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6 景阳冈说课稿

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6景阳冈说课稿一、说教材《景阳冈》是统编小学语文五年级下册第二单元中的一篇精读课文。《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序,先讲武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈;接着讲武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈;然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎;最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中,第三部分是重点,前两部分,即武松在酒店喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概,体会其豪放、勇敢、机智的性格,并能讲述武松打虎的部分,从而进一步感受名著的魅力;同时,在阅读中积累阅读名著的方法。二、说学情我国著名的四大古典名著之一《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触,影视节目在多次滚动播放。因此,他们对其中的人物形象或多或少有所了解,但这种了解不够深刻、全面,在学生平时的阅读中,他们大多只关注故事情节,而忽略了作品的艺术性、思想性,教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究,把握主要人物的性格特点,深入地了解它的表达方法。并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法,提高学生阅读欣赏的能力,从而激发学生阅读名著的兴趣。三、说教学目标1.认识“倚、箸”等16个生字,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥”等15个生字,正确读写“半夜三更、寻思”等词语。 2.了解文章结内容,能联系上下文弄懂词语意思、能用自己的话详细描述武松打虎的部分。 4 3.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,体会武松豪放、勇敢无畏的性格。4.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习古代文学作品的兴趣。四、说教学重难点1.能用自己的话详细描述武松打虎的部分。(重点)2.体会武松豪放、勇敢无畏的性格。(难点)五、说教法学法[说教法]1.默读法 本课篇幅比较长,因此学习这篇课文,主要是让学生默读。通过默读,让学生学会快速了解课文内容,了解故事的主要人物和情节。 2.拓展阅读法 课文节选自《水浒传》,为了让学生能更好的了解课文内容,可以让学生课外拓展阅读《水浒传》,了解小说的背景和其中的人物。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖《水浒传》以及作者施耐庵简介,还包括课文生字、词语等内容,辅助教学。 [说学法]根据教材和学生的认知水平,本课教给学生的学法是“自主阅读、以读促思、读中感悟、读中发现”,引导学生积累阅读古典名著的方法,学会读书。在整个教学过程中巧妙设计,激发探索,不仅让学生学习知识,更重要的是达到让学生“会学”的目的。六、说教学过程(一)激趣导入,揭示课题 (播放《好汉歌》,引入《水浒传》)你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?说说你们是怎么知道的?(齐读“资料袋”)今天,我们就来学习《水浒传》中的一个非常精彩的故事。(二)检查预习情况 1.板书课题,学生齐读,课件展示作者简介。出示阅读要求:找出具体描写打虎的部分,多读;除了“打虎”,课文还写了什么,跟打虎有什么关系;具有怎样的人物性格? 2.4 学生自由读课文,读准字音,读通句子,画出印象深刻的地方和不理解的词句,联系上下文理解。 3.出示生字,教师检查生字学习情况。 冈  饥  碟斤  俺  榜  杖  申  兼  勿  拖  悉  坠  膛  截 4.学生交流识字方法。提示易错:“截”的左下部分是“隹”,不要写成“住”。(三)整体感知,理解内容 1.自由读课文,老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。针对不常见的词句适当提示。 2.梳理层次。 第一部分(第1-2自然段)喝酒;第二部分(第3-5自然段)上冈;第三部分(第6-7自然段)打虎;第四部分(第8自然段)下冈。 (明确:“喝酒”“上冈”都是“打虎”的铺垫,“下冈”是“打虎”后的举动。)   3.学习第一部分、第二部分,分析人物形象。“喝酒”:豪迈、倔强;“上冈”倔强。(四)细读课文,深入探究。 1.“喝酒”这一部分,主要突显了语言方面的特点。我先让同学们默读这一部分内容,并标注出人物对话,特别是着重标注武松的语言。引导学生在朗读和分角色朗读中感受武松豪放、倔强的性格特点。 2.武松“上冈”这一部分,作者着重从心理描写入手。教学中引导学生默读课文有关内容,画出描写武松心理活动的句子,读一读,深入体会,并引导学生在互相交流通过体会武松心理心理活动的变化,感受武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。向学生渗透侧面烘托这一表现人物形象方法。 3.“打虎”这一部分,主要突显了动作方面的特点。教学这部分课文时,我引导学生抓住武松和老虎的动作进行探讨和交流。引导学生从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等词语感受武松虎虎生风,感受武松打虎的英雄气势,感受武松勇武过人的高大形象。从武松三次“闪”感受武松的“机智”或“机敏”。 4 4.“下冈”这一部分,主要突显了动作和心理活动方面的特点。教学中引导学生通过武松的心理活动感受他的机敏;引导学生探究“挨”字,感受作者用词的巧妙。(五)总结拓展 1.总结:有人说武松很勇敢,明知山有虎,偏向虎山行,也有人说武松不听劝告好面子。都没说错,武松赤手空拳打死了凶猛的老虎,证明他是一个勇敢的英雄。我们也要学习这种敢于斗争、勇敢直前的精神,不害怕在学习和生活中遇到的“拦路虎”,不退缩,不放弃,同时,我们也要吸取武松的教训,有自己的判断力,适当采纳他人的意见,不要一意孤行、太好面子。2.拓展:讲讲武松下冈后的故事,培养学生阅读兴趣,感受古典名著魅力。(六)布置作业阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节,在阅读中检验自己掌握的阅读古典名著的方法,巩固自己学会的阅读古典名著的方法。七、说板书设计6景阳冈 喝酒——豪放、倔强 上冈——倔强、固执和无畏 打虎——机智灵敏、有勇有谋 下冈——机敏 4

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-01-24 13:00:11 页数:4
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文章作者:随遇而安

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