湖北省孝感市孝南区肖港初中九年级化学上学期9月月考试题含解析新人教版

2022-2022学年湖北省孝感市孝南区肖港初中九年级（上）月考化学试卷（9月份）一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共20分）1．下列变化属于化学变化的是（　　）A．双氧水制氧气B．制造石器C．湿衣服经太阳晒后变干D．分离空气制氧气　2下列图示操作正确的是（　　）A．液体读数B．滴加液体C．加热固体D．倾倒液体　3．下列物质属于纯净物的是（　　）A．加热KMnO4后的残余固体B．液氧C．食盐水D．清新的空气　4．能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是（　　）A．分别插入燃着的小木条B．分别通人到澄清石灰水中C．闻气味D．看颜色　5．下列关于氧气的说法中错误的是（　　）A．氧气约占空气总体积的B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C．氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动的需要D．夏天鱼池内需要增氧，是因为温度升高，氧气在水中的溶解度减小　6．当前我国环境保护部正在着力推进以防治PM2.5为重点的大气污染防治工作，下列措施对PM2.5的治理不能起到积极作用的是（　　）A．大力发展煤炭发电B．大力植树造林\nC．用清洁能源代替化石燃料D．禁止焚烧农作物秸秆和垃圾　7．下列关于催化剂的说法中，正确的是（　　）A．催化剂在化学反应前后的质量和性质不变B．不使用催化剂物质就不能发生化学反应C．使用催化剂可以增加生成物的量D．使用催化剂能改变化学反应的速率　8．如图是实验室制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的是（　　）A．B．C．D．　9．下列试验现象的描述正确的是（　　）A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水B．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰C．木炭在氧气中燃烧，发出黄色火焰，生成有刺激性气味的气体D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，发出大量的热　10．如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置．并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水．以下说法正确的是（　　）A．b导管连接供给氧气的钢瓶B．a导管连接病人吸氧气的塑胶管C．该装置可用来观察是否有氧气输出D．该装置不能用来观察输出氧气的速度　　二、填空题（本题共4小题，每空1分，共17分）11．如图表示了化合反应与氧化反应的关系，按示例填空：示例：A部分：是化合反应但不是氧化反应．例：氧化钙+水→氢氧化钙（1）C部分：　　　　　　例：　　　　　　；（2）B部分：　　　　　　例：　　　　　　．\n　12．如图有多种功能，如收集气体、洗涤气体、贮存气体等．回答下列问题：（1）收集气体从a端进入集气，该气体必须具有的性质是　　　　　　．（2）收集气体从b端进入集气，该气体必须具有的性质是　　　　　　．（3）装置中预先盛满水，将水排出贮气，气体从　　　　　　端进入．（4）用水将瓶中贮有的气体排出使用，水从　　　　　　端进入．　13．小雪同学发现家里有一瓶无标签的无色液体，她为了探究它是何种物质，做了如下实验：把此液体编号为A，加热A液体，发现有气体B产生，在A中加入黑色粉末C，稍微振荡，在常温下就能迅速产生气体B，且产生了常温下为液体的纯净物D，而C的质量在反应前后没有改变．她把B收集起来，用带火星的木条伸入盛B的集气瓶中，木条剧烈燃烧．如把黄色粉末E点燃后放入盛B的集气瓶中，能剧烈燃烧，生成一种无色有刺激性气味的气体F．（1）写出下列物质的化学符号：A　　　　　　、C　　　　　　、D　　　　　　、F　　　　　　．（2）请写出其中一个反应的文字表达式（或符号表达式）：　　　　　　．　14．用如图装置加热KMnO4制取氧气，指出装置中的三处错误：　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　．用改正后的装置制取并收集氧气时，制备氧气装置内空气配排尽的标志是　　　　　　．　　三、实验探究题（共8分）15．某校化学兴趣小组的同学根据实验室提供的仪器和药品，在老师的指导下从下图中选择装置进行了氧气的制备实验．（1）写出仪器a的名称：　　　　　　．（2）甲同学从上图中选择B、E装置的组合制取氧气，反应的符号表达式为：　　　　　　．收集氧气还可选用的装置是　　　　　　．\n（3）乙同学称取一定质量的KMnO4固体放入大试管中，将温度控制在250℃加热制取O2．实验结束时，乙同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量．针对这一现象，同学们进行了如下探究：【提出猜想】猜想Ⅰ：反应生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反应生成的K2MnO4分解放出O2；猜想Ⅲ：反应生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．【实验验证】同学们分成两组，分别进行下列实验：第一组同学取一定质量的MnO2，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变，则猜想　　　　　　错误；第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想II正确的结论．该组同学选择的实验方法是　　　　　　．【拓展延伸】实验发现，KClO3固体加热制取O2的反应速率很慢，但如果将KMnO4固体与KClO3固体混合加热，则KClO3的分解速率大大加快．请说明KMnO4在KClO3的分解反应中是否作催化剂，为什么？　　　　　　，　　　　　　．　　四、应用题（5分）16．如表是某研究性学习小组研究影响过氧化氢（H2O2）分解速率的因素时采集的一组数据：溶度时间（S）反应条件30%H2O215%H2O210%H2O25%H2O2无催化剂、不加热几乎不反应几乎不反应几乎不反应几乎不反应无催化剂、加热360480540720MnO2催化、不加热102560120请分析回答：（1）该研究小组在设计实验方案时，考虑了①　　　　　　、②　　　　　　、③　　　　　　等因素对过氧化氢分解速率的影响．（2）从上述影响过氧化氢分解速率的因素中任意选择一种说明该因素对其分解速率有何影响？　　　　　　．（3）用一定量15%的过氧化氢溶液制氧气，为了减小反应速率，可加适量的水稀释，产生氧气的总重量　　　　　　（选填“减小”或“不变”或“增大”）．　　\n2022-2022学年湖北省孝感市孝南区肖港初中九年级（上）月考化学试卷（9月份）参考答案与试题解析　一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共20分）1．下列变化属于化学变化的是（　　）A．双氧水制氧气B．制造石器C．湿衣服经太阳晒后变干D．分离空气制氧气【考点】化学变化和物理变化的判别．【专题】物质的变化与性质．【分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断．【解答】解：A、双氧水制氧气过程中有新物质氧气生成，属于化学变化．B、制造石器过程中只是形状发生改变，没有新物质生成，属于物理变化．C、湿衣服经太阳晒后变干过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化．D、分离空气制氧气过程中没有新物质生成，属于物理变化．故选：A．【点评】本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化．　2．下列图示操作正确的是（　　）A．液体读数B．滴加液体C．\n加热固体D．倾倒液体【考点】测量容器-量筒；液体药品的取用；给试管里的固体加热．【专题】常见仪器及化学实验基本操作．【分析】A、根据量筒的读数方法判断；B、根据胶头滴管的使用方法解答；C、根据给试管中的固体物质加热解答；D、根据液体药品的取用方法解答．【解答】解：A、量取液体时，视线没与液体的凹液面最低处保持水平，图示操作错误；B、使用胶头滴管滴加少量液体的操作，注意胶头滴管的位置是不伸入到试管内或接触试管内壁．应垂直悬空在试管口上方滴加液体，防止污染胶头滴管，图中操作错误；C、给试管中的固体加热试管口略向下倾斜，药品平铺在试管底部用酒精灯的外焰加热，图中操作正确；D、取用液体时：①试剂瓶瓶口要紧挨试管口，防止液体流出；②标签向着手心，防止液体流出腐蚀标签；③瓶塞倒放桌面上，防止污染瓶塞，从而污染药品，所以图中操作错误．故答案选C．【点评】了解具备基本的化学实验技能是学习化学和进行化学探究活动的基础和保证；掌握化学实验的基本技能，才能安全、准确地进行化学实验．　3．下列物质属于纯净物的是（　　）A．加热KMnO4后的残余固体B．液氧C．食盐水D．清新的空气【考点】纯净物和混合物的判别．【专题】常见仪器及化学实验基本操作．【分析】物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物是由一种物质组成，据此分析．【解答】解：A、加热高锰酸钾后的残余固体中有锰酸钾、二氧化锰，还可能有未分解的高锰酸钾，属于混合物．B、液氧是氧气的液态，是由氧气一种物质组成的，属于纯净物．C、食盐水是由氯化钠和水组成的，属于混合物．D、清新的空气是由氧气和氮气等多种物质组成的，属于混合物．故选B．【点评】本考点考查了物质的分类，与生活实际联系比较密切．要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念，并能够区分应用．　4．能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是（　　）A．分别插入燃着的小木条B．分别通人到澄清石灰水中C．闻气味D．看颜色\n【考点】常见气体的检验与除杂方法．【专题】压轴实验题；物质的鉴别题．【分析】鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶无色气体，要求根据三种气体性质差别，所设计的方案能出现三种明显不同的实验现象，即达到鉴别气体的目的．【解答】解：A、将燃烧的木条伸入瓶中，木条燃烧无明显变化的气体为空气；木条燃烧更旺的气体为氧气；木条熄灭的气体为二氧化碳气体．现象明显，方案可行；B、分别通入澄清石灰水，只有二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，难以鉴别气体空气和氧气．方案不可行；C、三种气体都是没有气味的气体，此方案不能鉴别三种气体；D、三种气体都是没有颜色的气体，无法完成鉴别．故选A【点评】利用所要鉴别物质的性质差别，设计实验，实验中出现明显的现象差异，达到鉴别物质的目的．　5．下列关于氧气的说法中错误的是（　　）A．氧气约占空气总体积的B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C．氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动的需要D．夏天鱼池内需要增氧，是因为温度升高，氧气在水中的溶解度减小【考点】氧气的化学性质；空气的成分及各成分的体积分数；气体溶解度的影响因素．【专题】氧气、氢气的性质与用途．【分析】A、根据空气中氧气的体积分数进行分析判断．B、根据氧气能支持燃烧进行分析判断．C、根据氧气供给呼吸、用途进行分析判断．D、根据气体的溶解度随温度的升高而降低进行分析判断．【解答】解：A、空气的成分按体积计算，大约是：氮气占78%、氧气占21%，氧气约占空气总体积的，故选项说法正确．B、氧气能支持燃烧，具有助燃性，但氧气不具有可燃性，故选项说法错误．C、氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动的需要，故选项说法正确．D、气体的溶解度随温度的升高而降低，夏天鱼池内需要增氧，是因为温度升高，氧气在水中的溶解度减小，故选项说法正确．故选B．【点评】本题难度不大，掌握氧气的化学性质（注意氧气具有助燃性，不具有可燃性）、空气的成分、气体的溶解度的影响因素等即可正确解答本题．　6．当前我国环境保护部正在着力推进以防治PM2.5为重点的大气污染防治工作，下列措施对PM2.5的治理不能起到积极作用的是（　　）A．大力发展煤炭发电B．大力植树造林C．用清洁能源代替化石燃料D．禁止焚烧农作物秸秆和垃圾【考点】防治空气污染的措施．【专题】空气与水．\n【分析】只要能减少空气中固体颗粒就能对PM2.5的治理起作用．据此分析有关的措施或方法．【解答】解：A、大力发展煤炭发电，会产生大量的烟尘，对PM2.5的治理不能起到积极作用．故A符合题意；B、大力植树造林能减少沙尘暴天气的发生，能减少空气中悬浮颗粒物，能对PM2.5的治理起作用．故B不符合题意；C、用清洁能源代替化石燃料，能减少烟尘的排放，能对PM2.5的治理起作用．故C不符合题意；D、禁止焚烧农作物秸秆和垃圾，能减少烟尘的排放，能对PM2.5的治理起作用．故D不符合题意．故选A．【点评】解答本题关键是要知道PM2.5（particulatematter）是指2.5微米以下的细微颗粒物，只要能减少空气中悬浮颗粒物的量，就能对PM2.5的治理起作用．　7．下列关于催化剂的说法中，正确的是（　　）A．催化剂在化学反应前后的质量和性质不变B．不使用催化剂物质就不能发生化学反应C．使用催化剂可以增加生成物的量D．使用催化剂能改变化学反应的速率【考点】催化剂的特点与催化作用．【专题】空气与水．【分析】在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）．催化剂的特点可以概括为“一变二不变”，一变是能够改变化学反应速率，二不变是指质量和化学性质在化学反应前后保持不变．【解答】解：A、催化剂在化学反应前后的质量和化学性质（而不是性质）不变，故选项说法错误．B、并不是所有的化学反应都需要催化剂，如人的呼吸作用，不需要使用催化剂，故选项说法错误．C、催化剂只能改变化学反应速率，对生成物的质量无影响，使用催化剂不能增加生成物的质量，故选项说法错误．D、使用催化剂能改变化学反应的速率，故选项说法正确．故选：D．【点评】本题难度不大，考查对催化剂概念的理解，掌握催化剂的特征（“一变二不变”）是正确解答本题的关键．　8．如图是实验室制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的是（　　）A．B．C．D．【考点】实验操作注意事项的探究；氧气的收集方法；氧气的检验和验满；制取氧气的操作步骤和注意点．\n【专题】实验操作型．【分析】A、用高锰酸钾制取氧气，试管口加一小团棉花，图中装置正确；B、收集气体的导管，要深入集气瓶底部，尽可能的排出原有空气；C、验满氧气，带火星的木条伸到集气瓶口；D、验证氧气的性质，做细铁丝燃烧的实验时，反应剧烈，故应在集气瓶底部装少量水或沙．【解答】解：A、用高锰酸钾制取氧气，图中装置正确，故A正确；B、收集气体的导管，要深入集气瓶底部，图中导气管太短，故B错误；C、验满氧气，带火星的木条伸进集气瓶内部，图中操作错误，故C错误；D、验证氧气的性质，做细铁丝燃烧的实验时，反应剧烈，火星四射，热的溅落物会炸裂瓶底，图中操作错误，故D错误．故选：A．【点评】本题主要了解各操作的注意事项；考查气体实验室制备、收集、验满、验证性质的操作的方法；了解常用气体的收集方式等．　9．下列试验现象的描述正确的是（　　）A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水B．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰C．木炭在氧气中燃烧，发出黄色火焰，生成有刺激性气味的气体D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，发出大量的热【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象．【专题】实验现象的观察和记录．【分析】A、根据蜡烛在空气中燃烧的现象进行分析判断；B、根据硫在空气中燃烧的现象进行分析判断；C、根据木炭在氧气中燃烧的现象进行分析判断；D、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断．【解答】解：A、蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水，是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误；B、硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，故选项说法错误；C、木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项说法错误；D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，故选项说法正确．故选：D．【点评】本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答；在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾、实验结论和实验现象的区别．　10．如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置．并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水．以下说法正确的是（　　）A．b导管连接供给氧气的钢瓶B．a导管连接病人吸氧气的塑胶管\nC．该装置可用来观察是否有氧气输出D．该装置不能用来观察输出氧气的速度【考点】仪器的装配或连接．【专题】实验装置连接题．【分析】（1）氧气不易溶于水，经过水时氧气几乎不会减小并且还可以润湿，对病人有好处；（2）在给病人输氧时，氧气应从a导管进入，b导管导出．这样可以通过水下气泡的多少快慢判断气体的流速．如果导管接反了，会将装置内的水排出．【解答】A、若b导管连接供给氧气的钢瓶时，装置内的氧气越来越多，装置内压强大于外面的大气压，水就会沿着a导管被排出，故不选；B、由A选项分析可知，a导管连接病人吸氧气的塑胶管时，病人吸的不是氧气，而是水，故不选；C、氧气从a导管进入，b导管导出，因为氧气不易溶于水，经过水里面时会呈气泡冒出，现象明显，很容易判断是否有氧气输出，故选；D、氧气经过水里多时，产生的气泡就多；氧气的流速快时，产生气泡就快，故不选．故答案为：C．【点评】此题的装置作用主要是输送氧气，并对氧气润湿，与化学知识没有多大关系，但要注意的是进气的方向，与洗气是相同的，长管进气，短管排出．　二、填空题（本题共4小题，每空1分，共17分）11．如图表示了化合反应与氧化反应的关系，按示例填空：示例：A部分：是化合反应但不是氧化反应．例：氧化钙+水→氢氧化钙（1）C部分：　是氧化反应，但不是化合反应　例：　如甲烷+氧气二氧化碳+水　；（2）B部分：　既是化合反应，又是氧化反应　例：　碳+氧气二氧化碳　．【考点】化合反应及其应用；氧化反应．【专题】化学反应的基本类型和能量变化．【分析】由化合反应与氧化反应的关系图，结合题意：A属于化合反应，但不是氧化反应；则C属于氧化反应，但不属于化合反应；B既是化合反应，又是氧化反应；据此进行分析解答．【解答】解：由化合反应与氧化反应的关系图，由题意：A属于化合反应，但不是氧化反应；则C属于氧化反应，但不属于化合反应；B既是化合反应，又是氧化反应．（1）C部分，是氧化反应，但不是化合反应，如甲烷+氧气二氧化碳+水．（2）B部分，既是化合反应，又是氧化反应，如碳+氧气二氧化碳．故答案为：（1）是氧化反应，但不是化合反应；如甲烷+氧气二氧化碳+水．（2）既是化合反应，又是氧化反应；如碳+氧气二氧化碳．\n【点评】本题难度不大，掌握化合反应的特征（“多变一”）、氧化反应的特征、化合反应与氧化反应的关系是正确解答本题的关键．　12．如图有多种功能，如收集气体、洗涤气体、贮存气体等．回答下列问题：（1）收集气体从a端进入集气，该气体必须具有的性质是　气体密度小于空气　．（2）收集气体从b端进入集气，该气体必须具有的性质是　气体密度大于空气　．（3）装置中预先盛满水，将水排出贮气，气体从　a　端进入．（4）用水将瓶中贮有的气体排出使用，水从　b　端进入．【考点】常用气体的收集方法；气体的净化（除杂）；气体的干燥（除水）．【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．【分析】收集方法的选择是根据：难溶于水或不易溶于水用排水法收集，密度比空气大用向上排空气法收集，密度比空气小用向下排空气法收集；了解用此装置排空气法、排水集气法收集气体时，要收集的气体应从那端口通入．【解答】解：（1）收集气体从a端进入集气，实际上是向下排空气法收集气体；因此，该气体必须具有的性质是：气体的密度小于空气的密度．（2）收集气体从b端进入集气，实际上是向上排空气法收集气体；因此，该气体必须具有的性质是：气体的密度大于空气的密度．（3）装置中预先盛满水，将水排出贮气，实际上是排水法收集气体；气体从a端进入后，使瓶内压强增大，从而将其中的水排出瓶外，瓶内便收集到了所需气体；如果气体从b端进入的话，由于气体的密度比水的小，气体就会通过水经a端排出瓶外，从而收集不到所需气体．（4）用水将瓶中贮有的气体排出使用，水从b端进入．因为水的密度比气体的大，水从b端进入瓶内后，瓶内的气体就会被排出瓶外使用了．故答案为：（1）气体的密度小于空气的密度；（2）气体的密度大于空气的密度；（3）a；（4）b．【点评】本题主要考查下图的多种功能，如收集气体、洗涤气体、贮存气体、干燥气体等，需学生根据气体的性质灵活运用，此装置很重要．　13．小雪同学发现家里有一瓶无标签的无色液体，她为了探究它是何种物质，做了如下实验：把此液体编号为A，加热A液体，发现有气体B产生，在A中加入黑色粉末C，稍微振荡，在常温下就能迅速产生气体B，且产生了常温下为液体的纯净物D，而C的质量在反应前后没有改变．她把B收集起来，用带火星的木条伸入盛B的集气瓶中，木条剧烈燃烧．如把黄色粉末E点燃后放入盛B的集气瓶中，能剧烈燃烧，生成一种无色有刺激性气味的气体F．（1）写出下列物质的化学符号：A　H2O2　、C　MnO2　、D　H2O　、F　SO2　．\n（2）请写出其中一个反应的文字表达式（或符号表达式）：　过氧化氢水+氧气或2H2O22H2O+O2↑　．【考点】物质的鉴别、推断；化学式的书写及意义；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．【专题】常见物质的推断题．【分析】根据在A中加入黑色粉末C，稍微振荡，在常温下就能迅速产生气体B，且产生了常温下为液体的纯净物D，C的质量在反应前后没有改变，所以C是二氧化锰，用带火星的木条伸入盛B的集气瓶中，木条剧烈燃烧，所以B是氧气，A是过氧化氢溶液，D为水，把淡黄色E点燃后放入盛氧气的集气瓶中，能剧烈燃烧，生成一种无色有刺激性气味的气体F，所以E是硫，F是二氧化硫，然后将推出的各种物质代入转化关系中验证即可．【解答】解：（1）在A中加入黑色粉末C，稍微振荡，在常温下就能迅速产生气体B，且产生了常温下为液体的纯净物D，C的质量在反应前后没有改变，所以C是二氧化锰，用带火星的木条伸入盛B的集气瓶中，木条剧烈燃烧，所以B是氧气，A是过氧化氢溶液，D为水，把淡黄色E点燃后放入盛氧气的集气瓶中，能剧烈燃烧，生成一种无色有刺激性气味的气体F，所以E是硫，F是二氧化硫，经过验证，推导正确，所以A是H2O2，C是MnO2，D是H2O，F是SO2；（2）过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，文字表达式为或化学方程式为：过氧化氢水+氧气或2H2O22H2O+O2↑．故答案为：（1）H2O2，MnO2，H2O，SO2；（2）过氧化氢水+氧气或2H2O22H2O+O2↑．【点评】在解此类题时，首先将题中有特征的物质推出，然后结合推出的物质和题中的转化关系推导剩余的物质，最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可．　14．用如图装置加热KMnO4制取氧气，指出装置中的三处错误：　导气管插入试管太长　、　试管口向上倾斜　、　试管口没有棉花　．用改正后的装置制取并收集氧气时，制备氧气装置内空气配排尽的标志是　集气瓶口有大量气泡冒出　．【考点】制取氧气的操作步骤和注意点．【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．【分析】加热KMnO4制取氧气的注意事项有：试管口要略向下倾斜；导管要进入橡皮塞少许；铁夹要夹在试管的中上部；如果是高锰酸钾，试管口要放一团棉花等；若用如图装置加热KMnO4制取氧气．\n【解答】解：加热KMnO4制取氧气的注意事项有：试管口要略向下倾斜；导管要进入橡皮塞少许；铁夹要夹在试管的中上部；如果是高锰酸钾，试管口要放一团棉花等；用排水法收集时，制备氧气装置内空气配排尽的标志是集气瓶口有大量气泡冒出，则证明已满．故答案为：导气管插入试管太长；试管口向上倾斜；试管口没有棉花；集气瓶口有大量气泡冒出．【点评】考点主要考查氧气的制取的注意事项，难度较小．　三、实验探究题（共8分）15．某校化学兴趣小组的同学根据实验室提供的仪器和药品，在老师的指导下从下图中选择装置进行了氧气的制备实验．（1）写出仪器a的名称：　锥形瓶　．（2）甲同学从上图中选择B、E装置的组合制取氧气，反应的符号表达式为：　2H2O22H2O+O2↑　．收集氧气还可选用的装置是　C　．（3）乙同学称取一定质量的KMnO4固体放入大试管中，将温度控制在250℃加热制取O2．实验结束时，乙同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量．针对这一现象，同学们进行了如下探究：【提出猜想】猜想Ⅰ：反应生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反应生成的K2MnO4分解放出O2；猜想Ⅲ：反应生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．【实验验证】同学们分成两组，分别进行下列实验：第一组同学取一定质量的MnO2，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变，则猜想　Ⅰ和Ⅲ　错误；第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想II正确的结论．该组同学选择的实验方法是　把带火星的木条伸入试管中，木条复燃　．【拓展延伸】实验发现，KClO3固体加热制取O2的反应速率很慢，但如果将KMnO4固体与KClO3固体混合加热，则KClO3的分解速率大大加快．请说明KMnO4在KClO3的分解反应中是否作催化剂，为什么？　高锰酸钾不是催化剂　，　加了高锰酸钾之后，产生氧气的速度加快是因为高锰酸钾分解也会产生氧气，同时产生的二氧化锰对氯酸钾的分解起催化作用　．【考点】氧气的制取装置；实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素；氧气的收集方法；催化剂的特点与催化作用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．【专题】实验操作型；化学学习中的实验思想；物质的变化与性质；氧气、氢气的性质与用途；常见仪器及化学实验基本操作；常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．【分析】（1）根据实验室常用仪器的名称和题中所指仪器的作用进行分析；\n（2）根据B装置属于固液常温型，过氧化氢制取氧气可用此装置，据反应原理、装置连接、排水法收集氧气及氧气的性质分析解答；（3）【实验验证】根据实验现象，可以判断物质的性质；氧气能够供给呼吸，支持燃烧，能使带火星的木条复燃；【拓展延伸】根据高锰酸钾加热分解也会产生氧气解答．【解答】解：（1）仪器a是添加液体的长颈漏斗；（2）B装置属于固液常温型，过氧化氢制取氧气可用此装置，化学方程式是：2H2O22H2O+O2，因为氧气密度比空气大，所以收集氧气还可选用向上排空气法，故选：C；（3）【实验验证】在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变，说明250℃时，二氧化锰不能分解，所以猜想Ⅰ和Ⅲ错误；氧气能够支持燃烧，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论．该组同学选择的实验方法是把带火星的木条伸入试管中，木条复燃；【拓展延伸】如果将KMnO4固体与KClO3固体混合加热，则KClO3的分解速率大大加快，KMnO4在KClO3的分解反应中不是作催化剂，原因是加了高锰酸钾之后，产生氧气速度加快是因为高锰酸钾分解也会产生氧气，同时产生的二氧化锰对氯酸钾的分解起催化作用．故答案为：（1）锥形瓶；（2）2H2O22H2O+O2↑，C；（3）Ⅰ和Ⅲ，把带火星的木条伸入试管中，木条复燃；【拓展延伸】高锰酸钾不是催化剂，是因为加了高锰酸钾之后，产生氧气速度加快是因为高锰酸钾分解也会产生氧气，同时产生的二氧化锰对氯酸钾的分解起催化作用．【点评】本题主要考查常见气体的发生装置与收集装置的探究，发生装置依据反应物的状态和反应条件选择，收集装置依据气体的密度和溶解性选择．　四、应用题（5分）16．如表是某研究性学习小组研究影响过氧化氢（H2O2）分解速率的因素时采集的一组数据：溶度时间（S）反应条件30%H2O215%H2O210%H2O25%H2O2无催化剂、不加热几乎不反应几乎不反应几乎不反应几乎不反应无催化剂、加热360480540720MnO2催化、不加热102560120请分析回答：（1）该研究小组在设计实验方案时，考虑了①　温度　、②　催化剂　、③　反应物的浓度　等因素对过氧化氢分解速率的影响．（2）从上述影响过氧化氢分解速率的因素中任意选择一种说明该因素对其分解速率有何影响？　温度越高，过氧化氢的分解速率越快（或过氧化氢浓度越高，过氧化氢的分解速率越快或使用催化剂，过氧化氢的分解速率越快）　．\n（3）用一定量15%的过氧化氢溶液制氧气，为了减小反应速率，可加适量的水稀释，产生氧气的总重量　不变　（选填“减小”或“不变”或“增大”）．【考点】影响化学反应速率的因素探究；催化剂的特点与催化作用；用水稀释改变浓度的方法．【专题】科学探究．【分析】本题对影响过氧化氢（H2O2）分解速率的因素进行探究，首先用不同溶质质量分数的H2O2溶液，在无催化剂不加热条件下分解情况时；其次无催化剂加热条件下的分解情况；再次是加入MnO2并且加热条件下的分解情况，根据实验数据很容易找到规律．【解答】解：（1）根据表中给出的数据，无催化剂不加热的情况下，不同浓度的过氧化氢溶液都是几乎不反应，在无催化剂加热的情况下，不同浓度的过氧化氢溶液都分解，说明过氧化氢的分解速率与温度有关，但是得到相同气体的时间不同，浓度越大，反应的速度越快，说明过氧化氢的分解速率与浓度有关；比较同一浓度的过氧化氢溶液如30%时，在无催化剂加热的时候，需要时间是360s，有催化剂加热的条件下，需要时间是10s，说明过氧化氢的分解速率与温度、催化剂、反应物的浓度因素有关；故答案为：温度；催化剂；反应物的浓度；（2）在无催化剂不加热条件下不分解，而在无催化剂加热条件下的分解，说明温度对过氧化氢分解速率的影响；故答案为：温度越高，过氧化氢的分解速率越快（或过氧化氢浓度越高，过氧化氢的分解速率越快或使用催化剂，过氧化氢的分解速率越快）；（3）用一定量15%的过氧化氢溶液制氧气，为了减小反应速率，可加适量的水稀释，产生氧气的总重量不变．故填：不变．【点评】本题通过对比实验结果的分析，找到事物的内在联系，是考查学生的分析问题的能力，同时也是对“影响反应速率因素”这一知识点进行了较深入的分析．