广西玉林市市直五所普通高中2021-2022学年高一下学期期中联考语文试题（解析版）

2022年春季期市直五所普通高中期中联合质量评价检测高一语文考试时间：150分钟试卷分数：150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：随着大众传媒的发展，娱乐的功能越来越扩大化，娱乐渗透到人们生活的方方面面，成为消遣的主要方式。当娱乐化的目的成为大众传媒追求的主要甚至是唯一的目的时，娱乐功能就会被泛化，影响甚至是取代其他的功能，人们在追求娱乐的过程中逐渐丧失自己以至于被娱乐所吞噬。大众传媒娱乐功能的泛化必然会给人们的人生观、价值观和生活方式带来影响，尤其对青少年的影响更为深远。一方面，它解放了青少年的思想，释放了青少年的娱乐天性，让青少年认识到一个更加多元化、更加丰富多彩的世界；可另一方面，也让一个意义缺失和价值混乱的世界呈现在青少年的眼前。对青少年而言，如果没有一个清醒的认知和判断标准，就会形成不利于自身发展的人生观。青少年群体的社会实践经验比较匮乏，理论知识相对不足，容易受到不良社会思潮的迷惑，导致价值观念扭曲，身心健康受损。比如，在新兴媒介中，广泛传播的“炫富”和“消费主义文化”，种类繁多的“选秀”节目，极易引发青少年盲目的跟风攀比，生发出强烈的名利欲望。无节制地“恶搞”文化名人、民族英雄、道德模范，不断挑战社会规范和道德秩序，虚无化一切主流文化和价值观念，极易让青少年群体怀疑社会，怀疑从小接受的正统教育和价值判断。新兴媒介泛娱乐化表现出来的自由主义思潮，过分渲染个人主义、个人享乐和个人权力，不顾国家法律和社会道义，恶意攻击他人，传播暴力、色情图像和文字，严重影响青少年群体正确世界观、人生观和价值观的塑造与养成，严重影响青少年的健康成长，具有极坏的社会影响。（节选自郑玮《大众传媒泛娱乐化现象对青少年人生观的影响及对策研究》，有删改）材料二：波兹曼在《娱乐至死》中提出了“媒介即认识论”，他认为大众对真理的认知与大众媒体上信息的表达方式密切相关。印刷机统治下的时代，文字成为最为权威的表达，关于真理的传播尤其如是，严谨缜密的文字成为人们认知真理的不二途径，而真理也在文字表达形式的限制之下，具有了理性严谨、逻辑严明的特性。到了电视主导传播的“娱乐业时代”，人们的思维方式随着电视的普及而发生改变，碎片化的画面传播使得脱离语境的信息合法化，为真实性提供了一个舍弃历史的崭新定义，一方面激发并培养大众的娱己本能，一方面迎合大众对快感的追求。学科网（北京）股份有限公司\n在电视已经赢得“元媒介”地位的背景之下，波兹曼提出了“娱乐至死”的担忧。印刷术统治时代留存下来的权威术语遭受着无情的侵蚀与践踏，精英话语权被逐步消解，我们的文化对电视认识论适应得十分彻底，赫胥黎“美丽新世界”的预言恐要成真，而今发展到互联网时代，这无孔不入的“泛娱乐”因子格外令人忧惧。事实上，波兹曼从来就不反对娱乐本身。因为纯粹的娱乐构不成大众认知上的威胁，真正可怕的是人们主动沉迷于娱乐而日渐失去对社会事物进行严肃思考和理智判断的能力。在这种轻佻的文化环境中，大众逐步变成一群无知且无畏的理性文盲而不自知，尤其是在媒介高度融合的后现代主义社会，各种大众文艺无节制地娱乐化发展，数字媒介生存的态势生猛，已然成为推动“娱乐至死”现象的巨型催化剂。大众彻底陷入媒介技术所构筑的娱乐幻象中，碎片化信息逐步取代经典的传统规训，综艺节目主宰荧屏而挥手告别高雅艺术的神圣光晕。媒介与观众同样缺乏自省能力，娱乐成为了唯一的生存诉求。现代人放弃了思考，将自我隐没在外界潮流中，将个人退缩在娱乐至死的媒介环境里，这种隐没无法消弭个人自我与社会之间的鸿沟，更无法克服孤独和不能自主的无力之感。（节选自董丽丽《娱乐至死的物种：个体在泛娱乐化时代的倾向性狂欢》，有删改）材料三：大多数时候我们在认识媒介娱乐的时候只看到了媒介娱乐片面的、极端化的发展所可能产生的不良后果，而忽略了娱乐自身的合理性以及娱乐由于其吸引力和参与性的体验所带来的普通受众的认同性结果，以及娱乐在我国特殊的历史阶段所可能带来的国民性重塑的社会影响。传播媒体走向市场，是实现其相对独立的言论自由和专业性、多元化信息服务必不可少的一步，西方独立报刊运动是然，我国媒介商业化也是然，这就使媒介自身必然地成为社会的一个经济实体，发挥双重的社会经济功能。一方面其自身的运作可以为媒体行业带来可观的经济效益，另一方面通过有效的信息传播，媒介能够创造有利于社会经济发展的信息环境。这些都是媒介娱乐化显性社会功能的构成部分。媒介的娱乐功能可以使受众突破单纯的对媒介的工具性信息需求，更强调“参与”和“唤起”，“参与”包括亲身参与或想象性参与，以“唤起”愉快的情绪。而受众不受外力压制的主动参与，必然是身心合一的参与，其心理参与必然会被传播中的人物、事件、情景所感染，不自觉地进入到传播的情景中去，产生了自我与传播个体同一的心理感受。这样的感受就其吸引力来讲，可以形成广泛的亲近性、影响力和参与感，而受众对“自我与媒介”的关系的认识，也必然会在媒介娱乐化这样的参与与娱乐中得到重新的定位和诠释。这里显然蕴藏着巨大的受众媒介权利意识的觉醒和受众主体参与意识的勃兴。虽然这样的意识在商业主义的笼罩下存在着感性和盲从的倾向，带有“娱乐至死”的可能性，但就其过程来讲，显然是有其主体启蒙价值的。学科网（北京）股份有限公司\n在很长的一段时间里，中国的传媒与娱乐无缘，它们作为政府事业单位，以宣传教育为根本任务，是不能追求娱乐的。1978年，财政部批准《人民日报》等8家报纸试行“事业单位，企业化管理”，传媒的改革就此拉开序幕。此后，媒介的广告收入逐年递增，政府的资助越来越少。广告商和投资商作为媒介投资主体，介入媒介内部，越来越多地影响媒介传播的内容和形式。媒介内容开始多样化，形式更加人性化，既适应了经济建设和改革开放的要求，也满足了我国人民“日益增长的物质和文化生活的需求”，具有巨大的历史进步意义。（节选自张晓、陈刚《媒介娱乐的启蒙价值与公民理性建构》，有删改）1.根据材料一，下列说法符合文意的一项是（）A.新兴媒介颠覆了一切主流文化和价值观念，让青少年能够开拓视野，解放思想。B.传播“炫富”和“消费主义文化”易让青少年怀疑社会和从小接受的正统教育。C.媒介既呈现了世界多元化、丰富多彩的一面，也有意义缺失、价值混乱的一面。D.媒介娱乐功能的泛化，主要原因在于媒介受到消费主义、个人主义的消极影响。2.根据材料二，下列说法不符合文意的一项是（）A.根据波兹曼的观点，电视出现之前的印刷机时代，文字是用来传播真理的最佳途径。B.在媒介高度融合的环境下，数字媒介生猛的生存态势，导致了“娱乐至死”的现象。C.印刷术时代留存下来的权威术语和精英话语权，随着电视时代的到来，被逐步消解。D.将自我隐没于外界潮流，不能消除自我与社会之间的鸿沟，也无法克服孤独和无力。3.下列对三则材料解说不正确的一项是（）A.材料一从青少年群体成长的社会文化环境的角度出发，指出了媒介娱乐功能泛化的影响。B.材料二从波兹曼“娱乐至死”的观点出发，指出了媒介的发展对大众认知的影响。C.材料三从传媒改革的角度，指出媒体商业化后内容和形式娱乐化。D.三则材料都关注到了媒介的娱乐化对受众或社会可能存在的负面影响。4.请简要分析材料三的论证思路。5.结合上述三则材料，概括媒介娱乐化的积极意义与消极影响。【1~5题答案】【答案】1.C2.B3.D4.①文章一开始先破后立，提出了媒介娱乐的积极意义。②然后从自身和社会两个角度分析了媒介走向市场的双重社会经济功能。③接下来分析了媒介能够有效地吸引受众主动参与，具有主体启蒙价值。④最后指出媒介娱乐化，具有巨大的历史进步意义。5.积极意义：①对受众，能够帮助受众解放思想，释放娱乐天性，认识世界的多元性；突破单纯的对媒介的工具性信息需求，更强调“参与”和“唤起”。②对媒介，促使巨大的受众媒介权利意识的觉醒。③对社会，能够创造有利于社会经济发展的信息环境；为媒体行业带来可观的经济效益。学科网（北京）股份有限公司\n消极意义：①对受众，呈现给青少年一个意义缺失和价值混乱的世界，使其价值观念扭曲，身心健康受损。②对媒介，容易使娱乐化成为媒介的唯一追求，使媒介内容趋于低俗化、浅表化。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“让青少年能够开拓视野，解放思想”错。原文说“一方面，它解放了青少年的思想，……；可另一方面，也让一个意义缺失和价值混乱的世界呈现在青少年的眼前”，由此可知，新兴媒介是一把双刃剑，既有积极影响，又有消极影响。B.“易让青少年怀疑社会和从小接受的正统教育”错。本选项属张冠李戴。原文说“在新兴媒介中，广泛传播的‘炫富’和‘消费主义文化’，种类繁多的‘选秀’节目，极易引发青少年盲目的跟风攀比，生发出强烈的名利欲望。无节制地‘恶搞’文化名人、民族英雄、道德模范，不断挑战社会规范和道德秩序，虚无化一切主流文化和价值观念，极易让青少年群体怀疑社会，怀疑从小接受的正统教育和价值判断。”由此可知，传播“炫富”和“消费主义文化”导致的结果是“极易引发青少年盲目的跟风攀比，生发出强烈的名利欲望”。D.“主要原因在于”错。本选项属强加因果。原文只是说“新兴媒介泛娱乐化表现出来的自由主义思潮，过分渲染个人主义、个人享乐和个人权力，不顾国家法律和社会道义，恶意攻击他人，传播暴力、色情图像和文字，严重影响青少年群体正确世界观……”，并没有说“媒介受到消费主义、个人主义的消极影响”是原因。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“导致了”错。原文只是说“数字媒介生存的态势生猛，已然成为推动‘娱乐至死’现象的巨型催化剂”，此处用“导致了”属强加因果。故选B。【3题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。D.“都关注到了媒介的娱乐化对受众或社会可能存在的负面影响”错。材料一二关注到了媒介的娱乐化对受众或社会可能存在的负面影响，材料三写的是媒介的娱乐化对受众或社会产生的积极影响。所以不是都关注到了媒介的娱乐化对受众或社会可能存在的负面影响。故选D。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。学科网（北京）股份有限公司\n材料三共四段。第一段“只看到了媒介娱乐……的不良后果，而忽略了娱乐自身的合理性以及娱乐由于其吸引力和参与性的体验所带来的普通受众的认同性结果，以及娱乐在我国特殊的历史阶段所可能带来的国民性重塑的社会影响”文章一开始先破后立，提出了媒介娱乐的积极意义。第二段“这就使媒介自身必然地成为社会的一个经济实体，发挥双重的社会经济功能。一方面其自身的运作可以为媒体行业带来可观的经济效益，另一方面通过有效的信息传播，媒介能够创造有利于社会经济发展的信息环境”从自身和社会两个角度分析了媒介走向市场的双重社会经济功能。第三段“这里显然蕴藏着巨大的受众媒介权利意识的觉醒和受众主体参与意识的勃兴”“但就其过程来讲，显然是有其主体启蒙价值的”分析了媒介能够有效地吸引受众主动参与，具有主体启蒙价值。第四段“媒介内容开始多样化，形式更加人性化，既适应了经济建设和改革开放的要求，也满足了我国人民‘日益增长的物质和文化生活的需求’，具有巨大的历史进步意义”指出媒介娱乐化，具有巨大的历史进步意义。所以论证思路为：文章一开始先破后立，提出了媒介娱乐的积极意义。然后从自身和社会两个角度分析了媒介走向市场的双重社会经济功能。接下来分析了媒介能够有效地吸引受众主动参与，具有主体启蒙价值。最后指出媒介娱乐化，具有巨大的历史进步意义。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。对受众产生的积极意义：由材料一第二段“一方面，它解放了青少年的思想，释放了青少年的娱乐天性，让青少年认识到一个更加多元化、更加丰富多彩的世界”可知对受众产生的积极意义是能够帮助受众解放思想，释放娱乐天性，认识世界的多元性。由材料三第三段“媒介的娱乐功能可以使受众突破单纯的对媒介的工具性信息需求，更强调‘参与’和‘唤起’”推知对受众产生的积极意义是突破单纯的对媒介的工具性信息需求，更强调“参与”和“唤起”。对媒介产生的积极意义：材料一最后一段说“……也必然会在媒介娱乐化这样参与与娱乐中得到重新的定位和诠释。这里显然蕴藏着巨大的受众媒介权利意识的觉醒和受众主体参与意识的勃兴”，由此推知，对媒介产生的积极意义是促使巨大的受众媒介权利意识的觉醒。对社会产生的积极意义：材料三第二段“一方面其自身的运作可以为媒体行业带来可观的经济效益，……”，由此推知，对社会产生的积极意义是为媒体行业带来可观的经济效益。学科网（北京）股份有限公司\n对社会产生的消极影响：原文说“严重影响青少年群体正确世界观、人生观和价值观的塑造与养成，严重影响青少年的健康成长，具有极坏的社会影响”，由此推知，影响青少年群体正确世界观、人生观和价值观的塑造与养成，严重影响青少年的健康成长。对受众产生的消极影响：材料一第二段“另一方面，也让一个意义缺失和价值混乱的世界呈现在青少年的眼前”，由此推知，消极影响之一是呈现给青少年一个意义缺失和价值混乱的世界；材料一最后一段还说“青少年群体的社会实践经验比较匮乏，理论知识相对不足，容易受到不良社会思潮的迷惑，导致价值观念扭曲，身心健康受损”，由此推知，消极影响之二是使受众价值观念扭曲，身心健康受损。对媒介的消极意义：由材料一第一段“当娱乐化的目的成为大众传媒追求的主要甚至是唯一的目的时，娱乐功能就会被泛化，影响甚至是取代其他的功能”可知容易使娱乐化成为媒介的唯一追求，使媒介内容趋于低俗化、浅表化。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的小说，完成下列小题。萨赫勒荒原朱山坡“萨赫勒大荒原。”萨哈说，“穿过去就是我们的驻地了。”这里不像新疆的戈壁滩，也不像内蒙古的大草原，简直看不到人类活动的痕迹。路边全是荒凉的灌木、荆棘和草甸，并朝着四周蔓延开去。一堆堆，一丛丛，像是一个又一个部落。每一棵树、每一只鸟、每一根草，都仿佛相处了千年，早已经看腻了彼此，却又不得不互相为邻，紧挨着搀扶着度过漫长的岁月和亘古的孤独。一路颠簸，但长途旅行的疲倦，还是让我迷迷糊糊地睡着了。我做了一个梦，梦见老郭在血色的夕阳下，在荒原的那一头，微笑着向我招手，我努力向他奔去……我是被萨哈的一个急刹车惊醒的。我睁开眼睛，看到车头前站着一个身材高瘦的黑男。他双手张开，拦住了车的去路。我大吃一惊，以为碰到了劫匪。萨哈倒很镇定，伸头出去，朝那个黑人质问说：“尼可，你要干吗？”那个叫尼可的男人走过来跟萨哈哗哗啦啦地说：“我等你们两天了。如果今天等不到你，我会疯掉的。”萨哈扭头对我解释说，一个熟人……郭医生给他的老祖母做过手术。学科网（北京）股份有限公司\n尼可朝我草草地瞧了一眼，对我说：“他是我爸。”我仔细一对比，他们还真有几分像。尼可虽然长得很高，脸也黑得成熟，但仔细一看也就十五六岁的样子。萨哈知道无法隐瞒，耸耸肩对我说：“是的，他是我儿子。”萨哈说：“祖母还好吗？”尼可说：“情况很不好！她快要不行了，一听说郭医生得病，她又活过来了。”萨哈说：“你告诉她，还早呢，不要急着上天堂。”“祖母还要去津德尔看郭医生。”尼可焦急地说，“郭医生是被魔鬼缠上了，祖母说要给他驱魔。”萨哈说：“没……没必要。”尼可说：“祖母说了，她必须救郭医生。”尼可固执起来比父亲萨哈更倔。尼可的目光越过萨哈落在我的脸上，他从我的帽子认出我的身份了：“你是中国医生？”我向他点头致意。他向我露出纯真而谦卑的笑容。“你回去告诉祖母，郭医生的病已经好了。没事了。过段日子他又会回来的。”萨哈对尼可说。貌似老实的萨哈说起谎来竟然一气呵成。“真的吗？”尼可盯着父亲的脸问。萨哈看了我一眼，希望我出语相助。我挤出笑容对尼可说：“是真的。郭医生休息几天就回来。”尼可很高兴，竟然手舞足蹈起来。萨哈突然变得有些悲伤，转过身来，不让尼可看到他的神色，朝着远方看了一眼，不经意地发出一声叹息。“太好了，祖母可以放心了。”尼可兴奋地说着，却突然瘫倒在路边。萨哈和我跳下车，萨哈扶着尼可坐起来，问他：“怎么回事？”“我饿。我感觉我快饿死了。”尼可说，“我以为天上会给我掉下一块粟饼，但连一滴露珠也没有。”我摸了一下尼可的额头，好烫啊，而且他的身子在颤抖，还在流鼻涕。“他没有什么问题，只是饿了。”萨哈轻轻推开我，轻描淡写地说。萨哈从自己的衣袋里掏出半块粟饼，送到尼可的嘴里。尼可狼吞虎咽把粟饼吃完，喝了我递给他的半瓶水，脸上慢慢绽放出生命的光彩，像一根快要枯死的草被甘露唤醒。我和萨哈要走了。尼可突然有点儿舍不得，走近我拉住我的手，胆怯而害羞地对我说：“我……我想跟你去津德尔……”萨哈突然恼羞成怒，一把打掉尼可拉着我的手，厉声地命令他：“你还想干什么？回家去！”我惊愕地看着不近人情的萨哈，有点儿意外，而且很尴尬。萨哈推着我回到车上。车子朝着太阳滑落的方向飞驰。几只乌鸦盘旋在车的上空，不断发出饥饿的喊叫。学科网（北京）股份有限公司\n我突然想起刚才尼可脸额发烫，身子发抖。我那时以为只是他在烈日下晒了那么久，饥渴到了极点才那样的。但职业的直觉和敏感让我醒悟过来，我猛叫了一声：“掉头，我们回去看看尼可！”我说，“我怀疑他患上了疟疾。”萨哈没有掉头，脸上也没有震惊和焦急之色。“疟疾很危险。会死人的。”我说。我第一次到非洲，经验还是不足，敏感性也不够，我为刚才自己的疏忽大意感到羞愧。如果我的导师老郭在，他肯定又会把我骂得狗血喷头。萨哈继续往前开，平静地说：“我知道尼可很危险。经验已经告诉我，他就是患病了。但天黑之前我们必须走出荒原！”我把语气放得柔软，恳请萨哈：“尼可是你的儿子。”萨哈说：“这里到处都有疾病，每天都有人死去。在死亡面前人人是公平的。”“你看看这个大荒原，每一棵树、每一棵草，每年都要枯死一次。但用不着担心，到了明年春天，荒原上的一切又会重生。”我乞求萨哈：“回头吧，救救尼可。”萨哈不为所动，淡淡地对我说：“你们中国医疗队，已经救了我的两个儿子，治好了我的老母亲，如果我再让你们救尼可，村里的人会说我替你们开车是为了谋私利、得好处。我宁愿死也不能那样做。”我如坐针毡，几次要推开车门跳下去，但车速越来越快，车子像是要飞起来。我狠狠地瞪了几眼萨哈。最后一次瞪他时，意外地发现他已经泪流满面，泪水重重砸在方向盘上。我一下子便瘫软在座椅上。夜幕降临前，我们终于穿越萨赫勒大荒原。抵达津德尔驻地时，已经是繁星满天，月牙挂在头顶上。（有删节）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.萨赫勒荒原环境极其恶劣，为人物活动提供了特定环境，有利于表现人物精神。B.萨哈不想让“我”知道他和尼可的关系，含有不愿意因为家人影响工作的心理。C.能将谎言说得一气呵成，既表现萨哈的无奈，又说明他经常做这种善意的欺骗。D.萨哈有着一种朴素而深刻的生命意识，如认为生命平等，尊重生死轮替的法则。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说有明暗两条线索，明线是萨哈护送接替老郭的“我”穿越萨赫勒荒原去津德尔驻地，暗线是老郭和尼可祖母的故事。B.尼可“向我露出纯真而谦卑的笑容”的神态表现，既表现了尼可淳朴、腼腆的性格，又表现出他对中国医生的好感与敬意。C.尼可祖母让尼克等候萨哈，要求再去津德尔看郭医生，为他驱魔的情节，从侧面反映出郭医生赢得了非洲人民深深的爱戴。D.结尾对繁星与月牙的描写，有浓烈的抒情意味，既烘托了穿越萨赫勒荒原的艰难，又传递出到达驻地后内心的轻松与喜悦。学科网（北京）股份有限公司\n8.小说在塑造萨哈这一形象时，运用了欲扬先抑的手法，请加以阐释，并分析其效果。9.“人道主义”是关心人的生命、生存状况的思想，强调人类之间的互助、关爱。请分析文本中“人道主义”精神是如何体现的？【6~9题答案】【答案】6.C7.D8.①对有生命危险的尼可，萨哈断然拒绝他去津德尔，且不理会“我”回去救助的请求，让人觉得冷漠无情。这是抑。②萨哈替医疗队开车，不愿意被别人说成“谋私利、得好处”，体现萨哈的正直无私，有自己的处事原则；“泪流满面”表明萨哈并非无情，他有着宽广的胸怀，赶快把“我”送到驻地，救治更多的病人。这是“扬”。③运用欲扬先抑的手法，突出了人物形象，增强了小说的艺术感染力。9.①中国救援医疗队，来到条件艰苦、环境恶劣的非洲，为当地人们解除病痛，郭医生为此还献出了的生命。②尼可的祖母对郭医生心怀感恩，深切关爱，想去“救”他；萨哈对郭医生的去世内心感到沉痛。③萨哈“拋弃”尼可，送“我”到医疗基地，以救助更多的病人，体现对更多人的关爱。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。C.“又说明他经常做这种善意的欺骗”缺乏依据，原文为“貌似老实的萨哈说起谎来竟然一气呵成”“萨哈看了我一眼，希望我出语相助。我挤出笑容对尼可说：‘是真的。郭医生休息几天就回来。’尼可很高兴，竟然手舞足蹈起来。萨哈突然变得有些悲伤，转过身来，不让尼可看到他的神色，朝着远方看了一眼，不经意地发出一声叹息”，萨哈善意的欺骗是不想自己的母亲和孩子伤心，并不能说明他经常做这种善意的欺骗。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“轻松与喜悦”分析不当，作者感情是复杂的，有点“轻松”，但谈不上“喜悦”，结尾环境描写包含着深沉与悲凉。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏人物形象塑造手法的能力。学科网（北京）股份有限公司\n“我和萨哈要走了。尼可突然有点儿舍不得，走近我拉住我的手，胆怯而害羞地对我说：‘我……我想跟你去津德尔……’萨哈突然恼羞成怒，一把打掉尼可拉着我的手，厉声地命令他：‘你还想干什么？回家去’”“‘我怀疑他患上了疟疾。’萨哈没有掉头，脸上也没有震惊和焦急之色。‘疟疾很危险。会死人的’”“我知道尼可很危险。经验已经告诉我，他就是患病了。但天黑之前我们必须走出荒原”“尼可是你的儿子”“这里到处都有疾病，每天都有人死去。在死亡面前人人是公平的”，对有生命危险的尼可，萨哈断然拒绝他去津德尔，且不理会“我”回去救助的请求，让人觉得冷漠无情。这是抑。“你们中国医疗队，已经救了我的两个儿子，治好了我的老母亲，如果我再让你们救尼可，村里的人会说我替你们开车是为了谋私利、得好处。我宁愿死也不能那样做”，萨哈替医疗队开车，不愿意被别人说成“谋私利、得好处”，体现萨哈的正直无私，有自己的处事原则；“我狠狠地瞪了几眼萨哈。最后一次瞪他时，意外地发现他已经泪流满面，泪水重重砸在方向盘上。我一下子便瘫软在座椅上”，“泪流满面”表明萨哈并非无情，他有着宽广的胸怀，“我知道尼可很危险。经验已经告诉我，他就是患病了。但天黑之前我们必须走出荒原”“这里到处都有疾病，每天都有人死去。在死亡面前人人是公平的”，萨哈要赶快把“我”送到驻地，救治更多的病人。这是“扬”。“我惊谔地看着不近人情的萨哈，有点儿意外，而且很尴尬”“你们中国医疗队，已经救了我的两个儿子，治好了我的老母亲，如果我再让你们救尼可，村里的人会说我替你们开车是为了谋私利、得好处。我宁愿死也不能那样做”“这里到处都有疾病，每天都有人死去。在死亡面前人人是公平的”，运用欲扬先抑的手法，突出了人物形象，表现了人物宽广的胸襟和大爱，增强了小说的艺术感染力。【9题详解】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。“这里不像新疆的戈壁滩，也不像内蒙古的大草原，简直看不到人类活动的痕迹。路边全是荒凉的灌木、荆棘和草甸，并朝着四周蔓延开去。一堆堆，一丛丛，像是一个又一个部落。每一棵树、每一只鸟、每一根草，都仿佛相处了千年，早已经看腻了彼此，却又不得不互相为邻，紧挨着搀扶着度过漫长的岁月和亘古的孤独”“我做了一个梦，梦见老郭在血色的夕阳下，在荒原的那一头，微笑着向我招手，我努力向他奔去”“你们中国医疗队，已经救了我的两个儿子，治好了我的老母亲”，中国救援医疗队，来到条件艰苦、环境恶劣的非洲，为当地人们解除病痛，郭医生为此还献出了的生命。“情况很不好！她快要不行了，一听说郭医生得病，她又活过来了”“祖母还要去津德尔看郭医生”“郭医生是被魔鬼缠上了，祖母说要给他驱魔”“祖母说了，她必须救郭医生”，尼可的祖母对郭医生心怀感恩，深切关爱，想去“救”他；“没……没必要”“萨哈突然变得有些悲伤，转过身来，不让尼可看到他的神色，朝着远方看了一眼，不经意地发出一声叹息”，萨哈对郭医生的去世内心感到沉痛。“‘我……我想跟你去津德尔……’萨哈突然恼羞成怒，一把打掉尼可拉着我的手，厉声地命令他：‘你还想干什么？回家去’”“我知道尼可很危险。经验已经告诉我，他就是患病了。但天黑之前我们必须走出荒原”，萨哈“拋弃”尼可，送“我”到医疗基地，以救助更多的病人，体现对更多人的关爱。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）学科网（北京）股份有限公司\n留侯张良者，字子房，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯。父平，相悼惠王。悼慧王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王。为韩报仇，以大父、父五世相韩故。良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游良与客狙击秦皇帝博浪沙中误中副车秦皇帝大怒大索天下求贼甚急为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王，在留。良欲往从之，道遇沛公。沛公将救千人，略地下邳西，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以《太公兵法》说沛公。沛公善之，常用共策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授，”故遂从之，不去见景驹。沛公入秦宫，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏沛公出舍，沛公不听。良曰：“夫秦为无道，故沛公得至此。夫为天下除残贼，宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病’，愿沛公听樊哙言。”沛公乃还军前上。项羽至鸿门下，欲击沛公，项伯乃夜驰入沛公军，私见张良，欲与俱去。良曰：“臣为韩王送沛公，今事有急，亡去不义。”乃具以语沛公。沛公大惊。良曰：“沛公自度能却项羽乎？”沛公默然良久，曰：“固不能也。今为奈何？”良乃固要项伯。项伯见沛公。沛公与饮为寿，结宾婚。令项伯具言沛公不敢背项羽，所以距关者，备他盗也。及见项羽后解，语在《项羽》事中。（节选自《史记·留侯世家》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.泰皇帝东游/良与客狙击秦皇帝/博浪沙中误中副车秦皇帝大怒大索天下求贼甚急为张良故也B.秦皇帝东游/良与客狙击秦皇帝/博浪沙中误中副车秦皇帝大怒/大索天下求贼甚急/为张良故也C.秦皇帝东游/良与客狙击秦皇帝博浪沙中/误中副车/秦皇帝大怒/大索天下求贼甚急/为张良故也D.秦皇帝东游/良与客狙击秦皇帝博浪沙中/误中副车/秦皇帝大怒/大索天下/求贼甚急/为张良故也11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.字，又称“表字”，往往是名的解释和补充，不管男女，只有到了成年才取名定字。B.“沛公拜良为厩将”中的“拜”，古代指按一定礼节授于官职，一般用于升任高官。C.侯，古爵位名，为春秋时期五等爵的第二等，比伯高一等《烛之武退秦师》中晋侯比秦伯高一等。D.世家，《史记》中用以记载王侯家世的一种传记。“世家”之体古已有之，司马迁撰《史记》时以之记王侯诸国之事，著《世家》三十篇。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.少年张良血气方刚，胆量过人。当韩被秦灭亡后，他用尽自家财产为韩报仇，不畏惧秦的强大。B.张良审时度势，懂得隐忍。在行刺秦王失败之后，他为了保全自己的性命。更改姓名，躲藏起来。C.张良眼光锐利，善于辞令。当刘邦想把珍宝、美人等留下享用时，他以秦亡国为例，独自规劝刘邦。学科网（北京）股份有限公司\nD.张良有情有义，忠心耿耿。当得知项羽要攻打刘邦时，他没有选择逃离，而是给刘邦出化解之策。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，韩报仇，以大父、父五世相韩故。（2）良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。14.沛公想留居秦宫，张良如何劝说沛公还军霸上的？【10~14题答案】【答案】10.D11.A12.C13.（1）弟弟死了不安葬，用家里的全部财产寻求勇士谋刺秦王，为韩国报仇，这是因为他的祖父，父亲任过五代韩王之相的缘故。（2）张良多次根据《太公兵法》向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计谋。14.(1)分析秦国暴虐无道导致失去天下，明确沛公现在的任务是“除残贼”。（2）引用古言，希望沛公能够听进樊哙的意见。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦始皇到东方巡游，张良与大力士在博浪沙这个地方袭击秦始皇，误中了副车。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，寻拿刺客非常急迫，这是因为张良刺杀一事。“良与客狙击秦皇帝博浪沙中”，是说张良与客在博浪沙这个地方袭击秦始皇，“博浪沙”做状语，前省略介词“于”，属于状语后置，和“秦皇帝”不能断开，排除AB。“大索天下”“求贼甚急”意思是在全国大肆搜捕，寻拿刺客非常急迫，“索”和“求”两个谓语动词，是两层意思，中间应该断开，排除C。故选D。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A．“不管男女，只有到了成年才取名定字”错误。“字”是成年后才定的，名出生时就可以取。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C．“独自规劝刘邦”错误，原文中“沛公听樊哙言”，说明樊哙也劝了。故选C。【13题详解】学科网（北京）股份有限公司\n本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“悉”，全；“为”，替，给；第二个“以”，因为；“相”，担任……相。（2）“数”，多次；“说”，说服；“善”，赏识。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。结合“夫秦为无道，故沛公得至此。夫为天下除残贼，宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’”分析，秦朝正因暴虐无道，所以沛公才能够来到这里。替天下铲除凶残的暴政，应该以清廉朴素为本。现在刚刚攻入秦都，就要安享其乐，这正是人们说的‘助桀为虐’。秦朝因暴虐无道失去天下，沛公进入这里是替天下铲除凶残的暴政，而不是来安享其乐的，不能给百姓以错误的认识。结合“‘忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病’，愿沛公听樊哙言”分析，“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”，希望沛公能够听进樊哙的意见，希望刘邦接受下属善意的提醒。参考译文：留侯张良，字子房，他的先人是韩国人。祖父开地，做过韩昭侯王的相。父亲平，做过悼惠王的相。悼惠王二十三年，父亲平去世。张良的父亲死后二十年，秦国灭亡了韩国。张良当时年纪轻，没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部财产寻求勇士谋刺秦王。为韩国报仇，这是因为他的祖父、父亲任过韩王之相的缘故。张良曾经在淮阳学习礼法，到东方见到了仓海君。他找得一个大力士，造了一个一百二十斤重的铁锤。秦始皇到东方巡游，张良与大力士在博浪沙这个地方袭击秦始皇，误中了副车。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，寻拿刺客非常急迫，这是为了张良的缘故。张良于是改名换姓，逃到下邳躲藏起来。过了十年，陈涉等人起兵反秦，张良也聚集了一百多个青年。景驹自立为代理楚王，驻在留县。张良打算前去跟随他，半道上遇见了沛公。沛公率领几千人，夺取下邳以西的地方，张良便归附了他。沛公任命张良做厩将。张良多次根据《太公兵法》向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计谋。张良对别人讲这些，别人都不能领悟。张良说：“沛公大概是天授予人间的。”所以张良就跟随了沛公，没有离开他去见景驹。沛公进入秦宫，那里的宫室、帐幕、狗马、贵重的宝物、美女数以千计，沛公的意图是想留下住在宫里。樊哙劝谏沛公出去居住，沛公不听。张良说：“秦朝正因暴虐无道，所以沛公才能够来到这里。替天下铲除凶残的暴政，应该以清廉朴素为本。现在刚刚攻入秦都，就要安享其乐，这正是人们说的‘助桀为虐’。况且‘忠言逆耳利于行，良药苦口利于病’，希望沛公能够听进樊哙的意见。”沛公这才回军驻在霸上。学科网（北京）股份有限公司\n项羽来到鸿门下，想要攻打沛公，项伯于是连夜急驰到沛公的军营，私下里会见张良，想让张良跟他一起离开。张良说：“我为韩王辅佐沛公，现在事态紧急，逃走就太不仁不义了。”于是张良就将情况全都告诉了沛公。沛公非常吃惊。张良说：“沛公自己揣度一下能够打退项羽吗？”沛公沉默了好一会儿，说：“一定是不能的。现在该怎么办呢？”张良于是坚决邀请项伯见沛公。项伯会见了沛公。沛公与项伯同饮，为他敬酒祝福，并以宾礼相待，约定结为亲家。沛公请项伯向项羽详细说明沛公不敢背叛项羽，沛公之所以把守函谷关，是为了防备其他的强盗。等到沛公会见项羽以后，取得了和解，这些情况记载在《项羽本纪》中。（二）古代诗词阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下列小题。喜迁莺·晋师胜淝上①李纲②长江千里，限南北，雪浪云涛无际。天险难逾，人谋克壮，索虏岂能吞噬！阿坚百万南牧，倏忽长驱吾地。破强敌，在谢公处画，从容颐指。奇伟。淝水上，八千戈甲，结阵当蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾动，坐却北军风靡。夜闻数声鸣鹤，尽道王师将至。延晋祚，庇燕民，周雅③何曾专荚。【注】①晋师胜淝上：中国历史上著名的以少胜多的淝水之战。前秦的苻坚以百万之师犯晋，东晋谢安指挥八千军士在淝水抗击，并大获全胜。②李纲：北宋末、南宋初的抗金名臣。③周雅：《诗经》中赞颂周宣王战功的诗篇。15.下列对本词的理解与赏析，不正确的一项是A.本词开篇写景，描写长江白浪涛涛，奔腾千里，是阻隔南北的天然界线。B.“破强敌”三句写谢安指挥若定，从容不迫，对部下颐指气使，十分严厉。C.“结阵当蛇豕”中的“蛇豕”意思是毒蛇和野猪，此处比喻凶残的敌人。D.“延晋祚，庇燕民”写东晋淝水取得胜利，使国运延续，人民得到庇护。16.前人评这首词“于宋廷有良史之鉴也”。请结合全词，简要分析作者写“淝水之战”有何用意。【15~16题答案】【答案】15.B16.这是一首咏史怀古词，作者借用“淝水之战”这个典故是为了借古讽今。词的上片主要写战争，有利的地势和出色的将士，地利与人和兼备，最终以少胜多取得了战争的胜利，同时劝谏统治者，不要满足于目前的战功，而要继续抵抗，以此劝谏统治者要力主抗金，凭借南宋的地理优势、抗金勇士和历史经验，一定可以击退侵略者。【解析】【15题详解】试题分析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中在对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，解答时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。B学科网（北京）股份有限公司\n项，“对部下颐指气使，十分严厉”理解错误，“破强敌”一句主要强调谢安的从容，“颐指”指从容不迫，进退自如，并非“颐指气使”的意思。故选B。【16题详解】试题分析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。本词是咏史词，咏史的目的是讽今。本词描述的是淝水之战，歌颂的是谢安的指挥若定，他凭借八千士兵击败了苻坚的百万之师。东晋当时的境况与南宋的处境有相似的地方，都是偏安于南方，也都面临着外族入侵的忧患，所以李纲旧事重提是为了告诉南宋统治者不要害怕金人，要坚决抵抗，凭借优势地理环境和优秀的人才，也能重演东晋当年以少胜多的战役的辉煌。据此组织答案即可。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：1、从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；2、从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；3、从作者和创作背景入手，做到知人论世；4、从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容、创作的缘由和主要表现的思想感情；5、从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；6、从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗前的小序和诗文后的注解。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们营造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“______，______”。（2）曹操在《短歌行》中借用《诗经》中的诗句“______，______”，表达了自己对贤才的渴求。（3）在《荀子·劝学》中“______，______”两句，表明了整天空想不如片刻学习收获大的道理。【17题答案】【答案】①.以吾一日长乎尔②.毋吾以也③.青青子衿④.悠悠我心⑤.吾尝终日而思矣⑥.不如须臾之所学也【解析】【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。易错词：“毋”“衿”“悠”“臾”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。“八分半山一分水，半分农田和庄园”，这是古徽州的真实写照。徽州夥县是徽文化和古徽商聚集地，有着丰富的自然与人文景观处处皆是，是好看的田园之乡。学科网（北京）股份有限公司\n这里，许多古老的村庄都靠山，房屋依山临水，沉稳且有灵气。几十栋农舍高高低低，，既各不相同又互相一体。阳光下的小溪，秋水盈盈，荡漾着绵绵的心思。后山是一片绿海，的翠竹，间或三五株五颜六色的落叶树，地嵌在绿海中，宛若充满烟火气息的岛屿上收敛的晚霞。在皖南山区，绝大多数村庄都有茶园相伴。茶园里，茶叶的白色花朵点缀其间，与油茶树的白花。十月小阳春，坡上落了叶的桃树，又零零星星生发出粉红的花蕾，吸引蜜蜂静待花开。绿山坡、空旷野、平良田，白墙黛瓦，姹紫嫣红的落叶树，简直就是一本精美而丰富的童话书籍。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.参差不齐漫山遍野恰如其分相得益彰B.错落有致一望无际恰到好处相得益彰C.错落有致漫山遍野恰到好处相映成趣D.参差不齐一望无际恰如其分相映成趣19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.徽州黟县是徽文化和古徽商聚集地，有着丰富的自然与人文景观处处皆是，是秀丽的田园之乡。B.徽州黟县是徽文化和古徽商聚集地，有着丰富的自然与人文景观，是好看的田园之乡。C.徽州黟县是徽文化发祥地和古徽商聚集地，有着丰富的自然与人文景观处处皆是，是秀丽的田园之乡。D.徽州黟县是徽文化发祥地和古徽商聚集地，有着丰富的自然与人文景观，是秀丽的田园之乡。20.请简要分析文中画横线句子运用的修辞手法。【18~20题答案】【答案】18.C19.D20.①运用了拟人的修辞手法，赋予小溪以人的情态，生动地表现了荡漾的小溪招人喜爱的特点。②运用了叠词的修辞手法。“盈盈”突出了小溪的清澈，“绵绵”突出了小溪的潺潺不绝。（意思对即可。）【解析】【分析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，参差不齐：形容很不整齐或水平不一。错落有致：形容事物布置安排得参差交错，富有情趣。语境含赞美之意，故用“错落有致”。学科网（北京）股份有限公司\n第二处，漫山遍野：遍布山野，形容很多。一望无际：一眼看不到边，形容辽阔。语境中绿海的范围只是后山，谈不上一望无际，故用“漫山遍野”。第三处，恰如其分：办事或说话正合分寸。恰到好处：（说话、办事等）正好达到恰当的地步。语境强调的是树与树之间的恰当而不是分寸，故用“恰到好处”。第四处，相得益彰：指互相帮助、互相补充更能显出各自的好处。相映成趣：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。语境中两种花是互相衬托，形成美景，更合“相映成趣”之意。故选C。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三种语病：一是搭配不当，“文化”不能“聚集”，应在“文化”后加“发祥地”；二是句式杂糅，应删掉“有着丰富的”或“处处皆是”；三是语休色彩不当，“好看”应改为“秀丽”一类的词语。把三种语病都修改了的是D项。故选D。【20题详解】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。以“荡漾着绵绵的心思”描写小溪的荡漾，形容其惹人爱怜，这是把小溪人格化，运用了拟人修辞，更能形象传达对小溪的怜爱之情。“盈盈”“绵绵”这是两个描写溪水的形容词，运用叠词，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；从形象感上叠词更能突出溪水的特点。阳光下的小溪，秋水盈盈，荡漾着绵绵的心思（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。近日，在2021年“全国大众创业万众创新活动周”上，河南博物院的数字考古盲盒亮相。以数字化形式模拟考古现场，能帮助大众对历史常识脱盲。认知历史，①学科网（北京）股份有限公司\n：听口耳相传的故事、学文字记录的典籍、看考古遗存的文物。不过，这些渠道都未能充分调动大众认知历史的主观能动性。考古盲盒的出现，让大众自己动手②：玩家打开盲盒，取出包裹有“宝物”的土块，小心翼翼地“挖掘"，“出土”的瞬间如开奖般惊喜。考古盲盒是引导年轻一代走进历史之门的钥匙，然而③。唯有深究，（）。越来越多的人关注考古研习历史，中华民族的文明将得以更好延续且更加繁荣。21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.才能打开认知历史的天地，为系统深入学习历史进而以史为鉴提供可能B.才能为系统深入学习历史进而以史为鉴提供可能，打开认知历史的天地C.才能系统深入学习历史进而以史为鉴，为打开认知历史的天地提供可能D.才能打开认知历史的天地而为系统深入学习历史进而以史为鉴提供可能22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。【21~22题答案】【答案】21.A22.①渠道主要有三种②体验考古过程③入门之后更要深究【解析】【分析】【21题详解】本题考查学生语言连贯衔接的能力。打开了才能深入学习，所以“打开认知历史的天地”在前，“深入学习历史……”在后，故排除BC；因为D项是长句，与上下文语境不太协调，故排除。故选A。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，后面冒号起提示下文的作用，下文介绍的是认知历史的三种渠道，故应填“渠道主要有三种”；第二空，前面是让大众自己动手干什么，冒号后提示的是考古盲盒体验考古的过程，据此应填“体验考古过程”；第三空，前面说考古盲盒只是引导年轻人走进历史之门，而后面强调“唯有深究”，据此应填“入门之后更要深究”。学科网（北京）股份有限公司\n四、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：“两弹一星”元勋孙家栋的一生与中国航天相连。他7年学飞机，9年造导弹，50年放卫星。对几次关键的人生转折，孙家栋说：“国家需要，我就去做。”嫦娥五号返回器平稳落地，圆满完成中国首次月球无人采样返回任务。在这项万众瞩目而异常艰辛的任务背后，活跃着一群年轻科研工作者。他们用行动完成着习总书记“早日实现建设航天强国的伟大梦想”的殷切嘱托，相信点滴之水终能汇聚成江河，每个个体的努力都会变成推动国家进步的力量。材料二：哲人有言，我们要追求那真实的功业，要追求对宇宙人生更深远的了解。脱贫攻坚、乡村振兴是近些年中华大地上的壮丽事业，很多年轻人义无反顾投身其中。就像“中国青年五四奖章”获得者杨宁，家乡人一句“回老家吧，家乡需要你”的殷切期盼，让杨宁毅然放弃城里的工作，回到村子带领乡亲们脱贫致富。我们心追荣光、主动融入时代之中，才能获得更好的发展环境，塑造更精彩的自我，实现人生价值。对此，你有怎样的感触与思考？请联系实际写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【23题答案】【答案】例文：少年安得双全法，不负春光与河山百年沧桑，风云变幻，从尘埃里到九霄上，代代国人用青春书写大国崛起之华章。如今海晏河清、太平盛世，少年的视野一览无余，寰宇四海，可少年人的心却小了，小得只能塞下数十年的独自悲欢。一百年前，山河动荡，陈独秀振臂高呼，教人奉献家国；五十年前，开天辟地，冰心、老舍教人拥抱生命；今天，龙腾盛世，韩寒、冯唐教你纵情光阴。从过去望回现在，挥霍青春的资本多了，报效家国的情怀却少了。不能怨青年心胸狭隘，是时代的洪流一往无前。炮火纷飞时需要青春为剑，换万家长安；百废待兴时需要青春为帆，革千年沉疴；海内升平时需要青春为色，渲百花齐放。可哪怕在这大好前景中，我们步步回首，却仍是心惊于家国情怀的没落。有人曾批判如今的清华学子利欲熏心，关心高薪优待甚于关心民族未来。《无问西东》所歌颂的清华精神，何尝不是对山河热血的苦苦挽留？中华之希望，全在我少年。少年若被纵情声色的糜烂青春腐化，先烈根基迟早付诸东流。少年人需要明白，青春蹉跎于名利只是过眼云烟，青春泼洒于山河才是万古青山。济慈曾道：“只有一种人能登上巅峰，就是以世界的苦难为苦难，并为之日夜不安的人。”不负韶光，不负河山，二者并非不可双全，国之荣光便是己之骄傲。学科网（北京）股份有限公司\n不负春光，需你我潜心修炼，汲取日月光华。前有张居正一卷策论令考官拍案叫绝，却被顾璘意味深长一笔勾销，在乡野辗转数年方识得民间疾苦，便向第一首辅的宝座策马奔腾。后有秦玥飞用博士证书折返农家小径，身为小村官，感动大中国。青春不是挥霍的筹码，而是构筑神殿的基石。圣埃克絮佩里用上帝的口吻警惕世人，“只有领略过沙漠，才知道要塞的意义”。只有默默沉淀，方能明了青春之所向。不负河山，需你我抛却私心，追溯往圣先哲。中国不只是东亚版图上的一片土地，是生长了千年，用血泪浇灌的成林独木。触摸前人的痕迹，感之所感，思之所思，文化自信与民族认同便从心间缓慢生根。如何呵护这份情怀，需去先辈的青春里寻找养料。“他日抗战胜利，你为抗日名将，乘舰过吴淞口时，若有波涛如山，便是我来见你了。”如此行动胜却空谈报国的千言万语。徜徉历史的波涛，为你我寻求动力。这绝不是日渐消沉的一代，而是枯木逢春的一代。少年定能拨开云雾坚定立心，用春光书写大好河山，两全其美，岂不快哉？【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题属于材料作文。材料关注个人命运与国家命运、人民命运的关系。材料第一段以航天事业为例，讲述了孙家栋“国家需要，我就去做”和年轻科研工作者以个人努力助力国家科技进步的奉献力量。材料第二段则以脱贫攻坚、乡村振兴这一领域为例，讲述了以杨宁为代表的诸多新时代年轻人以个人奉献助力家乡发展的无私精神。而写作任务中“我们心追荣光、主动融入时代之中，才能获得更好的发展环境，塑造更精彩的自我，实现人生价值”这句话，说明除了材料中的航天领域和乡村致富领域外，我们国家还有诸多领域，有待我们这些新时代青年将个人选择与社会发展、国家命运联结起来，以个人奉献助力国家发展。材料引导广大青年正确认识个人命运与国家命运、人民命运的关系，把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，将个人人生价值与祖国需要、人民利益结合起来，勇担时代责任，为人民幸福安康和国家富强、民族复兴而不懈奋斗。行文时必须写出自己对个人命运与国家命运、人民命运关系的正确认识，体现自己的感悟和思考。材料的内容必须在行文中有所体现，有概述或分析。要由材料引出自己的思考和感悟。立意：1.与国家和人民共命运。2.将小我融入大我之中。3.不做狭隘小我。学科网（北京）股份有限公司