2022届河南省高三仿真模拟大联考语文试题

高三语文考试本试题卷分为选择题和非选择题两部分，共22小题，时量150分钟，满分150分。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。诗学研究每个阶段都有其显著特征，并取得相互不可替代的成就。尽管研究者对每一阶段的特质及意义会存在许多不同看法，但仍可笼统地概括为新旧两部分。几千年的诗学研究，长短互见，踏上的路径也就不同。总体上是前人有益于后人，后人前进的脚步都要行走于前人蹚开的大小路径上。歧路是有的，而现代人的判断也未必全都准确，所以有时还要踏上新的歧路，走入另一些荒谬的方向。一般来说，旧诗学的研究基本上侧重考证和训诂，新诗学则趋向赏读与审美。宋代诗学的审美意味就已很明显了，如《石门文字禅》《沧浪诗话》等。简单区分新旧会引发争议，但总的来说，越是后来越注重评议“诗”之本身。直到今天，新旧诗学仍然交织，比如新诗学仍有训诂与考证，在古音韵学、字源学等方面努力做出新的挖掘。后一种工作也是诗学研究的一部分，仍未穷尽，而且也是《诗经》的魅力之源。新诗学以旧诗学为基础，除了提供知识的意义之外，还有其他意义。仅在这些方面，也不断有否定之否定，有重新开始的寻觅。旧诗学的基础意义，当在扫除阅读障碍。阅读障碍越来越少，直接的理解力就会越来越大。事实上只有在通畅的阅读中，审美力才会飞扬起来。那些基本的争执一旦尘埃落定，人的心思也就花费在纯粹的诗意上。有人可能讲，那些信屈聱牙的考证，不也会滋生出新的兴趣，构成审美的一部分？当然如此。但无论如何，旧诗学立志于解决的大抵还是字与义的辨析，在这个阶段中，我们对于纯粹诗意的鉴赏总有更多的犹豫，审美的目光会变得涣散。所以到了清代和民国，关于《诗经》的研究更多转向语言艺术的方向，这是一种时代的进步。也有人惋叹，认为渐渐移向的诗的审美，多少偏离了“经”的方向，或者说与“经”的方向开始分离。就此，新旧诗学成为“经”与“诗”的一种分野，结果造成粗陋的诗学。其实，严格意义上的“诗”和“经”是不可分离的，“诗”因“经”而变得崇高和神圣，闪烁出新的美学光泽。由于它更多地靠近礼法，靠近史学，靠近社会与政治层面的标准和刻度，所以就拥有另一种无可比拟的风致。然而尽管这样，它还是过分地社会化和道德化了。\n在许多时候，诗要从圣驾上移步，走到更和蔼、更平凡的土地上，与各个时代、各个地域的活泼生动的人生展开交流。这时，一些灼热的心灵才可以更好地沟通。就“怦怦”跳动的心灵节拍来说，移出圣驾的诗才是与常人吻合的诗。古今相距遥远，但人情不远，欢乐痛苦、忧愁牵挂都在基本相同的人性框架里发生。对于《国风》中那些强烈的情感，那种绝望垂死的挣扎，谁又会感到陌生？这就是相同的人性。在深层人性上，我们完成了古今统一，完成了古汉语与现代汉语的整合，进入真正的深层解读：阻碍纷纷瓦解，留下的是鲜活不变的心灵之核。我们可以预期：新诗学在未来还会无限扩大，而旧诗学却仍未终止。因为我们逐步还会有一些技术方面的发现，从《诗经》产生的那一刻到现在，这个过程就没有停歇：确立再推翻，推翻再确立，时而还产生一些学术或艺术的尖叫，它们交织一起，既不可避免又让人厌烦。故作奇锐之说，任何时候都无足轻重，是轻浮浅薄的部分。唯新是求当然是无聊的，强烈求新的心理是没有力量的，这恰恰与《诗经》的杰出品质相背离。“诗三百”率真而纯洁，具有那个历史时期所特有的朴拙意义。就此而言，对于古老语言文字的最基本认识，以及这个认识过程中所需的恳切与诚实，都还没成为过去。顽固而执着的指认还会发生，当然更多的还是要回到一种感动：对于卓异的文字艺术的深深沉浸。（摘编自张炜《诗学的新与旧-读＜诗经》之十》）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.诗学研究各阶段的特质和意义是全然不同的，总体上看可以分为新旧两部分，新的要优越于旧的。B.新诗学植根于旧诗学，其意义在于提供知识；而旧诗学的主要作用则在于帮助读者解决阅读障碍。C.人们阅读时解决了文字问题之后，就会把心思用在诗意鉴赏上，其实对晦涩的文字的考证也可以产生审美。D.《诗经》反映了那个历史时代特有的朴拙，我们对古老语言文字缺乏恳切与诚实，导致固执的认知时有发生。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章第二段对比阐释新旧诗学研究的侧重点，同时指出二者仍然交织，如此分析，客观辩证。B.文章第三段列举清代和民国的《诗经》研究更多转向语言艺术，论证旧诗学的字词考证的意义。C.文章第四段先批驳新旧诗学成为“经”与“诗”的分野而导致粗陋的诗学的错误观点，后阐述正确的观点。D.文章以发展的眼光评判诗学研究，论说新旧诗学的特征与联系，肯定其各自的存在价值。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）\nA.因为诗学的新与旧并不容易区分，而且对此存在颇多争议，所以人们才越来越注重评议“诗”的本身。B.对于《诗经》的阅读，如果只停留在对字与义的辨析层面上，则可能遮蔽对其语言艺术的审美鉴赏。C.今天的读者对《国风》中所表达的强烈情感和深重苦难并不感到陌生，是因为古人和今人人性相近。D.旧诗学与新诗学都在发展，对《诗经》的研究还可能产生新观点，但若一味求新猎奇，没有多大意义。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：图1：成年国民数字化阅读方式的人群分布特征\n（摘编自中国新闻出版研究院《第十八、十九次全国国民阅读调查报告》）材料二：在很长一段时间内，人们对于青年人的数字阅读充满偏见。一些媒体习惯将青年人的数字化阅读与碎片化、实用化、娱乐化等“浅阅读”联系起来，认为这是一种肤浅的、快餐化的阅读消费。耐人寻味的是，对于青年人数字化阅读持批评态度的多是中老年人，他们的忧心忡忡俨然流露出“一代不如一代”的喟叹。平心而论，将青年人的数字阅读与肤浅化、碎片化、娱乐化等同起来并无足够的说服力。青年人的数字阅读固然有碎片化、娱乐化的倾向，但对于读书而言，这并非问题。不论是纸质阅读还是数字阅读，都只是一种阅读方式，与阅读格调的高下、年龄大小没有必然联系。只有阅读者本身的选择，才最终决定了自己使用何种阅读方式，将阅读的负面性存在一股脑儿地推给青年人和数字阅读显然有失公允。在读屏时代，人们可以更加便利地借助电子设备进行深度阅读，不少青年人在电子阅读器上阅读理论著作，在微信阅读中品读老庄，在有声书的世界中回味《红楼梦》的精妙之处。青年人在数字阅读时，并非只选择时尚类、旅行类、漫画类书籍，他们同样还会选择内容精深、趣味高雅、富于深度的书籍。复旦大学学者陈思和与复旦教师团队、众多作家推出的音频课“中国文学大师课”，收听量达到了1600余万次，让对中国文学感兴趣的青年读者在不同时段、不同环境中拥有了自主选择阅读方式的机会。借助数字阅读，历来被视为精深、高雅的专业知识走进了普通读者的生活。正如有的学者所说：“高校的教育不应该局限在被围墙建筑起来的校园内，应该在适当的条件下为社会服务。”而数字阅读，正是为专业教育和社会服务搭建的那一座桥梁。\n（摘编自陈菲《青年人数字阅读亦坦然》）材料三：随着技术发展带来的社会进步，人们阅读形式更加倾向于数字化阅读方式。但近年，社会上关于数字化阅读的讨论，不乏各种批评、担忧及质疑的声音，大家的焦点集中在数字化的弊端上，例如国内一些学者所提出的“网络阅读威胁论”，以及一些自媒体利用新媒体平台发出的诸如“电子化将毁了阅读”等声音，这使数字化阅读“背负”了诸多不应有的诟病和批评。不可否认的是，数字化阅读正在悄无声息地改变着我们的阅读方式和习惯，甚至在影响我们的思维方式。但这种改变和影响不一定全是负面的，科技是把“双刃剑”，所有的改变和影响我们都应一分为二看待。我们应该给予数字化阅读适当的宽容和理解，用更加理性、客观的态度去评价它的成长过程，而不是一味地指责。当然，作为阅读主体的我们，有时候必须承认这种新的阅读形式或者说阅读介质给我们所带来的弊端。在某种程度上，它助长了我们思想的惰性，在数字化的阅读环境下，有些人习惯性地倾向于表面的认知，放弃更深层次的思考，会使我们在思想水平上趋于肤浅化、低能化。使用油墨印刷出来的纸质版《理想国》和通过现代技术制作成PDF版的《理想国》，两者在内容和思想上难道会有区别吗？我们能够因为自己使用了电子设备阅读《理想国》，而将这一过程称之为“碎片化阅读”吗？我们可以把整块的时间用来“深阅读”，提高阅读的质量。同时，也要把零散的时间留给碎片化阅读，比如坐地铁时读诗歌、听随笔杂文，或是在手机上看新闻，这样一来，就把自己零碎的时间也充分利用起来了。尽管是用零散时间在阅读，但若日积月累形成习惯，这对我们来说又何尝不是一种视野拓展和量的收获呢？（摘编自李杭《数字化阅读一定是肤浅的吗》）4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．从数字化阅读方式的人群分布特征看，主力是18-49周岁的中青年群体，同时有一些50周岁及以上的中老年群体也在数字化阅读大军中。B.从不同媒介接触时长看，成年居民每天手机阅读接触时间最长，其次是电脑在线阅读，这说明互联网给成年居民阅读带来了极大的便利性。C．2020年和2021年成年国民人均纸质图书阅读量均较上一年有所提升，而且高于电子书，这说明纸质图书的阅读优势仍然明显，人们仍然喜欢阅读纸质图书。D.中老年人在数字阅读群体中占比较少，是因为中老年人对青年人数字化阅读持批评态度，认为青年人热衷的数字化阅读是肤浅、快餐化的阅读。5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）\nA.随着技术发展，人类进入读屏时代，如果不能借助电子设备，运用数字阅读，就不能进行深度阅读，无法为专业教育和社会服务搭建桥梁。B.作为阅读方式的纸质阅读和数字阅读，与阅读格调高下、年龄大小无关；二者各有优劣，阅读者应依自身需要决定选用何种阅读方式。C.数字化阅读从根本上改变了人类的阅读方式与思维方式；但不宜因噎废食，仅仅因为这种新阅读方式的弊端，就视若洪水猛兽而废弃不用。D.高校的教育应走出校园，在适当的条件下为社会服务，把精深、高雅的专业知识带给普通读者，但这又与数字化阅读的肤浅化、低能化相矛盾。6．有不少人认为，数字化阅读是零散的、碎片化的阅读，是肤浅的，因此不值得倡导。对此观点，你有什么看法？请根据材料，谈谈你的看法并阐述理由。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。构思铁凝老画家站在房中央，对着破桌面发愣。根据构思，他要钉一只1x1.5米的油画内框，翻遍家里的破烂，最后总算物色到这张破桌面。画油画要内框，就像绣花要绷子一样。每逢这时，画家总后悔自己为什么不改画国画。国画，铺张宣纸就可运笔。可每逢构思成熟，画家还是绞尽脑汁搜寻做内框的材料。这张正方形桌面刚够画框宽度，长度从哪出呢？他一手拿锯，一手按桌面，掂配着。有人敲门。走进一个身穿薄花呢短大衣的青年。房间的窄小使青年显得格外高大，他的声音却温文尔雅。青年说明身份和来意。原来他是画家的同乡、旧友、空军某基地丁副师长的儿子。画家和师长中学同学，后来，一个从军，一个学画，一直保持着书信往来。“文化大革命”才失掉联系。现在丁副师长要离休，准备携带家小来老画家的城市度晚年。青年是在父亲来之前特意赶来看房的。老画家非常高兴，扔掉手里的工具，招呼青年就座。青年没坐，执意请画家立刻陪他看看。老画家拍拍身上就要出门，青年从随身带来的一只样式朴素、质地考究的牛皮手提包里拿出一个麻线捆着的黄纸包放在桌上，告诉画家，那是父亲带给他的。老画家知道包里是家乡当年的新茶叶。看到茶叶，他立即想到那个憨实的小伙。老画家有些激动，把茶叶捧进小橱。青年又从包里抽出一本文学杂志，说：“这是我送伯伯的。我从事文学创作，将来的工作单位是本市文联。这是近作，请指教。”他熟练地翻到属于他的那一页，又极随便地把它放在桌上。老画家更激动了。他抓住青年的衣袖说：“原来我们是同行。好，回来好好聊聊。”“要不要叫出租汽车？”青年问。“不必。乘公共汽车，很顺路。”青年有些失望。因为他所在单位-市美协就有汽车。凭着他美协主席的身份，出门要车当然是应分的。\n画家和青年还是坐上公共汽车。青年仔细打量着父亲这位旧友。他感到不论是他那双褪色的皮鞋、那条已被虫蛀的毛巾围脖，或者他那瘦小的身躯，都无法使人把他当成有身份的画家。青年设想假如他和他素不相识，会把他猜成什么人。终点站到了。路边那幢幢乳白色的小楼才使青年打起精神。他先跳下车，径直向楼群走去。干休所的管理人员把属于他家的南三栋二号的钥匙交给他，并再三表示，房内设备还不甚齐全，有什么要求和建议尽管提出来。青年在前面走，老画家紧跟上来。青年推开门，一股清香的油漆味迎面扑来。客厅，卧室，纱门，钢窗，壁橱，卫生间，浴缸，厨房，贮藏室，南、北阳台，前庭、后院，一切都入时。一个螺旋形楼梯从客厅通往二楼，二楼竟还有个铺着红松地板的房间，刚漆好的地板油光可鉴。按常规，这房间应属于主人，主人自然是青年的父亲。青年立刻感到这套房子带地板的房间少了些。他想起自己拜访过的一些学者、名流，他们的书房大都镶木地板。除上架的书籍外，那名目繁多的杂志、报刊就堆在地板上。青年大声对老画家说：“您看，这套房子的遗憾之处就在于带木地板的房间造少了。”空旷的房间里泛着他自己的回音。没人回答，青年这才发现老画家不在身边。也许他来过又退了出去，也许他根本就没进南三栋二号，它还不如堆在楼前的木头边角料对老画家的吸引力更大。他一眼就发现了这堆边角料，那里面还有笔直的木条。两三厘米宽厚，长度决不短于1.5米。画家奔向它们，抽出两根。一个警卫迎上来喊住他。“哎，老大爷，怎么随便拿木头？”“这……这是两根木条，是为了一张画。”老人举着木条，脸上堆着孩子般的微笑。“木头能画画？”“不是用木头画，是做画框离不了木头。”老人在空中画着方框。“你看，才这么短。”他意识到自己的过失，又尽量想减轻些。“再短也是国家的呀。您哪个单位的？”“美协。”“证件。”老人在上衣口袋里摸索着，真摸出个小本子。可惜那是通讯录。警卫冲老人微笑着，老人还在遍身搜索，但终未找到一件能说明自己身份的东西。“你怎么进来的？”警卫进一步问。“陪丁副师长的儿子来看房。”警卫的话似乎一下提醒了老人，“对，他就在那儿，他能证明。”老人兴奋地指着三栋二号。站在二楼阳台上的青年早就看清院里发生的一切，但老人挥着胳膊指向三栋二号时，他却闪回身子，躲开楼下的指点。\n他有必要下去作证吗？证明他以及父亲和这个偷木条的老人的关系？青年站在阳台的纱门内沉吟着。眼前的一切使他感慨万端，够他写一篇小说了。他窥见一个艺术家的灵魂，一个这样有身份的艺术家，原来灵魂竟这样猥琐。为了修一张破桌子（他想起他一手拿锯、一手扶桌面的情景）……退一步说，就算真为了钉画框吧，靠这种手段实现自己的构思，艺术还有什么价值可言！青年在红松地板上迈着富有弹性的步子，更加感慨起来。他是为艺术感慨，为中国感慨：瑰丽的、永不陨落的文艺之星何时才能从中国大地上升起。他的构思渐渐完整了，自信回去就可以动笔。楼下的警卫和老画家在等青年出来。但他迟迟没出来。老画家只好带领警卫走进三栋二号。一楼。二楼。没人。画家主动先走出三栋二号。他觉得，已没必要到他认为不方便的那些地方去寻找了。1983年12月7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.“奔”“抽”等动作描写简洁而传神地刻画出老画家的职业敏感和喜出望外的兴奋，照应上文他绞尽脑汁地搜寻钉画框的材料的叙述。B.警卫与老画家的对话推动了情节发展；其中，“怎么随便拿木头”“再短也是国家的呀”等话语表现了警卫敬业负责、认真严格的作风。C.青年躲起来而不愿给老画家作证，为老艺术家的“猥琐灵魂”而深感不屑，小说通过青年心理独白，揭示了艺术创作贵在真善美这一主旨。D.小说整体上采用第三人称视角和顺叙手法叙事，以“找”发端，又以“找”收束，首尾圆合，构思自然巧妙，人物描写简洁明快，人物个性鲜明。8．小说以“构思”为题有什么好处？请从情节、主题两个方面简要分析。（6分）9．有评论家认为，运用对比手法塑造人物形象是铁凝小说的一个鲜明特点。这篇小说是怎样运用对比手法的？请结合文本加以分析。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。宪宗成化二十三年九月壬寅，皇太子即位，以明年为弘治①元年。召致仕南京兵部尚书王恕为吏部尚书。御史汤鼐、寿州知州刘概下狱。先是，万安、刘吉、尹直在政府尝语鼐：“朝廷不欲开言路。”鼐即以其言劾之。已而安、直皆免官，鼐等以为小人退，则君子进，虽刘吉在，不足虑也。吉使客徐鹏啖御史魏璋以殊擢，使伺鼐。鼐家寿州，知州刘概与书，言梦一人牵牛陷泽中，鼐手提牛角，引之而上。此国势濒危，赖鼐复安之兆也。鼐大喜，出书示客。璋以劾之，谓其妖言诽谤。下锦衣狱。\n礼部尚书倪岳类奏各处灾异上令诸廷臣同加修省先是四方报灾异礼部类集凡岁终一覆以为故事岳乃以日月先后汇分条析未复援经寒恳切为上言之外戚张氏有河间赐地四百顷，欲并其旁近民田千余顷得之，且乞亩加税银二分。户部尚书周经言：“河间地多沮洳②。比因久旱，贫民即退滩地耕之，遇潦辄没。即欲加税，将贻无穷之害，不可。”给事中曾昂上言，以边方调度日烦，请令诸布政司，公帑积贮及均徭羡余，尽输太仓。户部尚书周经言：“用不足者，盖以赏赉、土木等之故。若一切节省，自宜少裕。必欲尽括天下之财，岂藏富于民之意乎？”乃止。戴珊尝以老病乞骸骨，不允。上曰：“主人留客坚，客且为强留，独不能为朕留耶？且天下尚未平，何忍舍朕！”已，泫然者久之，珊与大夏皆叩首泣。珊出而语大夏曰：“死此官矣。”谷应泰曰：盖盛阳之月，必有伏阴，舜、禹之朝，不无共、鲧。得志则虎变，失志则鼠伏。是故管隰在朝，刁开难乱；孔明作相，黄皓无权。世岂有无小人之日哉？人君进贤退不肖之间，安危倚伏不可不审也。闻帝与张后情好甚笃。琴瑟专一，尤古今仅事云。（选自谷应泰《明史纪事本末·弘治君臣》，有删改）［注］①弘治，明孝宗朱祐樘年号。②沮洳，低湿的地方。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.礼部尚书倪岳类奏各处灾异／上令诸廷臣同加修省／先是／四方报灾异／礼部类集／凡岁终一覆／以为故事／岳乃以日月先后／汇分条析／末复援经史／恳切为上言之／B.礼部尚书倪岳类奏各处灾异／上令诸廷臣同加修省／先是／四方报灾异／礼部类集凡岁／终一覆／以为故事／岳乃以日月先后／汇分条析／末复援经史／恳切为上言之／C.礼部尚书倪岳类奏各处灾异／上令诸廷臣同加修省／先是／四方报灾异／礼部类集／凡岁终一覆／以为故事／岳乃以日月／先后汇分条析／末复援经史／恳切为上言之／D.礼部尚书倪岳类奏各处灾异／上令诸廷臣同加修省／先是／四方报灾异／礼部类集凡岁／终一覆／以为故事／岳乃以日月／先后汇分条析／末复援经史／恳切为上言之／11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.知州，官名。宋代委派朝臣为州一级地方行政长官，简称“知州”，明代是一州的长官。B.锦衣，指官署锦衣卫，原为护卫皇宫的亲军，掌管皇帝的出入仪仗，后兼管刑狱等事务。C.禹，大禹，夏氏部落首领，传说中的“五帝”之一；共，共工氏，传说中古代部族首领。D.琴瑟，可以用来比喻夫妻间感情和谐，也可以用来比喻兄弟、朋友的情谊，文中指前者。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.万安、刘吉等人妄议朝廷，被汤鼐弹劾，刘吉等人设法算计汤鼐。刘概给汤鼐的信表面是恭维汤鼐，实际是给汤鼐下套，汤鼐大意，最终中计。\nB.外戚张氏想霸占河间的一千多顷民田，并增加税收，户部尚书周经认为，贫民在退滩地上耕种，难以保证收成，增加税收后患无穷，不能答应。C.曾昂上奏，说边境调度频繁，请求有关部门把太仓中储蓄的公款等送到边境上，周经表示反对，认为这不符合藏富于民的意旨，这件事被停止。D.戴珊曾经因病请求退休，明孝宗不答应。明孝宗用主人挽留客人作喻，要戴珊留下来，十分动情，潸然泪下，也感动了戴珊等人，戴珊表示要死在任上。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）吉使客徐鹏啖御史魏璋以殊擢，使伺鼐。（5分）（2）用不足者，盖以赏赉、土木等之故。若一切节省，自宜少裕。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。送陆务观①编修监镇江郡归会稽待阙②（节选）范成大宝马天街③路，烟篷海浦心。非关爱京口，自是忆山阴。高兴余飞动，孤忠有照临。浮云付舒卷，知子道根④深。京尘⑤成岁晚，江雨送人归。［注］①陆务观：陆游，字务观，会稽山阴人，今浙江绍兴，靠近海边。②待阙：等待补缺任命。③天街：南宋京城的大街。④道根：道德的基础，立身的根本。⑤晋人陆机有“京洛多风尘，素衣化为缁”的诗句，以表现其游宦晋朝都城洛阳的情景。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.第一、二句，“天街”“海浦”分别交代出行地与目的地，呼应标题中“送”“归”二字。B.第三、四句实写首联中“心”的内涵，再次回扣题旨，指明今后去迹，表达归隐之切。C.第七句宽慰友人，应看淡荣华富贵；第八句赞赏友人深植立身之本，能够忘怀得与失。D.第九句运用典故，暗示京城的官场充满尘俗，第十句暗示陆游回去也不一定是坏事。15．本诗第五、六句表达了怎样的思想感情？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《孟子·生于忧患，死于安乐》说上天让很多将要承担重任的人经历磨难，这样做的作用是“,”。\n（2）韩愈《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”而那些孩子们的老师的任务不是传道受业解惑，而是“”，这样做的结果是“”。（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“”一句和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“”一句，表现方式不尽相同，但都写大败敌人。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17～19题。手工艺劳动多与天然原材料打交道，（）。所谓“尊重”即重视其天趣、物性；所谓“巧用”就是“因材施艺”“因势利导”“化腐朽为神奇”等相关工作。二者，目的是在满足实用功能的同时，保留材料本身的生命力痕迹，以实现“材美”。但是，不是所有的手工艺生产所使用的原材料都自带形式，譬如金、银、铜、铁等金属，刺绣用的丝线，织毯用的毛线等，使用这类材料制作手工艺品与工业生产有何不同呢？区别之关键在于手工艺品有鲜明的生命印痕。因人的意志力的参与，手工艺品具有工业产品所不具备的艺术个性和情感温度。新时代的手艺人要有勇气和才气去打破行业教条和旧的语言模式，靠智慧去发现生活中的美，靠工巧去创造让人的工艺语言。不仅新时代的手工艺品应用于人们的日常生活，而且广泛实行于都市和新农村建设中，使生活室间以人文意义。因此就它的社会美而言，我们提出新时代的好手艺须讲究“时宜”，即在社会服务能力上和审美影响力上都要。17．依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（3分）A.相辅相成有滋有味耳目一新推陈出新B.相反相成原汁原味焕然一新推陈出新C.相辅相成原汁原味耳目一新与时俱进D.相反相成有滋有味焕然一新与时俱进18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.手艺人必须懂得识别材性，在此基础上尽可能地去巧用自然，并尊重自然B.在此基础上尽可能地去尊重自然，并巧用自然，手艺人必须懂得识别材性C.在手艺人必须懂得识别材性的基础上尽可能地去巧用自然，并尊重自然D.手艺人必须懂得识别材性，在此基础上尽可能地去尊重自然，并巧用自然19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.不仅新时代的手工艺品应用于人们的日常生活，而且广泛应用于都市和新农村建设中，使生活空间具有人文意义。B.新时代的手工艺品不仅应用于人们的日常生活，而且广泛应用于都市和新农村建设中，赋予生活空间以人文意义。\nC.新时代的手工艺品不仅应用于人们的日常生活，而且广泛实行于都市和新农村建设中，使生活空间具有人文意义。D.新时代的手工艺品不仅应用于人们的日常生活，而且在都市和新农村建设中广泛应用，使生活空间以人文意义。（二）语言文字运用II（本题共2小题．11分）阅读下面的文字，完成20～21题。研究发现，孤独症儿童①。心理理论是指个体对自我和他人心理状态的推测，而执行功能是一系列认知能力的整合。这两个方面出现障碍，导致孤独症儿童社会化学习能力缺失，甚至与人工智能学习人类行为处在同一水平线上。人工智能超越人类的关键是要具备自我学习的能力；同样道理，孤独症儿童②，那么他们掌握社交技能就只是时间早晚的问题了。当然，也不排除还有另外一种可能性：孤独症只是另外一种大脑发育形式，甚至都称不上发育障碍。若我们一味地把所有孤独症儿童教化成普通人，这种隐藏在孩子内心被改变的负能量就如同一颗不定时炸弹，在孩子们继续成长的某个阶段以无法预料的方式爆发。事实上，孤独症儿童也能成为科学家，而且孤独症人士认识世界的特殊视角常常③。坦普·葛兰汀是孤独症患者，同时也是科学家，美国三分之一的牛以及肉猪的控制设备都是由她设计的，她解决了普通人无法解决的问题。20．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。（6分）21．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。（5分）四、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一：厨师虽然不做祭品，主持祭祀的司仪是不会越过摆设祭品的几案代替厨师去做的。尽管庖人不尽职，他也不必超越自己的职权范围代他人行事。（译自《庄子》）材料二：从前韩昭侯喝醉酒睡着了，掌帽官见他冷，就给他身上盖了衣服。韩昭侯睡醒后很高兴，问近侍：“盖衣服的是谁？”近侍回答说：“掌帽官。”韩昭侯便同时处罚了掌衣官和掌帽官。他处罚掌衣官，是认为掌衣官失职；他处罚掌帽官，是认为掌帽官越权。不是不担心寒冷，而是认为越权的危害超过了寒冷。（译自《韩非子》）读了上述两则材料，你有怎样的思考与感悟？请结合当下社会现实写一篇文章，参加班级即将召开的读书交流会。要求：结合材料，选准角度，确定立意，自拟标题，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。\n高三语文考试参考答案1．C【解析】本题考查理解语句、筛选并整合文中信息的能力。A项，根据第一段所述，“诗学研究每个阶段都有其显著特征”，并非“全然不同”；“总体上是前人有益于后人，后人前进的脚步都要行走于前人蹚开的大小路径上”，这并不等同于“新的要优越于旧的”。B项，该项中“其意义在于提供知识”，歪曲了原文第三段段首句所述的“除了提供知识的意义之外，还有其他意义”。原文第三段第三句说，“旧诗学的基础意义，当在扫除阅读障碍”，并非说“旧诗学的主要作用则在于帮助读者解决阅读障碍”。D项，“我们对古老语言文字缺乏恳切与诚实，导致固执的认知时有发生”这一判断曲解文意。原文的意思是对于古老的语言文字，我们还需要用恳切与诚实的态度去对待。“顽固而执着的指认还会发生”一句原文的意思是我们对古老的语言文字还会有新的认识。其中，“固执”一词在语境中并非贬义。2．B【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。从第三段段内论证的逻辑结构看，应是旨在论证“新诗学以旧诗学为基础，关注的目光逐渐转向审美”这一观点。因此，该项不正确。3．A【解析】本题考查整合文中信息并进行分析和推断的能力。“因为诗学的新与旧并不容易区分，而且对此存在颇多争议，所以人们才越来越注重评议“诗＇的本身”这一推论不成立，属于强加因果。4．D【解析】本题考查对材料的阅读理解能力和依据图表提出论断的能力。D项，因果关系不严密，中老年人数字化阅读占比较少，原因是多方面的，对数字化的不当认知只是其中之一。5．B【解析】本题考查对材料相关内容的概括和分析的能力。A项“如果……就……”这一推理，不符合逻辑。数字阅读方式，不是深度阅读的唯一方式。C项夸大其词。“数字化阅读从根本上改变了人类的阅读方式与思维方式”这一概括不正确，根据材料三第二段，“数字化阅读正在悄无声息地改变着我们的阅读方式和习惯，甚至在影响我们的思维方式”，而选项说成“从根本上改变”，这是夸大其词。D项“但这又与数字化阅读的肤浅化、低能化相矛盾”于文无据。数字化阅读导致的肤浅化、低能化，与通过数字化阅读把精深、高雅的专业知识带给普通读者不是一回事。B项概括与分析正确，根据材料二，可以推知该项表述正确。\n6．（1）不同意。（2）理由：①数字化阅读改变的是阅读过程中的传播介质和载体，具体的文本内容以及核心思想大体上并未改变，它仅仅只是将阅读的内容以数字化的方式呈现。②阅读者具有主观能动性，可以基于不同的阅读目的与场景，自主选择合宜的阅读方式：休闲娱乐的浅阅读或严谨缜密的深阅读，零散的碎片化阅读或系统的整体性阅读。③数字化阅读便于阅读者较为充分地利用好空闲时间，便于在零散时间内更快捷、更有效获取地丰富的信息，从而提高阅读效率。因此，数字化阅读并非碎片化的阅读、肤浅的阅读，值得倡导。（意思答对即可，理由每点2分）【解析】本题考查对材料进行筛选、整合与概括、评价的能力。根据材料，显然这种观点不正确。理由阐述可从数字化阅读的性质、优势以及读者自身的主体性角度来阐述，相关信息可从材料二、三中筛选、整合、转述，并加以概括、评价，从而形成答案。材料三第四段批驳对数字化阅读的错误观点，第五段论述数字化阅读的优点，阐述的是现象，可以透过现象把握本质，得出第①点和第③点。材料二第二段，举例论证数字化阅读的优点，可以得出第②点。7．C【解析】本题考查对小说思想内容和艺术特色的鉴赏的能力。A项从人物动作细节描写与小说叙事照应手法这两个角度设题，该项分析鉴赏正确。B项从人物对话作用角度设题，该项分析鉴赏正确。C项从人物心理描写与主旨角度设题，该项分析鉴赏局部错误。“揭示了艺术创作贵在真善美这一主旨”这一分析不准确，这一理解将小说主题意蕴窄化了。D项从小说叙述视角、叙事线索和人物描写等角度设题，该项分析鉴赏正确。8．①利于集中紧凑地组织故事情节。“构思”既指老画家的油画构思，又指青年的小说构思，以“构思”连缀起老画家和青年之间交往的故事，避免旁逸斜出。（3分）②利于丰富小说主题意蕴。老画家心无旁骛、看淡享受，专注创作；而青年以为老画家“偷木条”“竟这样猥琐”，自信获得新的小说构思。两种构思呈现的不同理想追求与人生境界，充实了小说主题蕴涵。（3分）【解析】本题考查结合小说内容、阐释小说拟题艺术的能力。“构思”这一题目一语双关，表层上，既指老画家的油画构思，又指青年的小说构思；深层上，指两人对艺术、人生等的不同价值观、不同理想追求。9．①这篇小说结构方法，通篇运用对比，叙写老画家和青年对生活、对事业两种不同的追求和对人生、对艺术两种不同的构思。（1分）②老画家瘦弱干枯、衣帽不修，看似其貌不扬，然而心地纯正；青年高大魁梧、衣冠楚楚，看似温文尔雅，然而贪鄙自私。（2分）③老画家身为市美协主席，却异常随和，不摆架子，一心扑在艺术事业上，不断“构思”，不断创造，不图享受；青年自恃有“教养”却恰恰缺乏教养，一心以艺术为敲门砖，不忘“构思”，处心杜撰，追慕虚荣，贪图享受。（2分）④如此鲜明对比，虽情节简单，而思想含蕴丰富，褒贬寓于其中，耐人寻味。（1分）【解析】本题考查综合探究的能力。题干引述评论家观点作为设问指向，即要求考生从对比这种表现手法角度分析这篇小说的艺术构思。这篇小说通篇运用对比，叙写了老画家和青年对生活、对事业两种不同的追求和对人生、对艺术两种不同的构思。其对比表现是多方面的：人物肖像的对比、人物言谈举止的对比、人物精神（心灵）世界的对比等，应结合原文予以扼要概括列述；然后指出这种对比手法的艺术效果。\n10．A【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。【原文标点】礼部尚书倪岳类奏各处灾异，上令诸廷臣同加修省。先是，四方报灾异，礼部类集，凡岁终一覆，以为故事。岳乃以日月先后，汇分条析，末复援经史，恳切为上言之。11．C【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“传说中的＊五帝＇之一”错，“五帝”，传说中的古代帝王，在三皇之后，夏代以前。说法不一，但不包括大禹。一般指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。12．C【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。”请求有关部门把太仓中储蓄的公款等送到边境上”错，应是请求有关部门把储蓄的公款等送到太仓。13．（1）刘吉让门客徐鹏用破格提拔引诱御史魏璋，让魏璋观察汤鼐。（2）费用不够，大概是因为赏赐过度、大兴土木等缘故。如果一切都节省，自然应该有一些宽裕。【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第（1）小题的关键点：“啖”意为“引诱”；“殊擢”意为“破格提拔”；“伺”意为“观察”。第（2）小题的关键点：“用”意为“费用”；“以”意为“因为”；“裕”意为“宽裕”。每小题关键点各1分，大意2分。【参考译文】明宪宗成化二十三年九月壬寅日，皇太子继承皇位，把第二年作为弘治元年。征召辞官的南京兵部尚书王恕担任吏部尚书。御史汤鼐、寿州知州刘概犯罪被关进监狱。在这之前，万安、刘吉、尹直在府衙中曾经对汤鼐说：“朝廷不想打开上疏进言的道路。”汤鼐就用这些话来弹劾他们。不久万安、尹直都被罢免了官职，汤鼐等人认为小人被斥退，君子就可以进入朝廷，即使刘吉还在，也不值得忧虑了。刘吉让门客徐鵬用破格提拔引诱御史魏璋，让魏璋观察汤鼐。汤鼐家住寿州，知州刘概给汤鼐写了一封信，说梦中有一个人牵着牛，陷入泥沼中，汤鼐用手提着牛角，拉着牛向上。这是国势濒临危险，依靠汤鼐才能平安的征兆。汤鼐十分高兴，拿出信来给客人看。魏璋用这弹劾汤鼐，认为他妖言惑众，诋毁国家。汤鼐被关进锦衣卫的监狱。礼部尚书倪岳分类上奏各地的灾害异常现象，皇上让各位朝廷大臣一同加以修身反省。先前，各地报告灾害异常现象，礼部分类汇集，一年结束时复查一次，作为惯例。倪岳就按日期的先后，条分缕析，末尾又引用经史资料，恳切为皇上陈述这些事。外戚张氏有河间赏的土地四百顷，想吞并这块地旁边的民田一千多顷，占有它，并且请求每亩增加税银二分。户部尚书周经说：“河间的土地大多是泥沼。近来因为长时间干旱，贫民在退水后的滩地耕种，碰到洪涝就被淹没。如果想增加税收，会遗留无穷尽的害处，不可这样。”给事中曾昂上奏说，因边境调度每日频繁，请求命令各布政司，公款积蓄和及均徭的剩余，全部送到太仓。户部尚书周经说：“费用不够，大概是因为赏赐过度、大兴土木等缘故。如果一切都节省，自然应该有一些宽裕。一定要搜刮尽天下的财富，难道是藏富于民的意思吗？”于是停止这件事。戴珊曾经因老病请求退休，皇上不答应。皇上说：“主人挽留客人坚决，客人尚且为主人勉强留下，为什么不能为我留下呢？并且天下还没太平，怎么忍心舍弃我！”不久，流泪了很长时间，戴珊和刘大夏都叩首哭泣。戴珊出来后对刘大夏说：“死在这个官位上。”\n谷应泰说：阳盛的时候，一定潜伏着阴影，舜、禹那个时代，不是没有共工、鲧。得志就变为老虎，失志就像老鼠一样躲藏。所以管仲、隰朋在朝廷，竖刁、开方难以作乱；孔明担任丞相，黄皓没权。世上难道有没有小人的那一天吗？国君任用贤人斥退不贤的人之间，安稳危险潜伏不可不明白啊。听说皇上跟张皇后感情非常专注。夫妻感情和谐专一，还是古今仅有的事。14．B【解析】本题考查对诗歌内容的理解以及艺术手法的赏析的能力。B项不正确。“表达归隐之切”这一分析不当。三、四两句紧承“心”字而来，实写“心”的内涵。“京口”即镇江，“山阴”即会稽，再次回扣题旨，指明今后去迹。“爱京口”与“忆山阴”，应是情感所钟，心之所向。陆游家本山阴，自难忘怀山川美景。作者以乡思解释陆游返里待阙的直接原因，显然是要避开人主之逆鳞；并非表达陆游“归隐之切”。15．①“高兴余飞动”是说陆游虽遭贬谪，但情绪高昂，不堕青云之志；“孤忠有照临”是说耿耿忠心，皇天可鉴，总会有起用之时。（3分）②该联包含诗人与友人共勉的深意，抒发志在朝廷、忠于朝廷、渴望得用之隐衷。（3分）【解析】本题考查理解、分析诗歌情感内涵的能力。题干针对颈联的思想感情来设问。考生须基于整首诗语境来分析颈联的思想感情。五、六两句就三、四句作转折。前者出以陆游口吻，写其所思所忆；后者转由作者叙事，写其所见所感。“高兴余飞动”是说陆游虽则遭贬，情绪高昂，不堕青云之志。“孤忠有照临”是说耿耿忠心，皇天可鉴，总会有起用之时。作者的这两句话，语重心长，包含着与君共勉的深意。这里既可见陆游之心，亦可见范成大之心，认为五、六句与第二句遥为呼应之势并无不可。16．（1）（所以）动心忍性曾益其所不能（2）授之书而习其句读（者）小学而大遗（3）樯橹灰飞烟灭气吞万里如虎（每空1分，有漏字、错别字、语序错误等，该空不得分；括号内的字可以不写出来）【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题内容分别出自《孟子·生于忧患，死于安乐》、韩愈《师说》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，其中韩愈《师说》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；《孟子·生于忧患，死于安乐》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。17．C【解析】本题考查正确使用词语的能力。相辅相成：互相补充，互相配合。相反相成：矛盾的两个方面互相排斥或互相斗争，并在一定条件下联结起来，获得同一性。语境中“尊重”和“巧用”不是互相排斥或斗争的，应选“相辅相成”。原汁原味：比喻事物本来的，没有受到外来影响的风格、特性等。有滋有味：十分有味、生动。根据语境“保留材料本身”和“生命力痕迹”，应选“原汁原味”。耳目一新：听到的、看到的都跟以前不一样，感到很新鲜。焕然一新：形容出现了崭新的面貌。根据语境“打破行业教条和旧的语言模式”“工艺语言”等，应选“耳目一新”。与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。根据前文语境“时宜”，应选“与时俱进”。18．D【解析】本题考查语言表达连贯的能力。结合下文“所谓”尊重＇即重视其天趣、物性；所谓‘巧用’\n……”来看，应先“尊重自然”后“巧用自然”，排除A、C两项；B项，不符合事理逻辑，“手艺人必须懂得识别材性”是“尊重自然，并巧用自然”的前提，应放在其前面。19．B【解析】本题考查辨析并修改语病的能力。A项，语序不当，“不仅”应移到“新时代的手工艺品”后面。C项，“实行于……建设中”搭配不当。D项，“使生活空间以人文意义”句式杂糅。20．①在心理理论和执行功能上都有障碍②如果具备了自我学习的能力③能解决我们普通人无法解决的问题（每答出一处给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。字数不合要求，酌情扣分）【解析】本题考查运用语言文字进行准确表达的能力。第①处，根据后文对“心理理论”和“执行功能”的解释，以及“这两个方面出现障碍”的提示，可以推知应填的内容。第②处，根据前文“要具备自我学习的能力”“同样道理”，以及后文“那么他们掌握社交技能就只是时间早晚的问题了”，可以推知应填的内容。第③处，材料第三段先概述后举例，根据后文对坦普·葛兰汀的身份特征和特殊贡献的说明，可以推知应填的内容。21．将孤独症儿童内心聚集的负能量比喻成一颗不定时炸弹，生动形象地表达出这种负能量潜在的危害性。（3分）表达了对儿童被强制改变会产生预想不到的后果的担忧。（2分）【解析】本题考查正确使用常见修辞手法的能力。材料第二段说明了孤独症的另一种可能性，并对此做出推断。画波浪线句子使用了比喻手法，化抽象为具体，把深奥的道理形象地说明出来。22．【写作提示】本题考查写作能力。（一）材料解读这是一道故事组合材料类作文试题。两则材料都出自中华古籍经典。前者即成语“越俎代庖”的出处，后者是《韩非子·二柄》中的“越职当罚”的典故。两则材料有相似处，即“越职”；但叙事侧重点与内涵有别：前者强调的是不越职做事（庄子用这个故事来阐述其无为而治的思想）；后者侧重说的是对失职、越权行为的处罚（韩非子以此来阐述其法治思想）。“在其位，谋其政”，“不在其位，不谋其政”，正如古希腊著名思想家柏拉图在《理想国》中强调，每个人要各行其是，各司其职。每个阶级的成员都专心致力于本阶级的工作，且不应干涉其他阶级的成员所干的工作。这样社会就和谐，正义就存在。题干设置了读书交流会的写作交际语境，要求结合当下社会现实来谈自己的思考与感悟。考生应在整体感知两则材料的内容含意的基础上，来确立所写文章的主旨。（二）参考立意（1）管理者要懂得分工明确，各司其职，各尽其责；（2）赏罚公正、分明，才能维护秩序，促进和谐；（3）干好本职工作永远是第一位的；（4）（反向立意）“自扫门前雪”“事不关己，高高挂起”等“本位主义”思想、自私利己主义，并不值得赞成与提倡，而应加以批判；\n（5）（反向立意）“不要管闲事”这种主张须理性审辨，该管的时候也需要有人挺身而出；等等。（三）题意评分解说题意评分等级文章特征符合题意一类文54～60分A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。二类文48～53分A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.符合所选文体的特征要求。三类文42～47分A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。基本符合题意四类文36～41分A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选文体的特征要求。偏离题意五类文35分及以下完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。（四）补充说明（一）错别字等扣分缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（二）字数等扣分1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。\n5．只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打0分。6．完全空白的，评0分。