障国家职能的实现及维护统治者的统治。C.只要严格监察官的选任，让道德水准高的人任职，就能保证监察制度的贯彻实施。D.监察立法不仅使监察活动有法律根据，也使得监察官监察权的行使得到了约束。【答案】1.C2.B3.D【解析】【1题详解】23\n本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，C项，“中国古代对监察官的选拔要求高于其他所有官员”说法错误，原文只是说明了监察官的任用条件较高，“高于其他所有官员”于文无据。故选C。【2题详解】本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关论证，不正确的一项”，B项，“具体论证了中国古代的监察制度的局限性及其积极作用”分析错误，并没有具体分析中国古代的监察制度的局限性。故选B。【3题详解】本考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内容，下列说法正确的一项”，A项，“但因负监察使命，更能得到快速地晋升”说法错误，原文中只是提到了对监察官的重视并无“更能得到快速地晋升”的信息；B项，监察制度关键是要在实践中体现出制度的功效，而不是范围越广，作用就越大；C项，“就能保证监察制度的贯彻实施”说法错误，道德水准高只是条件之一。故选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。23\n敦煌，黎明中升起许实清晨，第一缕曙光照在敦煌市中心的雕像上，新鲜而明媚。这是敦煌的飞天女，衣袂飘逸，花朵一样的笑容，她刚刚从夜里走来，反弹琵琶的声音，使漆黑的夜里翻腾咆哮的沙漠，此刻像天空一样宁静。沿着绿色铺开的道路，我穿过敦煌街道。夜雨早停了，屋檐上，灌木上，电线上，树上湿漉漉的，麻雀叫着，抖掉身上黑夜，蹲在树上观察日出前每一个细节。此时，我也像麻雀抖掉黑夜，游荡在敦煌大街上。一辆辆早起的出租车穿梭在大街上，偶尔刺耳的喇叭声，唤醒睡梦中的旅客。可是在阳关，干裂的阳光晒得脸皮疼，滚烫的风吹干了身体里的水。莫高窟绚烂的壁画，精美的彩塑，精彩的故事，九色鹿舍己救人，丑公主变美，千手千眼观音菩萨……还在脑海里浮动，还想伸出手摸一下，惊讶地张大的嘴还没有合拢，让脑仁疼的喇叭声就钻进了耳朵。党河水安静地流淌，河岸上草木舔着水花自顾自地灿烂、摇曳、生长，还有鸟雀的栖息，这些繁盛的树木只想着在太阳出来之前吸足水分。我沿着河岸前行，荡荡的河水仿佛东汉“草圣”张芝[注]家的墨池。张芝、张昶兄弟俩每天清晨就开始练习书法，他们在临河的墨池里蘸一蘸笔尖就把水染黑了，还有他们家的庭院，到处挂满布，写着黑字的布在风里飘扬。这些集“月之阴柔，日之阳刚，地之宽厚，天之崇高”于一体的字，像篝火呼啦啦燃烧在黑夜，像七月敦煌的天气滚烫、蒸熟生硬的果实。河岸上传来牛的哞叫声，几条狗在撕咬、打架，岸上是一排排土坯房子，有烟囱冒出了烟，是出租车司机刘家的，昨晚回家迟，几个来自远方的年轻游客租车去了雅丹。这是古丝绸路南道北干线，由此向西沿白龙堆沙漠穿越罗布泊直到楼兰，再从楼兰到若羌转入丝路南道，这条道为沙漠路。他们正值青春，对荒无人烟、没有生命、岑寂的沙漠充满梦想，记忆里肯定流淌着许多五彩缤纷的故事。中国古代旅行家法显，欧洲探险家斯文·赫定，就像天边升起一抹霞光，倏地扩张到整个天空，然后在他们心灵深处扎根了。年轻的斯文·赫定第一次从喀什到若羌，翻越塔克拉玛干沙漠，在走进沙漠后，目之所及，全是荒芜贫瘠的黄色沙丘，茫茫沙海铺在眼前。干得能当火种的沙，掀起了干热的风，疯狂吸食身体里不多的水分，皮肤干成了牛皮纸。干渴让他的队伍分崩离析。在见不到一丝绿色和动物的痕迹、只有冷峻的星光划破死寂的夜里，斯文·赫定抽出沙里的身子，听着自己在沙上发出的沙沙声，趁着凉爽的黑夜前行。当他靠吃野草、树叶、芦苇芽、苦水里的小蝌蚪走出沙海，把最后一盏点亮的灯放在沙丘上时，多么希望失散的人员、骆驼、狗儿能跟来，沿着他留下的足迹，找到于阗河……就这样，百年来，斯文·赫定也成了塔克拉玛干沙漠深处的故事，吸引着无数人去寻找。他留下的足迹、灯盏像航标、浮标在沙海上漂动，像一枝水莲立于沙浪上。23\n党河岸上，土坯房上，许多烟囱冒起了烟，人们在告别昨夜的梦吗？我听见有音乐从窗户里流出，有诵读声飘在村庄上空，这些美好的声音，让缀满果实的杏树心花怒放，让李广杏子像海绵球在墙上蹦跳。天空万里无云，无边无际，向四面舒展开去，丰沛、连绵、密集的阳光赋予敦煌灿烂无比的早晨。光焰四射的晨阳，漫过党河岸，洒向熙攘的城市、丰饶的村庄。在燃烧的阳光里，棉花裂开坚硬的外壳，纷披的李广杏子星星似的闪烁在绿叶里，大片大片杏林就是深邃的夜空。敦煌已经醒来，而且喧嚣起来，我听见有人诵读：敦者，大也；煌者，盛大也黎明中起身的敦煌——鸣沙山就在前面，太阳这个大火球，早把那点湿气舔干净了，沙子开始发烫，远处沙丘脊线上腾起火焰。这片沙漠背对海洋，这里的人们多么希望面朝大海啊。人们还记得大海的、海草的味；海浪拍击礁石的声音；水花溅在脸上热辣而冰凉，激起尖利的惊叫声。来自海边的人们在鸣沙山上逍遥，胀鼓鼓的风扫过一尘不染、炫目的沙丘，裹着花色披肩的年轻人吹着口哨，光屁股的孩子们在沙上厮打，从山脊上滚下来再爬上去。有马厩的气味飘来，有清脆的铃铛声传来，浩浩荡荡的驼队从更远的沙脊上走来，训练有素的骆驼，驮着欢乐的、唱着歌、尖叫的、互相拥抱汗津津的人们，穿越喷着火的沙丘。整个白天，鸣沙山持续不断的喧嚣、欢乐、呐喊，让平日里心情沉郁的人，此时容光焕发，心里不禁产生一种明媚的期望。黄昏降临，血色的太阳蔓延到身边。月亮升起，天边上星星亮起来。凉风吹来，沙丘上起了微波，似细细的音乐，轻轻踩过梦境。（选自《人民日报》）【注】张芝，东汉时敦煌酒泉人，曾在敦煌苦练书法。4.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章开头从清晨的阳光写起，阳光“新鲜而明媚”韵特点为下文的叙述奠定了愉悦、轻快的情感基词。B.文章写张芝家的庭院中到处挂满布，上面写着黑字，“像篝火呼啦啦燃烧在黑夜”，表现了张芝对敦煌的影响。C.文中通过人们诵读的“敦者，大也；煌者，盛大也”，既解释了敦煌的字面之意，又突出了其气势雄伟浩大。D.文章将敦煌人面朝大海的愿望与来自海边的人们在此逍遥的行为进行对比，表达了敦煌人对鸣沙山恶劣环境的不满。5.文中写斯文·赫定之事，有什么作用？请简要分析。6.试结合文章内容从两个角度探究文章最后一段的表达效果。23\n【答案】4.D5.①斯文•赫定之事充实了文章内容，深化了敦煌之地的文化内涵。②描述人们对敦煌神秘之地的寻找与向往，表达了作者对敦煌的仰慕之情。③增强文章的传奇性、神秘性，以引起读者阅读兴趣。6.①与开头所体现的“清晨”照应，由“清晨”到傍晚，按时间先后顺序，形成圆合结构，文章结构严谨，浑然一体。②运用通感等修辞手法，用听觉来写视觉，而“轻轻踩过梦境”令人产生无限的遐想，丰富了敦煌的形象。③句子优美，对夜色的描绘十分真切，营造出朦胧的意境，增强了文章的意蕴，使结尾富有诗意美，含蓄隽永，令人回味。【解析】【4题详解】本题考查学生对散文的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确”“一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中D项，“文章将敦煌人面朝大海的愿望与来自海边的人们在此逍遥的行为进行对比，表达了敦煌人对鸣沙山恶劣环境的不满”赏析错误，两者没有形成对比，“表达了敦煌人对鸣沙山恶劣环境的不满”分析无中生有。故选D。【5题详解】本题考查学生分析把握散文某内容作用能力。散文中写某一件事的作用一般有：①丰增强文章传奇性、神秘性，丰富文章内容，加深文章内涵；②表达了作者情感；③引起读者阅读兴趣。答题时根据具体内容进行分析。本题要求简要分析中写斯文•赫定之事，有什么作用。文章写的是敦煌，插入与敦煌有关事情的叙述，丰富了文章内容，增加敦煌的传奇色彩。文章写斯文·赫定的事情是在第四五两段，第四段“他们正值青春，对荒无人烟、没有生命、岑寂的沙漠充满梦想，记忆里肯定流淌着许多五彩缤纷的故事”，引出“中国古代旅行家法显，欧洲探险家斯文•赫定，就像天边升起一抹霞光，倏地扩张到整个天空，然后在他们心灵深处扎根了”，可见斯文·赫定尽敦煌沙漠，是被敦煌沙漠的神秘所吸引，对沙漠充满梦想，勇敢踏进荒芜人烟的沙漠进行探寻。第五段叙述了斯文·赫本第一次从喀什到若羌，翻越塔克拉玛干沙漠的经过，描述了斯文·赫定对敦煌沙漠神秘之地的具体探寻，进而指出“百年来，斯文•赫定也成了塔克拉玛干沙漠深处的故事，吸引着无数人去寻找。他留下的足迹、灯盏像航标、浮标在沙海上漂动，像一枝水莲立于沙浪上”23\n，这是通过斯文·赫定的故事来描述人们对敦煌神秘之地的寻找与向往，表达了作者对敦煌的仰慕之情。此外，斯文·赫定是欧洲著名的探险家，文章写他对敦煌沙漠的探险经过，增加了文章的神秘性和传奇性，吸引了读者阅读兴趣。【6题详解】本题考查学生分析把握文章重要段落表达效果能力。段落表达效果，可以从段落作用，手法技巧、语言特点等方面分析，根据文段与主旨关系，结合文章具体内容分析作答。具体作答时，可先指出文段内容，在结构内容上有什么作用，运用了什么手法技巧，有什么表达效果。比如本题，要求结合文章内容从两个角度探究文章最后一段的表达效果，仔细阅读最后一段，最后一段是景物描写，主要描写了鸣沙丘从傍晚到夜晚，特别是夜晚的景色——黄昏降临，血色的太阳蔓延到身边。月亮升起，天边上星星亮起来。凉风吹来，沙丘上起了微波，似细细的音乐，轻轻踩过梦境。对鸣沙丘夜晚景色的描写非常真切，优美，营造出一种朦胧的意境，给人一种诗意的感觉，增加了文章意蕴。文章的开头写“清晨，第一缕曙光照在敦煌市中心的雕像上……”，是从一天之中的清晨写起，而文章的最后一段说“黄昏降临……月亮升起，天边上星星亮起来……”，文章由“清晨”写到“黄昏降临”，再到“月亮升起”，按时间先后顺序，形成圆合结构，文章结构严谨，浑然一体。所以说文章尾段的时间正好与开头的“清晨”在时间上相互照应。“凉风吹来，沙丘上起了微波，似细细的音乐，轻轻踩过梦境”主要运用了通过的修辞手法，用听觉来写视觉，风吹沙丘泛起的微波属于视觉效果，而细细的音乐属于听觉，这是用听觉来描绘视觉。答题时，注意一定要结合具体内容进行分析。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的文章的表达技巧上，主要考核人物（景物）形象、情节安排、环境（景物）描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：民间传统手工艺品是指民间的劳动人民为适应生活需要和审美要求，就地取材，以手工生产为主的一种工艺美术品。手工艺品的品种繁多，如宋锦、泥塑、剪纸、民间玩具等。由于各地区、各民族的社会历史、风俗习尚、地理环境、审美观念不同，各地的手工艺品具有不同的风格特色，充分地展示了中国手工艺术的风采。23\n几千年来，传统手工艺产品始终是代表中华民族的一大特色产业。传统的工艺品既是文化艺术品，又是日常生活用品，与人民生活息息相关。时尚手工在现代都市如此红火并流行，确实是一个非常奇特的现象。在追求个性化的今天，传统手工制作工艺科其独特的艺术魅力、装饰和实用的性能、手工随心所欲的乐趣，已经不可抗拒的在我们身边流行起来，带来巨大的市场前景。当今科技不断发展，机器作为生产工具，已日益减少了人们的手工劳动。现代化的冲击，使传统的手艺正从我们身边悄然逝去。随之消逝的，还有人与物的沟通，生命与自然的和谐。当今，日用品、工艺品琳琅满目，但却没有了制作人留下的体温和感情。（摘编自《民间传统手工艺品》）材料二：图表一图表二（选自《2022民间传统手工艺品制造业报告》）材料三：由于手工工艺品主要以手工制作为主，既费时又耗力，所以手工工艺品大多都是以个人生产经营为主，生产规模相对较小。虽然有一部分的手工工艺品进入国际市场，但是我国手工艺品的整体发展水平还不是很成熟，其生产规模和经营手段的规模化、市场化以及产业化程度相对较低，所以市场的核心竞争力也较低下。同时，我国传统手工艺的小作坊生产方式，体现了手工艺的个体性和家族传承性，在一定程度上限制了传统手工艺的传播范围和传播效果。由于我国大部分的传统手工艺都是以子承父业、师传徒的形式传承下来的，所以缺少一定的策划意识，营销意识以及创新意识，没有形成一个独特的品牌标志，这在一定程度上制约了器物的发展与进步。目前，传统手工艺的生产和形式严重的脱离了人们的生活实际，使得传统手工艺品遥渐萎缩。手工艺的产生来源于人们的生活实践，与人们的日常生产生活有着密切的联系。但是，随着我国工业化的快速发展，机械化生产逐渐取代了手工生产，同时传统手工艺品也逐渐被现代的新产品所代替。（摘编自《中国传统手工艺在当今的传播应用》）23\n材料四：现代人的生活方式和审美观念发生了很大的改变，尤其是互联网+时代的到来，消费者的审美越来越国际化、个性化、生活化，对那些造型老套、形象土气、材质普通、品相不佳的非遗手工产品提不起兴趣，这就倒逼手工艺术家们要从传统思维定式中走出来，要融入现代审美情趣、融合当代流行工艺、融汇当下时尚元素，打造出令消费者眼前一亮，而又爱不释手的好作品、好产品，徐州“手艺神”级的手工大师不少……都是手工艺走向生活走向百姓走向市场的鲜活的成功例证。从非遗传承的视角来看，人们没有看到传统手工艺的生产背后深藏着的是一条漫长而脆弱的产业链，涉及从研发、选材、制作到包装、推广、销售等一系列环节。当然，在这个产业链中，传统工艺和传统材质是最核心的资源。活态传承，就是要让这条产业链动起来、活起来，一个很重要的环节就是要让“手艺神”们专注工艺、专注创意、专注制作，而不能再像以往分心劳神于细枝末节。这个产业链应该更加尊重市场分工，专业的人做专业的事。（摘编自《传统手工艺活态传承的困境与出路》）7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.我国手工艺品有不同风格，这与各地区、各民族的社会历史、风俗习尚、地理环境、审美观念的不同密不可分。B.传统手工艺产品受到了现代机械化生产的冲击，正从我们身边悄然逝去，但若应付得当，也可重新焕发生机。C.我国的传统手工艺大都是以子承父业或者师传徒的形式传承下来的，造成器物的质量得不到有效的保证的局面。D.传统手工艺产业链涉及了研发、选材、制作到包装、推广、销售等一系列环节，其中传统工艺和传统材质是最核心的资源。8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.时尚手工当前很流行，这得益于传统手工制作品有装饰和实用的性能、手工随心所欲的乐趣以及其所展现的独特的艺术魅力。B.民间手工艺品制造业位于上游产业与下游产业之间，近五年来，无论是营业收入，还是净剥润，均是一路上涨，且幅度大。C.手工艺品与人们的日常生产生活关系密切，但它以手工制作为主，既费时又耗力，这难以适应时代的发展，竞争力低。D.23\n现代人的生活方式和审美观念更国际化、个性化、生活化，造成人们对一些手工产品不感兴趣这一问题值得我们深思。9.根据上述材料，针对我国传统手工艺产品目前存在的困境，请你提三条解决这些问题的建议。【答案】7.C8.B9.①扩大规模，创建品牌，扩大传播范围。②从传统思维定式中走出来，融入现代审美情趣、融合当代流行工艺、融汇当下时尚元素。③尊重市场分工，让专业的人做专业的事。【解析】【7题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本题要求选出“对材料相关内容的理解，不正确的一项”，C项，文中并无“造成器物的质量得不到有效的保证的局面”与“大都是以子承父业或者师传徒的形式传承下来的”内在联系的信息，只是说“在一定的程度上制约了器物的发展与进步”。故选C。【8题详解】本题考查筛选整合信息以及图文转换能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文以及文中图表信息保持一致。本题要求选出“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，B项，“无论是营业收入，还是净利润，均是一路上涨，且幅度大”错误，这里犯了分析不当的错误。从图表二来看，2022年的净利润低于2022年，因此不是一路上涨。故选B。【9题详解】本题考查学生筛选整合信息能力。解答此类题，首先通读文本，整体把握文本内容大意，在此基础上，回归文本，根据题目确定答题区域，仔细阅读答题区域，从中筛选出符合要求的信息进行整合概括回答问题。本题要求根据所给的材料，针对我国传统手工艺产品目前存在的困境，请你提三条解决这些问题的建议。答题时，可以从文中筛选出我国传统工艺品目前的困境，然后根据目前存在这些困境提出三条解决这些问题的建议。通读所给的材料，可以确定答题区域在主要在材料三和材料四，仔细阅读这两则材料，可以从中筛选出“由于手工工艺品主要以手工制作为主，既费时又耗力，所以手工工艺品大多都是以个人生产经营为主，生产规模相对较小”“我国手工艺品的整体发展水平还不是很成熟，其生产规模和经营手段的规模化、市场化以及产业化程度相对较低，所以市场的核心竞争力也较低下”“我国传统手工艺的小作坊生产方式，体现了手工艺的个体性和家族传承性，在一定程度上限制了传统手工艺的传播范围和传播效果”“23\n由于我国大部分的传统手工艺都是以子承父业、师传徒的形式传承下来的，所以缺少一定的策划意识，营销意识以及创新意识，没有形成一个独特的品牌标志，这在一定程度上制约了器物的发展与进步”“目前，传统手工艺的生产和形式严重的脱离了人们的生活实际，使得传统手工艺品遥渐萎缩”“随着我国工业化的快速发展，机械化生产逐渐取代了手工生产，同时传统手工艺品也逐渐被现代的新产品所代替”“现代人的生活方式和审美观念发生了很大的改变，尤其是互联网+时代的到来，消费者的审美越来越国际化、个性化、生活化，对那些造型老套、形象土气、材质普通、品相不佳的非遗手工产品提不起兴趣，这就倒逼手工艺术家们要从传统思维定式中走出来，要融入现代审美情趣、融合当代流行工艺、融汇当下时尚元素，打造出令消费者眼前一亮，而又爱不释手的好作品、好产品，徐州‘手艺神’级的手工大师不少……都是手工艺走向生活走向百姓走向市场的鲜活的成功例证”“人们没有看到传统手工艺的生产背后深藏着的是一条漫长而脆弱的产业链，涉及从研发、选材、制作到包装、推广、销售等一系列环节。当然，在这个产业链中，传统工艺和传统材质是最核心的资源。活态传承，就是要让这条产业链动起来、活起来，一个很重要的环节就是要让‘手艺神’们专注工艺、专注创意、专注制作，而不能再像以往分心劳神于细枝末节。这个产业链应该更加尊重市场分工，专业的人做专业的事”等信息，根据这些信息为我国传统手工艺产品目前存在的困境提三条解决这些问题的建议。【点睛】信息筛选题，是实用类文本阅读必考题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选几种在文段的某个段落，综合信息筛选集中在文章某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点各段的段首和段尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。本题属于局部信息筛选。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。田锡，字表圣，嘉州洪雅人。幼聪悟，好读书属文。杨徽之宰峨眉，厚遇之，为之延誉。太平兴国三年，进士高等，释褐将作监丞，改左拾遗。锡好言时务，既居谏官，即上疏献军国要机者一、朝廷大体者四。疏奏，优诏褒答，赐钱五十万。僚友谓锡曰：“今日之事鲜矣，宜少晦以远谗忌。”锡曰：“事君之诚，惟恐不竭，况天植其性，岂为一赏夺邪？”时赵普为相，令有司受群臣章奏，必先白锡。锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之。六年，为河北转运副使，驿书言边事曰：“夫动静之机不可妄举者动谓用兵静谓持重应动而静则养寇以生奸应静而动则失时以败事动静中节乃得其宜”23\n书奏，上嘉之。七年，徙知相州。明年，移睦州。睦州人旧阻礼教，锡建孔子庙，表请以经籍给诸生，诏赐《九经》，自是人知向学。转起居舍人，还判登闻鼓院，上书请封禅。以本官知制诰，寻加兵部员外郎。端拱二年，京畿大旱，锡上章，有“调变倒置”语，忤宰相，罢为户部郎中，出知陈州。坐稽留杀人狱，责授海州团练副使，后徙单州。召为工部员外郎，复论时政阙失，俄诏直集贤院。至道中，复旧官。咸平三年，诏近臣举贤良方正，翰林学士承旨宋白以锡应诏。还朝，屡召对言事。五年，再掌银台，览天下奏章，有言民饥盗起及诏敕不便者，悉条奏其事。上对宰相称锡“得争臣之体”，即日以本官兼侍御史知杂事，擢右谏议大夫、史馆修撰。连上八疏，皆直言时政得失。六年冬，病卒，年六十四。遗表劝上以慈俭守位，居安思危，在治思乱。上览之恻然，谓宰相李沆曰：“田锡，直臣也。朝廷少有阙失，方在思虑，锡之章奏已至矣。若此谏官，亦不可得。”嗟惜久之，特赠工部侍郎。（节选自《宋史·田锡传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.夫动静之机/不可妄举者/动谓用兵/静谓持重/应动而静/则养寇以生奸/应静而动/则失时以败事/动静中节/乃得其宜B.夫动静之机/不可妄举者/动谓用兵/静谓持重/应动而静/则养寇以生奸/应静而动/则失时以败事/动静/中节乃得其宜C.夫动静之机不可妄/举者/动谓用兵/静谓持重/应动而静/则养寇以生奸/应静而动/则失时以败事/动静中节/乃得其宜D.夫动静之机不可妄/举者/动谓用兵/静谓持重/应动而静/则养寇以生奸/应静而动/则失时以败事/动静/中节乃得其宜11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.谏官是古代的一种官职，主要负责监督政府官员的言行并向皇帝报告。B.“封禅”是指中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时祭祀天地的大型典礼。C.“团练副使”是宋代散官的名称，是当时朝廷常用来安置被贬官员的职位。D.“贤良方正”是汉代选拔官吏的一个科目，后代往往视为非常设之制科。12.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是A.田锡因谏受赏，诚心侍君。田锡上谏后，受到皇帝赏钱五十万，同僚朋友劝他收敛锋芒以远离谗言和妒忌，田锡认为侍奉国君就得竭尽诚心。B.23\n田锡治理有方，扭转风气。田锡任睦州知州时，原先睦州人阻扰礼教，田锡建造孔子庙，并请求朝廷拿经书图籍发给学生，从此睦州人立志求学。C.田锡有诤臣之体，直言时弊。田锡批阅奏章时不回避时弊，受到皇上和宰相称赞，都说田锡“得争臣之体”，后来田锡曾连上八道奏疏，直言朝政的得失。D.田锡忠心耿耿，受到褒赠。田锡遗表劝谏皇上，皇上看了颇为感动，认为像田锡这样的谏官不可多得，特下诏追赠田锡为工部侍郎。13.把文中画线的句子译成现代汉语。（1）杨徽之宰峨眉，厚遇之，为之延誉。（2）锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之。【答案】10.A11.A12.C13.（1）杨徽之任峨眉县令，优厚地对待他，为他播扬名誉。（2）田锡给赵普写信，认为这有失公正之道，赵普认错谢罪。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词代词“兵”“寇”“事”，虚词“之”“者”“而”“则”“以”“乃”“其”，“动谓用兵”和“静谓持重”结构相同，“应动而静”和“应静而动”结构相同，“则养寇以生奸”和“则失时以败事”结构相同，“妄举”的意思是“轻举妄动”，不接分开，排除CD两项，“动静”作“中节”的主语，中间不可断开，排除B项，再结合本句意思：所谓动静之机，不可轻举妄动这种说法，动是说用兵，静是说慎重。该动的时候静，就会姑息纵容敌寇产生奸恶；该静的时候动，就会失去时机坏了大事。动静适宜，就能收到理想效果。句子可以断开为：夫动静之机/不可妄举者/动谓用兵/静谓持重/应动而静/则养寇以生奸/应静而动/则失时以败事/动静中节/乃得其宜。故答案为A。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中A项，“主要负责监督政府官员的言行并向皇帝报告”说法错误，谏官职在监督皇帝，用语言规劝皇帝改正错误。故选A。23\n【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的赏析，不正确的一项”，C项，“受到皇上和宰相称赞，都说田锡‘得争臣之体’”与原文不符，原文“上对宰相称锡‘得争臣之体’”。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“宰”，动词，任（某地方）官长；“遇”，对待；“厚遇”，优厚地对待；“延”，传播宣扬；“誉”，名誉。（2）中的“贻”：给；“书”，信；“贻书”，给……写信；“以为”，认为；“失至公之体”，有失公正之道；“引咎”，认错；“谢”，谢罪，道歉。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：田锡，字表圣，嘉州洪雅人。小时候聪明，喜好读书做文章。杨徽之任峨眉县令，优厚地对待他，为他播扬名誉。太平兴国三年，以优异成绩考取进士，初始任将作监丞，改任左拾遗。田锡喜谈论当世大事，做了谏官后，就上书皇帝进献关于军国机要大计一条、关于朝廷大体的建议四条。奏疏呈上后，皇帝特别下诏褒奖，并赏钱五十万。同僚朋友对田锡说：“今日之事太显眼了，你该稍稍收敛锋芒以远离谗言和妒忌。”田锡说：“侍奉国君，唯恐不能竭尽诚心，况且天生的本性，岂会因为一次赏赐就改变呢？”当时赵普为宰相，令部下接受群臣的奏章时，必先告诉赵普然后才送呈皇帝。田锡给赵普写信，认为这有失公正之道，赵普认错谢罪。太平兴国六年，任河北转运副使，由驿使送信给皇帝论述边防大事，说：“所谓动静之机，不可轻举妄动这种说法，动是说用兵，静是说慎重。该动的时候静，就会姑息纵容敌寇产生奸恶；该静的时候动，就会失去时机坏了大事。动静适宜，就能收到理想效果。”23\n信奏呈上后，皇帝嘉奖了他。太平兴国七年，田锡调任相州知州。第二年，调任睦州知州。睦州人原先阻挠礼教，田锡建孔子庙，上表请求朝廷拿经书图籍发给学生，朝廷下令赐《九经》，从此人人都知道立志求学。调任起居舍人，回京后任判登闻鼓院，又上奏请求封禅。以本官的身份任知制诰，不久升任兵部员外郎。端拱二年，京畿一带大旱，田锡上奏章，有“调变倒置”的话，忤犯了宰相，被降职为户部郎中，调出京城任陈州知州。后因拖延杀人案件受牵连，被责罚授任海州团练副使，后又调任单州团练副使。召回京城任工部员外郎，又议论当时政治的缺陷，随即被任命为直集贤院。至道年间，官复原职。咸平三年，皇帝下诏身边的大臣们推举贤良方正，翰林学士承旨宋白推荐了田锡以应诏。田锡回到朝廷后，皇帝多次召见他商讨大事。咸平五年，再次掌管银台，批阅天下的奏章，如有说百姓饥荒盗贼兴起以及诏令不方便百姓的奏章，田锡都向皇上汇报。皇上对宰相称赞田锡“深得诤臣之体”，当日下令田锡以原职兼任侍御史知杂事，又升任右谏议大夫、史馆修撰。连续上奏八道奏疏，都直讲当时朝政的得失。咸平六年冬，病逝，享年六十四岁。遗表劝谏皇上用仁慈节俭来维护统治，居安思危，在治世时思虑祸乱。皇上看了颇为感动，对宰相李沆说：“田锡，是个忠直之臣。朝廷稍有失误，正在考虑，田锡的奏章就已呈上来了。像这样的谏官，也不可多得。”嗟叹惋惜了很久，特下诏追赠田锡为工部侍郎。古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下列小题。别葛使君王安石邑屋为儒知善政，市门多粟见丰年。追攀更觉相逢晚，谈笑难忘欲别前。客幙雅游皆置榻，令堂清坐亦鸣弦。轻舟後夜沧江北，回首春城空黯然。【注】①置榻：《后汉书·陈蕃传》：“郡人周璆，高絜之士。前后郡守招命莫肯至。唯蕃能致焉。字而不名，特为置一榻，去则悬之。”后以“置榻”喻礼贤下士。②鸣弦：泛指官吏治政有道，百姓生活安乐。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联前句点出朋友治政有方，后句则写善政的具体效果，赞美之情溢于言表。B.“追攀更觉相逢晚”写出了诗人与朋友的相见恨晚之情，知己之意寓于其中。C.“谈笑难忘欲别前”既有别前欢笑的具体刻画，也有与朋友依依惜别的心理活动。D.颈联具体描绘葛使君治政时礼贤下士、百姓生活安乐的场景，体现了诗人的钦佩之情。23\n15.有人认为，诗的尾联是以葛使君的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说说你的理由。【答案】14.C15.观点一：同意。①这两句是写朋友与诗人别后的想象场景，借葛使君之口传达自己的心声。②想象葛使君夜里乘船到沧江北，回头眺望春城，空留下告别之后的惆怅、伤感，从而表现朋友与诗人之间的真挚情怀。观点二：不同意。①这两句诗是写诗人自己与朋友别后的内心感受，②写诗人送别葛使君后夜里乘船到沧江北，回头眺望朋友治政有方的地方，从而表达出诗人与朋友依依惜别、难舍难分的深情。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”，C项，“别前欢笑的具体刻画”分析有误，本句就是概叙，并不是具体刻画别前欢笑。故选C。【15题详解】本题考查学生对诗歌个性化阅读和创意解读能力。此类题属于探究能力要求，所谓“探究”，就是有“我”有“思”，探索追寻。学生在答题时，只要不脱离诗歌，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。所以，做题时，一定多角度考虑问题，结合文本内容陈述自己的见解。本题题目是：有人认为，诗的尾联是以葛使君的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说说你的理由。答题可以见仁见智，关键在于言之成理。解答此题，先点名自己的观点，即同意还是不同意题干说法，然后结合具体内容分析自己持有该观点的理由。比如，同意诗的尾联是以葛使君的口吻表达的，可从“轻舟後夜沧江北，回首春城空黯然”这两句是写诗人想象葛使君夜里乘船到沧江北，回头眺望春城情景，从对面写来，表达案例诗人与朋友别后惆怅、伤感，从而表现朋友与诗人之间的真挚情怀。因为是探究题，本题答案是开放的，当然也可以不同诗的尾联是以葛使君的口吻表达的，既然不是以葛使君的口吻表达，那就是从诗人自己的角度来表达的，那“轻舟後夜沧江北，回首春城空黯然”这两句就是诗人写自己与朋友分别后，自己夜里乘船到沧江北，回头眺望朋友治政有方的地方，表达诗人与朋友依依惜别、难舍难分的深情。不论是同意还是不同意题干的说法，答题时都要先点明自己的观点看法，然后结合诗歌具体内容阐述自己持有该观点看法的理由。在阐述理由时注意一定要结合诗歌内容，且言之成理，能自圆其说。【点睛】23\n对于诗词类选择题，主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，答题时，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易在《琵琶行》中以江中清冷月影烘托江边送别、举酒难欢的惨淡氛围的两句是“_____，_____”。（2）李白《蜀道难》中以“_____，_____”两句将夸张与神话融为一体，描写了上有高山接天、下有河川曲折的艰险的蜀道。（3）《早春呈水部张十八员外》中，韩愈运用对比、议论等手法以“_____，_____”两句表达了自己对早春的赞美与热爱之情【答案】(1).醉不成欢惨将别(2).别时茫茫江浸月(3).上有六龙回日之高标(4).下有冲波逆折之回川(5).最是一年春好处(6).绝胜烟柳满皇都【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：惨、茫、浸、逆折、胜、皇。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字应用阅读下面的文字，完成下列小题。没进过名牌大学，没有过硬的学历，却在平凡的岗位上默默坚守，追求职业技能的完美和极致，成为各自领域中的专业人才……在央视《大国工匠》系列节目中，一群身怀绝技的“国宝级”技工令人印象深刻。追求极致是一条23\n的道路，也是一场孤独且单调的长途旅行，唯有全神贯注，才能耐住寂寞、守住心智、把好方向。哪有巅峰技术能在间练就？唯有日复一日地锻打、持续不断地钻研，才能成就绝活。“术到极致，几近乎道”。一流的心性方能锻造一流的技艺，（），这一流的伟业更需要用追求极致来消解浮躁。现实中不乏这样的观念：“手艺好也不赚钱”“差不多就行了”……盲目地求变现、求速度，让工匠技艺变得马虎，极致品质。其实，工匠精神的种子需要精心、细心、耐心地滋养呵护，终究会结出不甘平庸、不负光明的果实。一代人有一代人的使命，年轻一代要用自己的所作所为来诠释匠人的极致精神。这不是一个人的事业，而且是需要一群人来赓续；这不是一件产品的存废，而是精品的无数绽放。在追求极致中实现人生价值，用极致匠心铸造国之重器，以工匠精神涵养时代气质，我们准备好了吗？17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.不乏其人心如木石一朝一夕黯然伤神B.不可或缺心如木石白驹过隙黯然失色C.不乏其人心无旁骛白驹过隙黯然伤神D.不可或缺心无旁骛一朝一夕黯然失色18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.一流的伟业方可成就一流的技艺B.一流的技艺定能熏陶一流的心性C.一流的技艺定能成就一流的伟业D.一流的技艺方可成就一流的伟业19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.这不是一个人的事业，而是需要一群人来赓续；这不是一件产品的存废，而是无数精品的绽放。B.这不是一个人的事业，而是需要一群人，不是这一件产品的存废，而是无数精品。C.这不是一个人的事业，而是需要一群人来赓续；这不是一件产品的存废，而是精品的无数绽放。D.这不是一个人的事业，而且是需要一群人来赓续；这不是一件产品的存废，而且是无数精品的绽放。【答案】17.D18.D19.A【解析】【17题详解】23\n此题考查理解并辨析成语的能力。此类试题解答时一般应仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，不可或缺：比喻一点也不能缺少。不乏其人：那样的人并不少。根据语境，此处是要表达必不可少的意思。另外，填“不乏其人”也与后面的“专业人才”不搭配。第二处，心无旁骛：心中没有另外的杂念。形容注意力集中，专心致志。心如木石：心灵像树木石头一样，毫无情感、欲念。根据后文的“唯有全神贯注”可知此处应填“心无旁骛”。第三处，一朝一夕：形容很短的时间。白驹过隙：形容时间过得非常快。根据后文的“唯有日复一日”可知填“一朝一夕”更好。第四处，黯然失色：比喻相比之下很有差距，远远不如。黯然伤神：情绪低沉，心神忧伤。此处是在说“品质”，与“情绪”无关，所以宜用“黯然失色”。故选D。【18题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题，根据句子的前后内容，以及句式的递进关系，所填句子前面应该接“技艺”后面应该启“伟业”，排除A项；另外，对应上句的“方能”，此句用“方可”比用“定能”好，排除BC两项。故选D。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。这类题目解答时，要结合上下文仔细分析划线句子，指出句子中存在的语病，再分析选项，逐一排除，确定答案。仔细阅读划线句子“这不是一个人的事业，而且是需要一群人来赓续；这不是一件产品的存废，而是精品的无数绽放”，此句中关联词搭配不当，“不是……而且”搭配不当，应该为“不是……而是”。“精品的无数绽放”语序不当，应该为“无数精品的绽放”。在来分析选项，B项，成分残缺，可在“一群人”后加“来赓续”或者“共同努力”，后一句缺少与“的存废”对应的内容；C项，定语位置不当，“无数”要放在“精品”前；D项，搭配不当，“而且是”改为“而是”。故选A。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。20.下面是某人写给某出版社的一封信，其中有五处不得体，请找出并作修改。日前向你那里寄呈之稿件，系敝人对生活的一些感悟。呕心力作，如蒙见用，不胜感激，今后我会多多赐稿。稿件若有不当之处，敬请指出来。若不合出版要求，也务必回信，让我知悉。【答案】23\n①“你那里”改为“贵社”；②“呕心力作”改为“涂鸦小文”；③“赐稿”改为“寄稿”；④“指出来”改为“斧正”；⑤“务必”改为“敬请”。【解析】【详解】此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言得体的能力。命题者设计了一封某人写给某出版社的一封信，有意在其中用错部分词语，然后在题干中指出“有五处不得体”，然后要求“找出并作修改”。答题时一要注意找出不够合理之处，二要注意符合“五处”的要求。题目切合生活实际，难度不大。①“你那里”，为口语，表达不郑重，可改为“贵社”；②“呕心力作”，比喻用尽心思和精心完成的作品。呕心：喻用尽心思和精神从事工作。力作：精心完成的作品。一般用于评价他人作品。此处是说自己的作品，可改为“涂鸦小文”；③“赐稿”，出版机关向人约稿。此处是说自己给出版社邮寄稿件。可改为“寄稿”；④“指出来”，为口语，用于此处不够郑重，可改为“斧正”；⑤“务必”，指一定，必须的意思。这里是请出版社给自己回信，表达不得体，可改为“敬请”。【点睛】“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。“得体”类试题考查的侧重点包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。答题技巧如下：①看对象——分你我；②看谦敬——长幼分；③看场合——析语境。21.有不少名人的名字来源于古代诗文。请仿照示例，从南怀瑾（国学大师）、冰心（著名作家）、周星驰（影视明星）三个名人的名字中任选两个，写出相关的名句并对名字加以合理阐释。不要求句式及阐释角度完全一致，每个不超过60字。示例：“大姒嗣徽音，则百斯男”，民国才女林徽因的名字可能取意于此。这个名字，正贴合了她恬静清丽的外貌，幽兰般淡雅的气质。【答案】①“怀瑾握瑜兮，穷不知所示”，国学大师南怀瑾的名字可能取意于此。这名字正象征了他崇高而美好的胸怀。②“一片冰心在玉壶”，著名作家冰心的笔名可能取意于此，这正是对她“母爱、童真”的美好追求的写照。③“雄州雾列，俊采星驰”，影视明星周星驰的名字可能取意于此。这名字让我们可以联想到他为电影而生的艺术才华。【解析】【详解】23\n本题考查学生仿写能力。仿写时一定要与例句的修辞手法、句式特点一致，还要注意内容上的关联。本题指出有不少名人的名字来源于古代诗文。要求仿照示例，从南怀瑾（国学大师）、冰心（著名作家）、周星驰（影视明星）三个名人的名字中任选两个，写出相关的名句并对名字加以合理阐释。不要求句式及阐释角度完全一致，每个不超过60字。仔细阅读例句，例句开始是引用名句，且名句中包含“林徽因”名字中的“徽因”二字，然后指出林徽因名字可能取意语于此句，然后就这个名字，阐释了林徽因的外貌特征和气质特点。仿照例句从题干所给的三个人名中选择两个，对其名进行阐释。也就是，答题时首先明确题目要求，注意根据题目中的三个名字联想“引用古代诗文”，然后根据诗句阐释名字蕴含的意义。所用句式可以根据题目所给出的例子仿写，不但要仿写格式，还要注意体现的意蕴。同时还要注意字数要求——每个不超过60字。【点睛】仿写的题目主要有嵌入式仿写，续写式仿写，命题式仿写和开放式仿写，此题属于开放式仿写，此类仿写在结构上要求不严，注意是文句的内涵上要像，此题注意名字中包含的诗句，然后结合诗句的阐释名字的内涵。如本题“雄州雾列，俊采星驰”，影视明星周星驰的名字可能取意于此。这名字让我们可以联想到他为电影而生的艺术才华。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。①2022年，中国厦门，“金砖+”合作理念：扩大金砖合作的辐射和受益范围，打造开放多元的发展伙伴网络，让更多新兴市场国家和发展中国家参与到团结合作、互利共赢的事业中来。②东南亚朋友讲“水涨荷花高”，非洲朋友讲“独行快，众行远”，欧洲朋友讲“一棵树挡不住寒风”，中国人讲“大河有水小河满，小河有水大河满”。③有人说：“一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法。”要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】合作共赢俗话说：“遗人玫瑰，手有余香。”从人类社会发展的过程当中，竞争永远是一个沉重的话题。没有竞争的社会缺少前进力量。但，为了竞争，我们就是否可以玩尽手段，尔虞我诈呢？玩过俄罗斯方块的人都会明白一个道理：要想达到游戏成功的顶点，就要学会“取长补短”。合作==双赢。游戏如此，生活又何尝不是呢？23\n一位勤劳的老果农数十年如一日地研究果树新品种，终获得了成功。令人不解的是，他不是把种子收得严严实实，而是把自己的成果挨家挨户地送给邻居。在他的引导下，全村的果园里种的都是他的优良品种。有人便好奇地问他为什么不保留自己的竞争力，他回答说：“我是为了自己的果树。你想，如果邻居用的仍然是旧品种，那我的果树也会被传播的花粉污染。”他的话让人恍然大悟，这种做法既保存了老农自己的果树品质的纯洁，又使邻居获得新的品种，与他人合作进步。这难道不是一种双赢智慧吗？历史就像一面镜子，透过它你可以看到很多因互相合作而成功，互相钩心斗角而落败的例子。当年，孙权给刘备提供了暂居之地，诸葛亮为孙权设计了火攻之计，孙刘联军，使曹操80万大军“谈笑间墙橹灰飞烟灭”，一把火使孙权消除了曹操的威胁，又使刘备开辟了在蜀地的霸业，最终烧出了三国鼎立的局面。刘邦项羽，为争天下而涂炭生灵，最终项羽乌江自刎，刘邦也用数十年休养生息，这值得吗？即使到了现代，竞争还是无处不在的：许多西方国家在竞争中都希望自己赢，但不希望中国赢，对中国加入T的百般阻挠；中国加入T后，他们又对中国出口货物重重刁难……这些都说明了什么？中国要振奋国家的经济，就离不开西方国家的支持“而西方国家要发展，更加离不开中国这有着十多亿人口的大市场。既然如此，双方为何不抛开成见，真诚合作，谋求双赢呢？作为学生，互相合作也是必需的。同学之间既是学习上的竞争对手，更是学习上的互助伙伴。我们要的是那种你争我赶，拼搏进取的竞争意识，我们更是互帮互助，共同前进的学习伙伴。水涨船高，我们要的是合作，而不是水落石出，一骑绝尘。合作=双赢，让我们微笑竞争，真诚合作，共同进步啊！【解析】【详解】本题考查学生材料作文写作能力。材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据对材料的分析、整合，来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题作文。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题作文所给材料贴近时代生活，价值观念导向明确，立足于世界合作共赢的角度。材料分三部分，写作时首先要对所给材料逐一解析：第一则材料是我国提出的关于金砖国家会议的相关理念，即“金砖+”合作理念，这一理念的特点就是开放多元、灵活主动、合作共赢；第二则材料是世界各地对个人和集体、团结与合作的谚语；第三则材料是关于个人努力和团队努力的妙喻。因此，这些材料的共同指向都是在表达合作共赢共同发展这一大的主题，化作小的角度记叙、议论的话，可以讲述“我”到“我们”的生活中合作共赢共同发展的故事及看法；而宏观视角的话，可结合当今世界的发展特点和形势，从个人写到集体到社会直至世界的合作共赢共同发展等问题的分析思考。【点睛】23\n材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向：阅读的意义。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。23