6 景阳冈课堂实录

6景阳冈课堂实录一、导入新课，揭示课题 师生同唱《好汉歌》 师：大家唱得真投入！知道刚才我们唱的是哪部电视连续剧的主题曲吗？ 生：《水浒传》。 师：对。《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄——武松。二、初读课文，检查预习 师：同学们，课文在编入教材的时候，保留了原著的语言风格，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？ （课件出示句子） 师：请同学们看屏幕，我想请同学读一读句子，并说说句中加点词语的意思。第一句，哪位同学来读？ 生：“主人家，怎的不来筛酒？”“筛”的意思是“倒”。 师：对，“筛酒”就是“倒酒、斟酒”的意思。第二句谁来读？ 生：“你如何不肯卖酒与我吃？”“如何”的意思是“为什么”。 师：非常好。下一句？ 生：“但凡客人来我店中吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去。”“但凡”的意思是“凡是”。 师：很正确。再下一句？ 生：“那一阵风过处，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。”“大虫”是指“老虎”。师：“大虫”指“老虎”，“吊睛白额大虫”是什么样的老虎呢？ 生：眼睛翘着的，头上有白色花纹的老虎。 师：理解得不错。最后一句谁来读？ 生：“但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈，请勿自误。”“请勿自误”是“不要自己误了自己”。 师：“误”是“受伤害”的意思。谁能再来解释一下这个词语的意思？ 生：“请勿自误”是“请不要使自己受到伤害”。 5 师：理解得不错，这些词语的意思，你是怎么知道的呢？ 生：我是查字典知道的。 生：我是看课文下面的注释知道的。 师：还有别的方法吗？ 生：我是联系上下文读懂的。 师：很好！看来同学们都有理解词语的高招，刚才大家说的看注释、联系上下文等等都是理解词语的好方法。 师：词句预习得很好，课文内容也一定理解得不错。谁知道课文主要写了一件什么事？ 生：课文主要写了武松在景阳冈下的酒店里喝了十八碗酒，不听店家的劝告，一个人上了景阳冈，打死老虎的事。 （另一名学生说。） 师：这两名同学都抓住了课文的主要内容。（教师把主要内容说一遍）通过检查，看来大家确实预习得很好。一、研读打虎部分 师：同学们，课文哪一部分内容写得最惊险、最扣人心弦呢？ 生：打虎部分。 师：请同学们自由朗读第8～12自然段，边读边想象当时的情景，同时思考：武松给你留下了什么印象？ （学生自由朗读，教师巡视指导。） 师：你觉得武松是个什么样的人？ 生：我觉得武松非常机敏，还很勇敢。 师：你从哪里读出来的？ 生：“说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后……武松却又闪在一边。”我从这段话中体会出来的。 师：这段话中，那个词最能体现武松的机敏呢？ 生：闪。 师：武松闪了几次？ 生：三次。 师：从这段话中我们体会到这是一只怎样的老虎呢？ 5 生：老虎很凶猛。 师：怎么知道的？ 生：老虎是一扑、一掀、一剪。师：面对凶猛的老虎，武松只是闪，他是不是无能？作者这样写不是重复吗？ 生：不是。因为当时情况紧急，老虎来势凶猛，一般人都吓死了，可是武松却能闪过，说明他很机敏。 师：对，一个“闪”字使我们读出了武松的机敏，也体会到作者用词的精妙。（课件展示三句话）谁愿意读一读这三句话，读出武松的机敏？ （生读） 师：好一个机敏的武松。我们继续交流，武松还给你留下了什么印象？ 生：我觉得武松还很勇武，而且力大无穷。 师：你从哪里读出来的？ 生：从“武松把左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，……尽平生之力，只顾打。”这句话可以看出武松力大无穷，他很勇武。 师：还有哪些描写也能看出武松很勇武？ 生：从“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”还有“武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。”也能读出武松很勇武。 师：同学们都很会读书。噢，还有补充吗？ 生：我从“武松见大虫复翻身回来，……只拿得一半在手里。”也看出武松很勇武，而且力气很大。 师：同学们，我把大家刚才交流的最能体现武松勇武的句子打到屏幕上了。句中有些词语是红颜色的，这些词语抓住了武松的—— 生：（齐声）动作 师：对，作者用了这么多精彩的动词表现了武松的英雄性格。我们一起读一读体会体会。（生齐读） 师：同学们，我读过青少版的《水浒传》，也和大家一样看过影视剧，可是都没有我们的课文和原著写得这么精彩。 师：作者抓住武松的动作，利用简洁明快的语言，把他打虎的情景活灵活现地描绘出来了。现在，请同学们通过朗读把当时紧张激烈的场面表现出来。 5 （学生练习有感情地朗读） 师：同学们，刚才老师也练读了一段，我想和一名同学合作读第9自然段。我读写武松的句子，谁读写老虎的句子？ （师生合作读。配乐） （另外两名学生读第10、11自然段。） 师：听大家的朗读真是如见其人，如临其境。作者将武松打虎的过程写得一波三折、跌宕起伏，这就是经典的魅力所在。四、讨论喝酒部分 师：课文主要写了武松在景阳冈上打虎的事，课文前面却用了大篇幅写他喝酒，与打虎有什么关系呢？你从中又看到了一个怎样的武松呢？ （学生浏览课文，讨论） 生：我体会到武松具有倔强的特点。 师：从哪儿读出来的？ 生：我是从“休要胡说。没地不还你钱！再筛三碗来我吃！”体会到的。生：还有“我是清河县人氏，……便有大虫，我也不怕。”这里也表现了武松很倔强，还表现了他勇敢无畏的性格。 师：你很会读书。 生：我体会到武松这个人比较豪放。 师：从哪儿读出来的？ 生：从武松说“好酒！”和“这酒真有气力！”读出来的。 师：真是一个豪放的武松。刚才大家交流的武松的性格，你是通过什么体会到的？ 生：武松的语言。 师：（出示句子）谁能来当一当武松，读一读武松说的话。 （两名学生读） 师：这部分内容与打虎有什么关系呢？ 生：正因为武松这样豪放倔强，他才上冈打死猛虎。 师：这部分内容表现了武松豪放倔强而又无所畏惧的性格，为写打虎做好了铺垫。五、赏析片段 5 师：从《景阳冈》这一课，我们看到了一个豪放倔强、机敏勇武的武松。下面请同学们读一读《醉打蒋门神》的片段，思考：你又看到了一个怎样的武松？ （学生读前，教师补充介绍故事的起因。） 师：我们来交流交流吧。 生：我觉得武松武艺高强。我是从写他打蒋门神的招式“原来说过的打蒋门神扑手……有名唤作玉环步，鸳鸯脚。”体会到的。 生：武松很有心计。他打了蒋门神，让蒋门神依他三件事可以看出来。 生：我觉得武松很讲义气，乐于助人。因为他是帮施恩夺回快活林，他是帮助朋友。 师：是啊，就像歌中所唱的“路见不平一声吼，该出手时就出手。”通过读这个故事，我们对武松有了更深的认识。 六、经典推荐 师：同学们，《水浒传》中有十个章节集中写武松的故事，请大家看屏幕。（边点击出示，边用简练的语言向学生介绍主要内容，激发学生的阅读兴趣） 如果同学们想更多的了解武松，请大家读一读这些章节。师：在《水浒传》中象武松这样性格鲜明的英雄好汉有一百零八位，你知道哪些英雄好汉？生：及时雨宋江生：黑旋风李逵生：豹子头林冲…… （两三名学生说） 师：同学们知道得真不少，我也给大家推荐几个精彩故事。（课件出示，和学生一起说出故事的名字。） 七、布置作业 师：这些梁山好汉，个个都有精彩的故事。课后，请大家读一读《水浒传》原著，让经典陪伴我们成长。5