福建省三明市2019-2020学年高一语文上学期月考试题

语文试题考试时间：150分钟；满分100分一、名句名篇默写（4分）。1、《沁园春·长沙》中面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志的诗句是：_________，___________，___________？（《沁园春·长沙》毛泽东）2．在雨的哀曲里，               ，             ，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。（《雨巷》戴望舒）3．              ，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！（《再别康桥》徐志摩）4、荆轲在告别时所吟唱的诗句是：____________,________________（《荆轲刺秦王》）二、课内文言文知识检测（每小题2分共12分）5．下列各组句子中，没有通假字的一项是(　　)  A．秦王还柱而走     B．卒起不意，尽失其度  C．失其所与，不知   D．樊於期偏袒扼腕而进6．下列句子中划线的字词类活用归类正确的一项是（  ）①夜缒而出 ②与郑人盟 ③烛之武退秦师 ④使使以闻大王 ⑤晋军函陵⑥太子迟之⑦函封之⑧群臣怪之  A.①②／⑤⑦／③④⑥／⑧ B.①⑦／②⑤／③④／⑥⑧   C.①②／⑤⑦／③⑥⑧／④  D.①⑦／②⑤／③④⑥／⑧7．下列文言句式与例句句式一样的是（    ）例：以其无礼于晋A．夫晋，何厌之有     B．太子及宾客知其事者C．若舍郑以为东道主    D．燕王拜送于庭8．下列句中划线词的意义和用法相同的一项是(　　) A.以其无礼于晋     越国以鄙远   B.臣之壮也，犹不如人    是寡人之过也C.夜缒而出        伏尸而哭     D.父母宗族，皆为戮没     嘉为（之）先言于秦王  9.下列划线词的意思与现代汉语相同的一项（   ） A．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度B．今行而无信，则秦未可亲也 C．樊将军以穷困来归丹          D．微夫人之力不及此10．下列说法有误的一项是（  ）A．《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为鲁国史官左丘明所作，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。B．《战国策》是一部纪传体史学著作，又称《国策》，主要记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。C．大夫，古代官名。古代诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级，大夫又分为上、中、下三等。D．中国古代音乐分为宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调凄凉悲壮。三、文言文阅读（16分） 阅读下面文言语段，完成11---13题。,豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让也。”使人问之，果豫让也。于是襄子乃数豫让曰：“子不尝事范中行氏乎智伯尽灭之而子不为报仇而反委质臣于智伯智伯亦已死矣而子独何以为之报仇之深也？豫让曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报之。”襄子喟然叹息而泣曰：“嗟乎豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自为计，寡人不复释子！”使兵围之。豫让曰：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤，今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣！”遂伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。                            （选自《史记·刺客列传》）11.下列文句中，断句正确的一项是（ ）（2分）　　A．子不尝事/范中行氏乎/智伯尽/灭之而子不为报仇/而反委质臣于智伯/智伯亦已死矣/而子独何以为之报仇之深也　　B．子不尝事范中行氏乎/智伯尽灭之/而子不为报仇/而反委质臣于智伯/智伯亦已死矣/而子独何以为之报仇之深也　　C．子不尝事范中行氏乎/智伯尽灭/之而子不为报仇/而反委质臣/于智伯/智伯亦已死矣/而子独何/以为之报仇之深也 　　D．子不尝事/范中行氏乎/智伯尽灭之/而子不为报仇而反委/质臣于智伯/智伯亦已死矣/而子独何以为之/报仇之深也12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（  ）（2分） A．豫让曾先后侍奉几个主子，智伯很宠信他。在智伯被襄子灭掉后，豫让为报答知遇之恩一心为智伯报仇。 B．豫让改变姓名，到宫中充当“刑人”，清扫厕所，想在襄子如厕时，趁其不备杀死他，结果被襄子识破。 C．豫让为智伯报仇义无反顾，明知报仇之事难为却拼死为之，就连险遭他刺杀的襄子也深深赞叹他的忠义。 D、豫让在赵襄子经过的桥下行刺赵襄子，被发现后毫不畏惧。在想办法突围没有成功的情况下，拔剑自刎以报智伯13.将下列句子翻译为现代汉语。（6分）（1）彼义人也，吾谨避之耳。（3分）　（2）臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。（3分）14、课内文言文翻译（6）,（1）阙秦以利晋，唯君图之。（2）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。四、诗歌鉴赏（4分）15、阅读下面一首明诗，回答问题。上太行①  于谦西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。 两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。[注]①此诗作于作者巡抚山西，视察太行山时。请结合诗中的意象与意境，简析主人公“千里客”的形象。五、现代文阅读（12分）阅读下面的文字，完成各题。医生的职责斯蒂芬凯伦（澳大利亚）①诺顿将新来的病人领进诊室，对索勒大夫说：“大夫，这个病人好像受到了惊吓，总是惶恐不安。他是保加利亚人，英语说得不好。因为你也是保加利亚人，院长让我把他带到你这儿。”②“交给我吧。”索勒大夫点点头，诺顿便离开了诊室。新来的病人白发苍苍，他佝偻着身子站在那里，不一会儿全身就哆嗦起来，然后他颤巍巍地举起左臂遮住了自己的脸。③索勒医生操着保加利亚语对他说：“请坐，你不用害怕。我叫索勒·格鲍尔，你的主治医生。”④熟悉的乡音使病人感到宽慰，他坐下来，探过身子低声地问道：“真高兴听到我们自己的语言，大夫，你是我们的同胞吗？”⑤“我也是保加利亚人。”索勒医生点点头。⑥“谢天谢地！”病人舒了口气。紧接着他又变得惊慌起来：“索勒大夫，他们穷追不舍，想杀死我。我吃不下、睡不着。昨天有人跟踪了我一整天，他们也许会对我下毒。索勒大夫，救救我，我不想死……”⑦“你在这里很安全，没人想杀死你！”索勒大夫平静地告诉他。⑧“他们会的，他们一定会杀死我！”病人坚持说道。⑨索勒知道要想解开病人的心结，就应该了解问题的实质：“他们是谁？”⑩“是那些犹太人！我是科洛内尔·扎卡洛夫，当年曾是索菲亚一个集中营的司令官，这些犹太人一直追踪我来到了澳大利亚，他们要杀死我……”⑪索勒大夫默默地坐在那里倾听着病人近似呻吟的诉说，过了一会儿，他大声地对病人说道：“好了，科洛内尔·扎卡洛夫，你可以走了！”⑫,“谢谢，谢谢！”扎卡洛夫很感激。索勒大夫起身按铃，诺顿进来领走病人。病人刚一离开，索勒大夫便一屁股坐在椅子上，全身上下情不自禁地颤抖了起来。当年他和家人在集中营里惨遭迫害的情景又浮现在眼前。他趴在桌子上哭了起来，就像当年在科洛内尔·扎卡洛夫的集中营里目睹亲人惨死时那样无声地抽泣着。那个时候他还是个十四五岁的孩子，亲眼看到了爸爸、妈妈和姐姐被处死的情景。也不知哭了多久，索勒慢慢地抬起头来，咬牙切齿地说道：“苍天有眼，这个该死的恶魔终于落到我的手上，我要亲手杀死他，为死去的亲人报仇！”说着，他打开一个上了锁的柜子，小心翼翼地拿出一个小药瓶，把它和一管注射器放进一个小盒子里。可是他抬头看到了挂在墙上的那幅《希波克拉底誓言》，不禁愣住了，脑中又闪出了在医科大学宣誓的那个场景，他想：“我是一名医生，医生的职责是治病救人。他现在是我的病人，我怎么能害死我的病人呢？”索勒医生痛苦地揪着自己的头发。整个下午，索勒大夫一直坐在那里没动，内心深处，医生的职责和复仇的欲望交织在一起，让他不能自拔。⑬临近下班，索勒医生叹了一口气，站起身来取出盒子里的药瓶和注射器，把它们放回原处，然后收拾东西回家。⑭这天晚上索勒大夫彻夜未眠，少年时代在集中营里遭受的苦难像演电影一样出现在脑海里。天快亮的时候，他才迷迷糊糊地闭上眼。忽然一阵猛烈的敲门声把他惊醒。索勒大夫打开门，看到诺顿站在那里。“不好了，新来的病人出事了！”诺顿惊慌失措地说道。“他怎么啦？”“我想可能是我的话刺激了他！”诺顿说。“到底怎么回事？”索勒大夫很着急。“昨天下午我送他回病房，曾经比划着告诉他，你当年曾在索菲亚的集中营里呆过。他似乎听懂了我的话，问我你为什么被关进集中营。我告诉他是保加利亚的纳粹分子把你一家投入了集中营，因为你是犹太人。”⑮“他听后什么反应？”索勒大夫问。“他一声不吭，不过脸色非常难看，当时我也没在意。今天早上我去他病房，发现他倒在血泊中。他割断了自己的静脉，身边还留着一张纸条。”⑯索勒大夫接过纸条，只见上面用保加利亚文写着：“假如有来生，我再也不会做过去的那些事情了，医生，对不起，请饶恕我们这些罪人吧！”尽管索勒大夫有一种解脱感，可他却高兴不起来，内心深处多少也感到了一些内疚，他赶紧对诺顿说：“快带我去他那儿，我们要救活他，绝不能让他死！”16．下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不恰当的一项是(  )（2分）A．小说通过言行、心理描写，刻画了索勒医生这一典型的战争受害者的形象，反映了战争给人民带来的严重的心理创伤。B．科洛内尔·扎卡洛夫用近似呻吟的语气诉说自己的身份和经历，表明他年老体衰，惊恐万分，并对自己曾经的罪行感到愧疚。C．临近下班，索勒医生取出盒子里的药瓶和注射器并把它们放回原处，这一细节表明他已经彻底地原谅了科洛内尔·扎卡洛夫。D．诺顿告诉科洛内尔·扎卡洛夫，索勒医生是犹太人而且是集中营幸存者，只是无意中说出索勒医生的犹太人身份，并没有为了让科洛内尔·扎卡洛夫感到内疚的意图。17．请结合文本简要分析小说主人公索勒医生这一人物形象？（5分）18．文章第⑪段，索勒医生在听完病人扎卡洛夫自叙身世后大声让他离开，请从情节设置的角度分析其作用效果。（5分）六、语言文字运用题（12分）19、下列词语加点字注音有错误的一项是（）A．解剖（pōu）    莅临（lì）       寥廓(liáo)         谦逊（xùn）B．百舸（kě）         透露（lù）    游说(shuō)       虐待（nüè）C．峥嵘（zhēnɡ）      荆棘（jí）    斑斓(lán)     青荇（xìnɡ）D．蹒跚（pán）     蠕动（rú）    酝酿(yùn)         谄媚（chǎn）,20.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．苍茫   凄惋   颓圮  万户侯B．愁怅   冷漠   浮藻   激浊扬清C．典押  凌侮   赋予   一踏糊涂D．榆阴   青苔   辗转   风华正茂21、下列句子中，没有语病的一项是（）A．金庸创作了“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”的系列故事，永远是成人世界里美丽的童话。B．对于重视外语学习而忽略本国语言文字学习和使用的现象，我们要宣传引导，督促有关方面重视并加强国家通用语言文字的教学和使用。C．教育一方面具有相对的独立性，另一方面生产力、政治经济制度、文化等又影响着教育的发展。D．山东省首套扬尘在线监控系统正式启用，现场视频、图像、数据通过3G网络就能传输到智能移动平台、桌面PC机等终端设备进行访问。22．下列各句中，划线成语使用正确的一项是（  ）A、当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。B、这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了C、从某种意义上讲，搞财务工作犹如坂上走丸，有一定的风险，只有精通业务，严于律己，才能“化险为夷”。D、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。23．下面是某校的一位同学在毕业典礼上致辞的片段，其中有四处不得体的地方，请你找出来并作修改。（4分）尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！我非常荣幸地莅临2019届高三毕业典礼。此时此刻，请允许我代表高一年级全体同学，向忝列名师的园丁们致以崇高的敬意，向即将毕业的学长们送上美好的祝福。亲爱的学长们，你们离开母校后有什么需要帮助的，我们定当不吝赐教。在你们即将迎接人生大考的时候，我想惠赠大家一句话：青春因奋斗而亮丽，人生因高考而辉煌，生命因你们而精彩！（1）将_____改为_____；（2）将_____改为_____；（3）将_____改为_____；（4）将_____改为_____；七、写作（40分）24、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。恰同学少年，风华正茂……指点江山，激扬文字……”风华正茂的你走进了高中，也就实实在在地站在了青春的门槛前。青春的激情带有几分单纯，求新的热望夹杂着一份冲动。有时热情似火，有时心静如水；有时迷茫似雾，有时开阔如海。冲动而又热忱，复杂而又单纯，容易沮丧而又很快兴奋，这就是作为高中生的我们。站在“青春的门槛”前，你有过怎样感人的经历？你见过怎样动人的风景？你又有怎样独到的见解和认识呢？请以“青春的门槛”为话题，写一篇记叙文，立意自定，标题自拟。,参考答案一、名句名篇1、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？2、消了她的颜色，散了她的芬芳3、悄悄是别离的笙箫4、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还二、课内文言文知识5、D(A环B卒C知)6．B(①夜缒而出名状②与郑人盟名动③烛之武退秦师使动④使使以闻大王使动 ⑤晋军函陵名动⑥太子迟之意动⑦函封之名状⑧群臣怪之意动)7、D 8、C 9、A 10、B“《战国策》是一部纪传体史学著作”错，“纪传体”应为“国别体”。  11B   12D13①他是个义士，我小心避开他就是了。(判断句、谨各1分，句子通顺1分)②我在范氏、中行氏门下做事（我侍奉范氏、中行氏），范氏、中行氏都把我当一般人相待，所以我就像一般人那样报答他们。（“事”“众人”各1分，句子通顺1分）14、（1）使秦国土地减少而使晋国获利，请您好好考虑这件事。（2）太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。（“太子及宾客知其事者”，定语后置句；“白衣冠”，名词作动词，穿着白衣，戴着白帽。）15、[答案示例]诗中以西风、落日、劲草、薄云、秋空、归鸟等意象，（1分）构成一幅苍茫、壮阔的画面，渲染了环境的苍凉。（1分）又以“两鬓霜华”“又上太行山”来表现主人公虽年事已高仍为国事奔忙，抒写了一个心忧家国的“千里客”的形象。（2分）16、C   试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握作品的主题、手法等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。C项，这一细节表明索勒医生内心医生的职责暂时占了上风，实际上他仍然对科洛内尔扎卡洛夫的罪行耿耿于怀。故选C。17、 ①坚守职业道德。索勒医生哪怕知道病人是杀害自己亲人的仇人，最终还是放弃了复仇，并在得知病人割腕后履行医生的职责，赶去救治。②善良，富有宽容之心。索勒医生得知仇人割腕自杀后，没有感到高兴，还打算救活仇人。③细心。索勒医生通过简单的观察和谈话就发现病人有心结，并试图了解问题实质来解开心结。 , 18．①为下文揭示索勒大夫及其家人就是当年在集中营里惨遭迫害的犹太人埋下伏笔。②为下文索勒想要杀死病人扎卡洛夫替家人报仇作铺垫。③使得小说的情节出乎意料又在情理之中。   19、B20、D21、B22、BA安步当车——慢慢地步行，就当是坐车。B不孚众望（贬）——孚(fú)，使人信服。没有使群众信服。C坂上走丸——坂(bǎn),山坡，斜坡。形容事情发展很快。D汗牛充栋——汗牛：指用牛拉车运书，牛累得出汗。充栋：指书堆满屋子，一直顶到屋梁。形容书籍极多。23、（1）“莅临”改为“参加”；（2）“忝列”改为“荣列”；3）“不吝赐教”改为“竭诚服务”；（4）“惠赠”改为“敬赠”24、作文文言文翻译：豫让，晋国人，原先曾在范氏和中行氏那里做事，但毫不知名。离开他们后到智伯门下供职，智伯很看重和宠爱他。后来智伯攻伐赵襄子，赵襄子和韩氏、魏氏合谋灭了智伯，灭智伯后又三分智伯的土地。赵襄子最恨智伯，把智伯的头颅漆了，作为酒器。豫让逃到山中，说道：“唉！士人为知己者献出生命，女子为喜爱自己的人修饰容貌。如今智伯赏识我，我一定要为了替他报仇而死，以此来报答智伯，这样我死后的魂魄也就不会感到羞愧了。”于是变更名姓，冒充为判刑服役之人，混进赵襄子宫里涂饰厕所，身上挟带匕首，想刺杀襄子。襄子去厕所时，忽觉心惊，便抓住涂厕所的刑人审问，发现他便是豫让，身上带着凶器，口称：“要为智伯报仇！”襄子身边的侍从要杀他，襄子说：“他是个义士，我小心避开他就是了。再说智伯死了，没有后代，而他的臣下却想替他报仇，这个人是天下的贤德之人啊。”最终还是把豫让释放了。 豫让离去之后，不久，料到赵襄子该出门了，便埋伏在赵襄子将会经过的桥下。襄子来到桥边，马突然受惊，襄子说：“此人必是豫让。”派人查问，果然是豫让。这时襄子便数落豫让说：“你不是曾经在范氏、中行氏门下做过事吗？智伯把他们全灭了，而你不为他们报仇，反而投奔到智伯门下效命办事。现在智伯也已经死了，你为什么独独这样执著地为他报仇呢？”豫让说：“我在范氏、中行氏门下做事，范氏、中行氏都把我当一般人相待，所以我就像一般人那样报答他们。至于智伯，他把我当国士相待，我因此要像国士那样报答他。”襄子长叹一声，呜咽着说道：‘唉，豫子啊豫子！你为智伯尽忠，名声已经成就了；而我赦免你，也已经够了。你还是为自己想想吧，我不再放过你了！”襄子派兵围住豫让。豫让说：“我听说贤明的,君主不掩盖别人的美德，而忠臣理应为名节献身。上一次您已经宽赦过我，天下人无不称赞您的贤明。今日之事，我自然难免一死，可我还是希望能得到您的衣服，击打它一下，以表达我的报仇的心意，这样我虽死而无憾。这不是我所敢期望的，我只是斗胆向您陈述我内心的想法。”这时襄子深感豫让义烈，便派人拿自己的衣服给豫让。豫让拔出剑来，跳跃三次，一剑直劈下去，说道：“我可以在九泉之下报答智伯了！”说罢便横剑自刎。豫让死的那天，赵国的志士听到这消息，无不为之流泪呜咽。