福建省泉州市南安市实验中学九年级化学上学期期中试题含解析新人教版

2022-2022学年福建省泉州市南安市实验中学九年级（上）期中化学试卷一、选择题[本题有12小题，其中1-6小题每题2分，7-12小题每题3分，共30分．每小题只有一个选项符合题意．请将各小题的选项填写在答题卡的表格上．]1．化学发展促进人类社会的发展，化学日益渗透到社会生产的各个方面．你认为下列各项不属于化学学科研究的范畴（　　）A．环境保护B．物质的组成、结构和性质C．认识自然、认识物质、应用物质D．研究地壳板块的运动规律　2．下列做法不符合“低碳”要求的是（　　）A．推广利用太阳能B．提倡使用节能技术和节能产品C．家庭电器长期处于待机状态D．尽量乘坐公交车或骑自行车出行　3．下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是（　　）A．木炭B．铁丝C．蜡烛D．红磷　4．取用二氧化锰粉末的仪器是（　　）A．药匙B．滴管C．镊子D．燃烧匙　5．元素周期表中钠元素的信息如图所示，对图中信息理解不正确的是（　　）A．质子数为11B．元素名称为钠C．元素符号为NaD．该元素是非金属元素　6．人体内元素失衡是重要的致病因素．下列疾病可能与缺钙有关的是（　　）A．佝偻病B．大脖子病C．贫血症D．智力低下　7．某同学在确定一种气体的实验室制法时，不需要考虑的是（　　）A．反应所需条件和药品的状态B．气体的性质C．气体的验满方法D．气体的用途　8．下列实验基本操作中，正确的是（　　）\nA．倾倒液体B．过滤C．加热液体D．熄灭酒精灯　9．下列是有关氧气的实验操作，其中正确的是（　　）A．加热高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花B．向上排空气法收集氧气时，将导管伸到集气瓶口的上方C．用酒精灯的内焰给试管加热D．排水法收集满时，从水槽中取出集气瓶，拿出水面，盖上玻璃片，正放在桌面上　10．鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体，最常用的方法是（　　）A．分别测定它们的密度B．将燃着的木条分别伸入集气瓶中C．观察颜色并闻它们的气味D．将气体分别通入紫色石蕊溶液中　11．下列对“热胀冷缩”这一现象的解释中，最为合理的是（　　）A．温度升高，分子体积膨胀B．温度升高，分子运动变慢C．温度升高，分子间的间隔增大\nD．温度升高，分子分裂为更多的分子　12．下列关于测定空气中氧气含量的实验分析中（图中药品为红磷和水），其中说法不正确的是（　　）A．氮气不与红磷反应且难溶于水，是设计该实验的依据之一B．不能用木炭代替红磷C．图Ⅱ所示装置也可以测定空气中氧气含量D．图I中，红磷熄灭后，要立即打开弹簧夹，读数　　二、填空与简答题（本题有3小题，共33分）13．化学源于生活，生活中蕴含着许多化学知识．请按照要求完成填空：（1）医生抢救危重病人常用的气体是　　　　　　，因为该气体具有的化学性质是　　　　　　．（2）因为氮气的化学性质　　　　　　（填“活泼”或“稳定”），所以充入食品包装袋内用于防腐．（3）硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬．我们可以用　　　　　　来区分硬水和软水．（4）请写出二氧化碳的一种用途　　　　　　．工业上制取二氧化碳，是利用高温煅烧石灰石，使石灰石中的碳酸钙分解，制得氧化钙和二氧化碳，该反应的表达式为　　　　　　．　14．自来水是我国目前主要生活饮用水，如表是我国的饮用水水质标准的内容．项目标准感官指标无异味、异臭等化学指标铜＜1.0mg•L﹣1，铁＜0.3mg•L﹣1，氟化物＜1.01.0mg•L﹣1，游离氯≥0.3mg•L﹣1等（1）自来水中的游离氯有少量可转变成氯离子，氯离子的符号是　　　　　　，自来水的主要成分是水，请你用化学符号表示：2个水分子　　　　　　．（2）表格中的感官指标表现的是自来水的　　　　　　（填“物理”或“化学”）性质，自来水属于　　　　　　（填“纯净物”或“混合物”）．（3）在下列净化水的操作中，可以降低水的硬度的是　　　　　　．a、吸附　　　　b、沉淀　　　　c、过滤　　　　d、蒸馏（4）在天然水净化过程中，人们常用活性炭去除异味和色素．这是利用活性炭的　　　　　　作用．此外还需消毒杀菌，ClO2可用于消毒，ClO2中氯元素的化合价为　　　　　　价．　15．从宏观和微观的角度认识生活中的变化与现象是化学学科的特有思维方式．（1）从微观的角度认识化学变化有助于理解反应的实质．\n上图为氢气燃烧生成水的微观示意图，据图回答下列问题：①写出图中化学反应的表达式　　　　　　，该反应属于　　　　　　（“化合”或“分解”）反应．②从宏观上看，水是由　　　　　　组成；从微观上看水分子是由　　　　　　构成．③从原子、分子的角度分析，在化学反应过程中，　　　　　　可分，而　　　　　　不能再分．（2）用微粒的观点解释．①墙里开花墙外香的原因是　　　　　　．②用注射器抽取一些空气后堵住气口，推动活塞，体积变小的原因是　　　　　　．　　三、实验与探究题（本题有2小题，共31分）16．实验室按如图所示装置制取CO2，并检验CO2的性质．试回答以下问题：（1）写出组成装置A的一种玻璃仪器的名称：　　　　　　．实验开始前，先应检查装置A的　　　　　　．（2）装置A制取CO2反应的表达式为　　　　　　．（3）若要用装置B检验CO2，在B中应盛放的药品是　　　　　　．（4）若要证明CO2能与水反应生成碳酸，装置C中除有少量水外，应加入的药品是　　　　　　，当将标①和③的导管口连接时，C中看到的实验现象是　　　　　　．（5）烧杯D中放有燃着的蜡烛如图所示，当将标①和④的导管口连接时，D中看到的实验现象是　　　　　　．　17．某实验小组的同学在整理实验仪器时，发现了一个盛有黑色固体的烧杯．在请教老师后，同学们得知烧杯中的固体是加热制取氧气的剩余物（反应完全），从中可以回收得到MnO2．小组同学将黑色固体取出，并对其进行了探究．【查阅资料】①实验室中可以加热二氧化锰和氯酸钾（KClO3）固体的混合物制取氧气．其反应的文字表达式为：氯酸钾氯化钾+氧气．②氯化钾溶于水，其水溶液呈无色；锰酸钾溶于水，其水溶液呈绿色．③催化剂在化学反应前后，其质量和化学性质保持不变．探究活动一：探究黑色固体是哪个化学反应的剩余物．【猜想】猜想一：过氧化氢制取氧气；猜想二：氯酸钾制取氧气；\n猜想三：　　　　　　制取氧气．请写出猜想一制取氧气反应的表达式　　　　　　，根据所学知识和以上信息判断，猜想一不成立，理由是　　　　　　．【进行实验】取少量黑色固体于另一个烧杯中，加入足量蒸馏水溶解，振荡，过滤后得到黑色滤渣和无色滤液．【得出结论】猜想　　　　　　成立，理由是　　　　　　．探究活动二：探究二氧化锰在氯酸钾固体加热制取氧气反应中的作用．；猜想】猜想一：是反应物；猜想二：是催化剂．【进行实验】实验操作实验现象1、取12.25g氯酸钾在试管中加热，把带火星的木条伸入试管．固体融化，产生少量气体，木条上的火星变亮．2、取12.25g氯酸钾和2.0g二氧化锰混合均匀后在试管中加热，把带火星的木条伸入试管．　　　　　　．3、待反应完全后，将试管中的剩余物加足量的水溶解，过滤，并将全部滤渣洗涤、干燥、称量．称量固体的质量是　　　　　　g【实验结论】猜想二成立，二氧化锰在反应中起到催化作用．【反思与交流】小贝同学提出，前面的实验不足以证明二氧化锰在这个反应中起到了催化作用，因为没有证明二氧化锰的　　　　　　在反应前后不变．　　四、计算题（本题有1小题，共6分）18．豆浆被称为“植物奶”，其中含有的异黄酮（C15H10O2）具有防癌功能．下列根据异黄酮的化学式进行计算：（1）异黄酮的相对分子质量为　　　　　　．（2）异黄酮中碳元素、氢元素、氧元素的质量比为　　　　　　．（3）22.2g异黄酮中含有　　　　　　g碳元素．　　\n2022-2022学年福建省泉州市南安市实验中学九年级（上）期中化学试卷参考答案与试题解析　一、选择题[本题有12小题，其中1-6小题每题2分，7-12小题每题3分，共30分．每小题只有一个选项符合题意．请将各小题的选项填写在答题卡的表格上．]1．化学发展促进人类社会的发展，化学日益渗透到社会生产的各个方面．你认为下列各项不属于化学学科研究的范畴（　　）A．环境保护B．物质的组成、结构和性质C．认识自然、认识物质、应用物质D．研究地壳板块的运动规律【考点】化学的研究领域．【专题】结合课本知识的信息．【分析】根据化学的定义和研究内容进行分析判断，化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，研究对象是物质，研究内容有组成、结构、性质、变化、用途等【解答】解：A、利用化学知识制造一些没有污染的物质，或将有污染的物质吸收处理，所以环境保护属于化学研究的范畴，故A错；B、物质的组成、结构和性质，属于化学研究的范畴，故B错；C、认识自然、认识物质、应用物质是对物质的性质和用途的研究，属于化学研究的范畴，故C错；D、地壳板块的运动规律，物质的运动状态，属于物理研究的范畴，不属于化学研究的范畴，故D正确．故选D．【点评】了解化学研究的内容，才能利用化学知识服务于社会，造福于人类，有利于培养学生的学习兴趣，提高社会责任感．　2．下列做法不符合“低碳”要求的是（　　）A．推广利用太阳能B．提倡使用节能技术和节能产品C．家庭电器长期处于待机状态D．尽量乘坐公交车或骑自行车出行【考点】自然界中的碳循环．【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．【分析】“低能耗”、“低废水”、“低废弃物”是低碳理念实际是节约能源的号召，所以结合题意看哪些属于节约能源的措施，哪些不是．【解答】解：A、推广利用太阳能，可以减小对其它形式不可再生能源的使用，是低碳理念，不符合题意；B、提倡使用节能技术和节能产品，是低碳理念，不符合题意；C、家庭电器长期处于待机状态，处于待机状态的机器仍然耗电，所以不是低碳理念，符合题意回收；D、尽量乘坐公交车或骑自行车出行，可以节约能源，减少污染，所以是低碳理念，不符合题意．故选C．\n【点评】此题考查的是低碳理念的重要内涵，体现了物理关注社会、关注生活的理念．　3．下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是（　　）A．木炭B．铁丝C．蜡烛D．红磷【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象．【专题】实验现象的观察和记录．【分析】根据木炭、铁丝、蜡烛、红磷在氧气中燃烧的现象进行分析判断即可．【解答】解：A、木炭在氧气中燃烧，发出白光，故选项错误．B、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，故选项错误．C、蜡烛在氧气中燃烧，发出白光，故选项错误．D、红磷在氧气中燃烧，产生大量的白烟，故选项正确．故选：D．【点评】本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答；在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾的区别．　4．取用二氧化锰粉末的仪器是（　　）A．药匙B．滴管C．镊子D．燃烧匙【考点】固体药品的取用．【专题】常见仪器及化学实验基本操作．【分析】从二氧化锰是固体粉末，取用固体粉末一般用药匙去分析．【解答】解：实验室取用粉末药品时用药匙；故选：A．【点评】本题很简单，考查常用实验仪器的用途，需要同学们在平时的实验中、课堂上多加留心各仪器的用途．　5．元素周期表中钠元素的信息如图所示，对图中信息理解不正确的是（　　）A．质子数为11B．元素名称为钠C．元素符号为NaD．该元素是非金属元素【考点】元素周期表的特点及其应用．【专题】化学用语和质量守恒定律．【分析】根据图中元素周期表可以获得的信息：左上角的数字表示原子序数；字母表示该元素的元素符号；中间的汉字表示元素名称；汉字下面的数字表示相对原子质量，进行分析判断即可．【解答】解：A、根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字为11，表示原子序数为11；根据原子序数=核电荷数=质子数，则该元素的原子的质子数为11，故选项说法正确．B、根据元素周期表中的一格可知，中间的汉字表示元素名称，该元素的名称是钠，故选项说法正确．C、根据元素周期表中的一格可知，字母表示该元素的元素符号，元素符号为Na，故选项说法正确．D、该元素的名称是钠，带“钅”字旁，属于金属元素，故选项说法错误．\n故选：D．【点评】本题难度不大，考查学生灵活运用元素周期表中元素的信息（原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量）进行分析解题的能力．　6．人体内元素失衡是重要的致病因素．下列疾病可能与缺钙有关的是（　　）A．佝偻病B．大脖子病C．贫血症D．智力低下【考点】人体的元素组成与元素对人体健康的重要作用．【专题】化学与生活．【分析】人体需要的营养素包括糖类、油脂、蛋白质、维生素、水和无机盐，只有均衡地摄取各种营养素，才能促进人体健康．【解答】解：A、人体缺乏钙元素时，易患骨质疏松症或佝偻病；B、人体缺乏碘元素时，易患大脖子病；C、人体缺乏铁元素时，易患贫血；D、人体缺乏锌元素时，易导致智力低下．故选：A．【点评】人体需要的营养素存在于各种食物中，只有均衡地摄取各种营养素，才能促进人体健康．　7．某同学在确定一种气体的实验室制法时，不需要考虑的是（　　）A．反应所需条件和药品的状态B．气体的性质C．气体的验满方法D．气体的用途【考点】实验室制取气体的思路．【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．【分析】实验室制取气体的发生装置选择的依据为反应物的状态和反应的条件，收集装置的选择依据气体本身的密度、溶解性等物理性质，验满时要考虑气体的性质．【解答】解：实验室制取气体的发生装置选择的依据为反应物的状态和反应的条件，收集装置的选择依据气体本身的密度、溶解性等物理性质，验满时要考虑气体的性质来选择合适的验满方法，而不需要考虑气体的用途．故选D．【点评】体的实验室制法主要从药品、反应原理、发生装置、收集装置、检验、验满及实验操作注意事项等方面进行比较、归纳，总结实验室制取气体的一般思路和方法．　8．下列实验基本操作中，正确的是（　　）A．\n倾倒液体B．过滤C．加热液体D．熄灭酒精灯【考点】实验操作注意事项的探究．【专题】实验操作型．【分析】A、取用液体时：注意瓶口、标签的位置，瓶塞的放置等；B、过滤液体时，要注意一贴二低三靠的原则；C、给液体加热时，注意试管内液体的量，试管的倾斜度等；D、熄灭酒精灯，用灯帽盖，不能用嘴吹，会引发危险．【解答】解：A、取用液体时：①试剂瓶瓶口要紧挨试管口，防止液体流出；②标签向着手心，防止液体流出腐蚀标签；③瓶塞没有倒放桌面上，会污染瓶塞，从而污染药品，故A错误；B、过滤液体时，要注意一贴二低三靠的原则，图中操作错误，缺少玻璃棒引流，没有注意“三靠”，故B错误；C、给液体加热时，①试管内液体不能超过其体积的，防止沸腾溅出；②试管与桌面成约45°角，故C正确；D、熄灭酒精灯，用灯帽盖；用嘴吹，会引发危险，图中操作错误，故D错误．故选C．【点评】掌握酒精灯的使用方法及其注意事项，掌握过滤的原理、方法、注意事项；了解取用液体和加热液体的方法．　9．下列是有关氧气的实验操作，其中正确的是（　　）A．加热高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花B．向上排空气法收集氧气时，将导管伸到集气瓶口的上方C．用酒精灯的内焰给试管加热D．排水法收集满时，从水槽中取出集气瓶，拿出水面，盖上玻璃片，正放在桌面上\n【考点】制取氧气的操作步骤和注意点．【专题】空气与水．【分析】A、根据加热高锰酸钾制氧气时的注意事项解答；B、根据用排空气法收集氧气的注意事项进行分析判断；C、根据酒精灯的外焰温度最高解答；D、根据氧气的密度比空气的大解答．【解答】解：A、加热高锰酸钾制氧气时，为防止高锰酸钾随气流进入导气管，试管口要放一团棉花，故选项说法正确．B、用排空气法收集时，导管口应插入集气瓶底部，以利于空气的排出，故选项说法错误．C、酒精灯的外焰温度最高，用酒精灯的外焰给试管加热，故选项说法错误．D、当水排空时，停止通气，盖上玻璃片，将集气瓶移出水面，正放．不是拿出水面，再盖上玻璃片，故选项说法错误．答案：A【点评】实验室加热制取氧气的步骤：验、装、塞、固、热、收、撤，要熟悉每一步的操作要点，熟悉实验装置，做题才能得心应手．　10．鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体，最常用的方法是（　　）A．分别测定它们的密度B．将燃着的木条分别伸入集气瓶中C．观察颜色并闻它们的气味D．将气体分别通入紫色石蕊溶液中【考点】物质的鉴别、推断．【专题】物质的鉴别题．【分析】我们在鉴别空气、氧气和二氧化碳时，可以利用空气、氧气和二氧化碳的不同性质来鉴别．空气和氧气都有助燃的性质，而二氧化碳没有．【解答】解：A、空气、氧气和二氧化碳三种气体的密度不同，但我们若要用此方法来鉴别时，却很难操作，因为要用密度来鉴别必须在相同条件下来进行，所以此法一般不用．B、将燃着的木条分别伸入集气瓶中，木条立即熄灭的是二氧化碳气体，木条燃烧更旺的是氧气，木条不变化的是空气．所以能用来鉴别这三种气体．C、这三种气体都是无色无味的气体，所以不能用观察颜色和闻气味的方法来鉴别．D、这三种气体中，只有二氧化碳是酸性气体，所以不能用通入紫色石蕊试液的方法来鉴别．故选B【点评】二氧化碳溶于水生成碳酸，所以二氧化碳是一种酸性气体．我们在鉴定二氧化碳时，可以用澄清的石灰水来进行．　11．下列对“热胀冷缩”这一现象的解释中，最为合理的是（　　）A．温度升高，分子体积膨胀B．温度升高，分子运动变慢C．温度升高，分子间的间隔增大D．温度升高，分子分裂为更多的分子【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．【分析】利用分子的基本性质回答，分子间有间隔，间隔的大小随温度的改变而发生变化．\n【解答】解：分子间有一定的间隔，物质分子间的间隔受热时增大，物质的体积就变大，遇冷时缩小，物质的体积就变小，所以“热胀冷缩”这一现象是温度升高，分子间的间隔增大．故选：C．【点评】了解分子的基本性质，能利于分子的基本性质解释一些现象，经常考查到的就是分子间隔和分子运动的性质．　12．下列关于测定空气中氧气含量的实验分析中（图中药品为红磷和水），其中说法不正确的是（　　）A．氮气不与红磷反应且难溶于水，是设计该实验的依据之一B．不能用木炭代替红磷C．图Ⅱ所示装置也可以测定空气中氧气含量D．图I中，红磷熄灭后，要立即打开弹簧夹，读数【考点】空气组成的测定．【专题】综合实验题；分析比较法；空气与水；科学探究．【分析】测定空气中氧气含量实验的实验原理是在密闭容器内消耗氧气，测量容器内气体体积的减少量确定氧气的含量．因此在选择消耗氧气的药品时，应考虑能与空气中的氧气反应而不与空气中的其他成分反应，生成物不能为气体；还应注意装置不漏气，药品的量要足，读数时温度要回到原来的温度等．【解答】解：A、测定空气中氧气含量实验的实验原理是在密闭容器内消耗氧气，测量容器内气体体积的减少量确定氧气的含量，因此氮气不与红磷反应且难溶于水，是设计该实验的依据之一，故A说法正确；B、因木炭与氧气反应生成物二氧化碳气体，装置内压强基本不变，水不能倒吸，不能用于该实验，故B说法正确；C、根据物理学中的压强知识可知，红磷燃烧消耗氧气，钟罩内气体压强的减小会导致水面的上升，从而使钟罩内外的压强达到平衡状态，进而测定出空气中氧气的含量，故C说法正确；D、图I中，红磷熄灭后，要等到装置冷却大室温再打开弹簧夹，读数，故D说法错误．故选C．【点评】本考点考查的是空气中氧气含量的测定实验，由实验中的注意事项，对实验结果进行评价，是近几年中考的重点之一，要好好把握．　二、填空与简答题（本题有3小题，共33分）13．化学源于生活，生活中蕴含着许多化学知识．请按照要求完成填空：（1）医生抢救危重病人常用的气体是　氧气　，因为该气体具有的化学性质是　能供给呼吸　．（2）因为氮气的化学性质　稳定　（填“活泼”或“稳定”），所以充入食品包装袋内用于防腐．\n（3）硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬．我们可以用　肥皂水　来区分硬水和软水．（4）请写出二氧化碳的一种用途　灭火或生产碳酸饮　．工业上制取二氧化碳，是利用高温煅烧石灰石，使石灰石中的碳酸钙分解，制得氧化钙和二氧化碳，该反应的表达式为　CaCO3CO2↑+CaO　．【考点】氧气的用途；常见气体的用途；二氧化碳的用途；硬水与软水；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．【专题】物质的性质与用途．【分析】根据空气中各成分性质、用途以及区分软水和硬水的方法等进行分析．【解答】解：（1）氧气能供给呼吸，可用于抢救危重病人．（2）氮气的化学性质稳定，无毒，所以充入食品包装袋内用于防腐．（3）可以用肥皂水来区分硬水和软水，加入肥皂水，搅拌，气泡较多的是软水，较少的是硬水．（4）二氧化碳可用于灭火、制碳酸饮料等．工业上制取二氧化碳，是利用高温煅烧石灰石，使石灰石中的碳酸钙分解，制得氧化钙和二氧化碳，该反应的表达式为CaCO3CO2↑+CaO．故答案为：（1）氧气；能供给呼吸；（2）稳定；（3）肥皂水；（4）灭火或生产碳酸饮；CaCO3CO2↑+CaO．【点评】本题难度较小，掌握空气的组成以及各成分的性质以及用途、区分软水硬水的方法等是解决此题的关键．　14．自来水是我国目前主要生活饮用水，如表是我国的饮用水水质标准的内容．项目标准感官指标无异味、异臭等化学指标铜＜1.0mg•L﹣1，铁＜0.3mg•L﹣1，氟化物＜1.01.0mg•L﹣1，游离氯≥0.3mg•L﹣1等（1）自来水中的游离氯有少量可转变成氯离子，氯离子的符号是　Cl﹣　，自来水的主要成分是水，请你用化学符号表示：2个水分子　2H2O　．（2）表格中的感官指标表现的是自来水的　物理　（填“物理”或“化学”）性质，自来水属于　混合物　（填“纯净物”或“混合物”）．（3）在下列净化水的操作中，可以降低水的硬度的是　d　．a、吸附　　　　b、沉淀　　　　c、过滤　　　　d、蒸馏（4）在天然水净化过程中，人们常用活性炭去除异味和色素．这是利用活性炭的　吸附　作用．此外还需消毒杀菌，ClO2可用于消毒，ClO2中氯元素的化合价为　+4　价．【考点】自来水的生产过程与净化方法；硬水与软水；纯净物和混合物的判别；碳单质的物理性质及用途；有关元素化合价的计算；化学符号及其周围数字的意义；化学性质与物理性质的差别及应用．【专题】空气与水．【分析】（1）根据离子符号的书写方法写出氯离子的符号；（2）物理性质是指不需要经过化学变化就表现出来的性质，化学性质是指在化学变化中表现出来的性质；自来水中含有多种可溶性和不溶性杂质，属于混合物；\n（3）根据降低水的硬度的方法进行分析解答；（4）根据活性炭具有吸附性解答；化合物中元素的化合价为零．化合物中氧的化合价显﹣2．根据上述原则可以计算出二氧化氯中氯的化合价．【解答】解：（1）离子符号的书写方法是在元素符合的右上方写出所带的电荷及电性，如氯离子Cl﹣；2个水分子表示为：2H2O；（2）由物理性质和化学性质的概念可知二者的区别是：该性质是否需要经过化学变化表现出来；由图中信息可知，感官指标通常指的是物质的异味、臭味等，属于物理性质；自来水中含有多种可溶性和不溶性杂质，属于混合物；（3）生活中常用煮沸或蒸馏的方法来降低水的硬度；（4）活性炭具有吸附性，去除异味和色素；设二氧化氯中氯的化合价为x．x+（﹣2）×2=0解得x=+4答案：（1）Cl﹣；2H2O；（2）物理；混合物；（3）d；（4）吸附；+4【点评】本题考查了学生对水的净化、物质的性质等知识的掌握和应用，难度不大，掌握相关知识即可顺利解答．　15．从宏观和微观的角度认识生活中的变化与现象是化学学科的特有思维方式．（1）从微观的角度认识化学变化有助于理解反应的实质．上图为氢气燃烧生成水的微观示意图，据图回答下列问题：①写出图中化学反应的表达式　氢气+氧气水　，该反应属于　化合　（“化合”或“分解”）反应．②从宏观上看，水是由　氢元素和氧元素　组成；从微观上看水分子是由　氢原子和氧原子　构成．③从原子、分子的角度分析，在化学反应过程中，　分子　可分，而　原子　不能再分．（2）用微粒的观点解释．①墙里开花墙外香的原因是　微粒在不断运动　．②用注射器抽取一些空气后堵住气口，推动活塞，体积变小的原因是　微粒之间有空隙　．【考点】微粒观点及模型图的应用；利用分子与原子的性质分析和解决问题；反应类型的判定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．【专题】化学反应模拟图型．【分析】（1）根据化学变化的实质就是破坏旧分子形成新分子的过程画出，要体现出原子的个数不变．根据分子、原子的在化学变化的变化分析回答有关的问题．（2）根据分子间有间隔的特性分析．\n根据分子是运动的特性分析．【解答】解：（1）①上图为氢气燃烧生成水的微观示意图，该变化是氢气和氧气反应生成水，化学反应的表达式是：氢气+氧气水．反应的基本类型属于化合反应；②从宏观上看，水是由氢元素和氧元素组成；从微观上看水是由水分子构成，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的；③从原子、分子的角度分析，在化学反应过程中，分子可分，而原子不可分；（2）分子是不断运动的，花香的微粒通过运动分散到周围的空气中，所以，墙里开花墙外香．由于分子间有间隔，在受压时，间隔变小．所以，用注射抽取一些空气后堵住气口，推动活塞，体积变小．故答为：（1）分子间有间隔，在受压时，间隔变小；（2）分子是不断运动的．答案：（1）①氢气+氧气水；化合；②氢元素和氧元素；氢原子和氧原子；③分子；原子；（2）①微粒在不断运动；②微粒之间有空隙．【点评】能利用分子的基本性质来解释日常生活中常见的现象，能判断一种变化体现了分子的什么性质．　三、实验与探究题（本题有2小题，共31分）16．实验室按如图所示装置制取CO2，并检验CO2的性质．试回答以下问题：（1）写出组成装置A的一种玻璃仪器的名称：　长颈漏斗　．实验开始前，先应检查装置A的　气密性　．（2）装置A制取CO2反应的表达式为　碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳　．（3）若要用装置B检验CO2，在B中应盛放的药品是　澄清石灰水　．（4）若要证明CO2能与水反应生成碳酸，装置C中除有少量水外，应加入的药品是　紫色石蕊试液　，当将标①和③的导管口连接时，C中看到的实验现象是　变红色　．（5）烧杯D中放有燃着的蜡烛如图所示，当将标①和④的导管口连接时，D中看到的实验现象是　蜡烛由下往上逐一熄灭　．【考点】二氧化碳的实验室制法；二氧化碳的检验和验满；二氧化碳的化学性质；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．【分析】（1）据实验步骤可解答此题；（2）实验室制取二氧化碳用大理石和稀盐酸反应制取，大理石的主要成分是碳酸钙；可以据此解答；\n（3）二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，所以可用来检验二氧化碳；（4）根据酸性物质可使紫色的石蕊试液变红分析解答；（5）根据二氧化碳的密度比空气大，且不能燃烧、不能支持燃烧分析解答．【解答】解：（1）组成装置A的一种玻璃仪器的名称：长颈漏斗．据实验步骤，此实验前要先检查装置的气密性；（2）实验室制取二氧化碳用大理石和稀盐酸反应制取，大理石的主要成分是碳酸钙，它们反应的文字表示式为：二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水；（3）二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，所以可用来检验二氧化碳，故装置B中应该装有的溶液为澄清石灰水；连接①和②的导管口，则A中生成的二氧化碳进入B装置，澄清的石灰水变浑浊；（4）要证明二氧化碳与水发生反应，可利用二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红进行证明，所以装置C中的溶液为石蕊试液，反应的文字表达式是：二氧化碳+水→碳酸，当将标①和③的导管口连接时，C中看到的实验现象是紫色石蕊试液变红；（5）二氧化碳的密度比空气大，且不能燃烧、不能支持燃烧，所以将①和④的导管口连接时，会看到烧杯中下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭．故答案为：（1）长颈漏斗（或锥形瓶、导管）；气密性；（2）碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳；（3）澄清石灰水；（4）紫色石蕊试液；变红色（5）蜡烛由下往上逐一熄灭【点评】本题考查了学生对二氧化碳的制取和性质的掌握和应用，考查了学生依据所学知识分析和解决问题的能力．　17．某实验小组的同学在整理实验仪器时，发现了一个盛有黑色固体的烧杯．在请教老师后，同学们得知烧杯中的固体是加热制取氧气的剩余物（反应完全），从中可以回收得到MnO2．小组同学将黑色固体取出，并对其进行了探究．【查阅资料】①实验室中可以加热二氧化锰和氯酸钾（KClO3）固体的混合物制取氧气．其反应的文字表达式为：氯酸钾氯化钾+氧气．②氯化钾溶于水，其水溶液呈无色；锰酸钾溶于水，其水溶液呈绿色．③催化剂在化学反应前后，其质量和化学性质保持不变．探究活动一：探究黑色固体是哪个化学反应的剩余物．【猜想】猜想一：过氧化氢制取氧气；猜想二：氯酸钾制取氧气；猜想三：　高锰酸钾　制取氧气．请写出猜想一制取氧气反应的表达式　过氧化氢水+氧气　，根据所学知识和以上信息判断，猜想一不成立，理由是　该反应无需加热　．【进行实验】取少量黑色固体于另一个烧杯中，加入足量蒸馏水溶解，振荡，过滤后得到黑色滤渣和无色滤液．【得出结论】猜想　二　成立，理由是　滤液呈无色　．探究活动二：探究二氧化锰在氯酸钾固体加热制取氧气反应中的作用．；猜想】猜想一：是反应物；猜想二：是催化剂．【进行实验】实验操作实验现象\n1、取12.25g氯酸钾在试管中加热，把带火星的木条伸入试管．固体融化，产生少量气体，木条上的火星变亮．2、取12.25g氯酸钾和2.0g二氧化锰混合均匀后在试管中加热，把带火星的木条伸入试管．　木条复燃　．3、待反应完全后，将试管中的剩余物加足量的水溶解，过滤，并将全部滤渣洗涤、干燥、称量．称量固体的质量是　2.0　g【实验结论】猜想二成立，二氧化锰在反应中起到催化作用．【反思与交流】小贝同学提出，前面的实验不足以证明二氧化锰在这个反应中起到了催化作用，因为没有证明二氧化锰的　化学性质　在反应前后不变．【考点】实验探究物质的性质或变化规律；催化剂的特点与催化作用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．【专题】科学探究．【分析】探究活动一：【猜想】考虑实验室制取氧气的方法，进行推测猜想；【进行实验】根据“过滤后得到黑色滤渣和无色滤液”，进行分析解答．【得出结论】根据“锰酸钾溶于水，其水溶液呈绿色”，进行解答．探究活动二：【进行实验】根据实验操作，推测实验现象；【反思与交流】根据催化剂的定义进行解答．【解答】解：探究活动一：【猜想】实验室制取氧气的方法，进行推测猜想三为高锰酸钾制取氧气．根据二氧化锰不溶于水，猜想一不成立．【得出结论】根据“取少量黑色固体于另一个烧杯中，加入足量蒸馏水溶解，振荡，过滤后得到黑色滤渣和无色滤液”，推测猜想二成立，理由是锰酸钾溶于水，其水溶液呈绿色，而氯化钾溶于水，其水溶液呈无色．探究活动二：【进行实验】实验操作实验现象1、取12.25g氯酸钾在试管中加热，把带火星的木条伸入试管．固体融化，产生少量气体，木条上的火星变亮．2、取12.25g氯酸钾和2.0二氧化锰混合均匀后在试管中加热，把带火星的木条伸入试管．木条复燃．3、待反应完全后，将试管中的剩余物加足量的水溶解，过滤，并将全部滤渣洗涤、干燥、称量．称量固体的质量是2.0g【反思与交流】小贝同学提出，前面的实验不足以证明二氧化锰在这个反应中起到了催化作用，因为没有注明在过过程中二氧化锰的化学性质是否发生改变．故答案为：探究活动一：【猜想】猜想三：高锰酸钾；过氧化氢水+氧气；该反应无需加热；【得出结论】二；滤液呈无色；【进行实验】实验操作实验现象\n固体融化，产生大量气体，木条复燃．2.0【反思与交流】化学性质．【点评】化学是一门以实验为基础的科学，实验可以帮助我们获取很多新知识，验证一些现象与结论．因此，学习化学时，不要错过每一个实验，更不要轻易放过实验中的每一个现象．　四、计算题（本题有1小题，共6分）18．豆浆被称为“植物奶”，其中含有的异黄酮（C15H10O2）具有防癌功能．下列根据异黄酮的化学式进行计算：（1）异黄酮的相对分子质量为　222　．（2）异黄酮中碳元素、氢元素、氧元素的质量比为　90：5：16　．（3）22.2g异黄酮中含有　18　g碳元素．【考点】相对分子质量的概念及其计算；元素质量比的计算；化合物中某元素的质量计算．【专题】化学式的计算．【分析】（1）根据相对分子质量为构成分子的各原子的相对原子质量之和，进行分析解答．（2）根据化合物中各元素质量比=各原子的相对原子质量×原子个数之比，进行分析解答．（3）根据化合物中某元素的质量=该化合物的质量×该元素的质量分数，进行分析解答．【解答】解：（1）异黄酮的相对分子质量为12×15+1×10+16×2=222．（2）异黄酮中碳元素、氢元素、氧元素的质量比为（12×15）：（1×10）：（16×2）=90：5：16．（3）22.2g异黄酮中含有碳元素的质量为22.2g×100%=18g．故答案为：（1）222；（2）90：5：16；（3）18．【点评】本题难度不大，考查同学们结合新信息、灵活运用化学式的有关计算进行分析问题、解决问题的能力．