山东枣庄市市中区2021-2022学年八年级下学期期中语文试题（解析版）

2021—2022学年度第二学期期中质量检测八年级语文试题一、积累与运用（共26分）1.阅读下面一段文字，完成下列题目。最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星lán时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探照灯，数liáo原的一把烈火！（1）请给下面加点的字注音，根据拼音写出汉字。塞外________霍骠姚________星1án________liáo原________（2）文中划线句表达了作者________________的情感。【1题答案】【答案】（1）①sài②.piào③.阑④.燎（2）对英雄的敬慕之情。【解析】【小问1详解】本题考查注音写字。塞外（sài）：指长城以北的地区。塞，可做屏障的险要地方，读音“sài”。霍骠（piào）姚：指西汉名将霍去病。骠，勇猛，读音“piào”。星阑（1án）：夜将尽。阑，将尽。燎（liáo）原：（大火）延烧原野。燎，延烧，烧。　　　　　　　【小问2详解】本题考查对句子情感理解。划线句“与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”，是说英雄的故事着照亮了人们的耳目，结合上文“最壮的是塞外点兵，吹角连营”“将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公”，以及后文“我愿就是那灯笼下的马前卒”，可知划线句表达了作者对于英雄的敬仰之情。3.下列句子没有语病的一项是（）A.我们应该刻苦学习，为中国梦的实现贡献力量。B.李大爷种植的荔枝刚采摘完毕，就基本上全部被抢购一空。\nC.学校将全面整治并排查校园内各项设施存在的安全隐患。D.通过中国诗词大会，使人们重新认识到诗词之美。【3题答案】【答案】A【解析】【详解】B.语义矛盾，删去“基本上”或“全部”；C.语序不当，将“整治”与“排查”调换位置；D.缺主语，删去“通过”或“使”；故选A。4.下面有关表述正确的一项是（）A.春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统节日。B.《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄看社戏一段难忘经历。C.《回延安》是一首用陕北民歌“信天游”的形式写成的诗，展示出了浓郁的陕北风情。D.吴伯箫，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》，是京剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。【4题答案】【答案】C【解析】【详解】本题考查文学文化常识。A.“国庆节”不属于传统节日，选项“国庆节为我国传统节日”表述有误；B.《社戏》选自《呐喊》，选项“《社戏》选自《朝花夕拾》”表述有误；D.《司马懿探山》，是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目，选项“《司马懿探山》，是京剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目”表述有误；故选C。名著阅读。（6分）5.下列关于名著《傅雷家书》的表述不正确的一项是（）A.《傅雷家书》是一部艺术学徒修养读物，傅雷在信中不仅与儿子讨论音乐，还讨论文学、戏剧、美术等。B.傅雷在儿子年幼时，对其严加管教，甚至是残忍地“虐待”，以至于后来悔恨不已。C.傅雷常常“逼”儿子多写信，是为了慰藉自己和妻子对远在国外儿子的思念。D.在信中，傅雷常以自己的经历为例教导儿子，要他做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。\n【5题答案】【答案】C【解析】【分析】【详解】C.傅雷是通过书信帮助儿子解决日常生活中的种种问题，是对儿子的生活与成长的关心，并非“逼儿子多写信”和“慰藉自己与妻子对儿子的思念”，所以本项表述有误；故选C。6.读完《傅雷家书》，如果让你用一个字概括傅雷形象，你会选择哪个字，并简单说明理由。【6题答案】【答案】我会选择“真”，因为傅雷是一个“真”人。《傅雷家书》中有真情。（言之成理即可）【解析】【详解】本题考查对名著内容理解。我会选择“大”，因为傅雷在《傅雷家书》中，傅雷常以自己的经历为例教导儿子：待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”，傅雷以一个家长的身份教育孩子，是“大”人，教导的内容有国家大义，眼光高远，所以是“大”人。7.傅雷的教子之道涉及很多方面，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。请你根据自己的兴趣挑选其中的一个方面，通过具体的事例探讨傅雷想要孩子成为一个怎样的人？【7题答案】【答案】我选择生活细节，他在穿衣方面给儿子指导，围巾须和大衣一同脱在衣帽间，手不能插在上衣袋里。傅雷希望儿子做事要严谨，礼仪要得体。（言之成理即可）【解析】【详解】本题考查名著分析。结合名著《傅雷家书》，任选其中的一个或几个方面，探讨傅雷的教子之道，言之有理即可。示例一：生活细节。在生活细节方面，傅雷先生对于傅聪的要求是极严格的。他在1954年8月16日的信中写到对于傅聪习惯的改进建议，例如“手插在上衣兜里比插在裤兜里更无礼貌”，“双手不拿刀叉时要平放在桌面上”等。傅雷先生在教育孩子时，是从各方面去向他提出自己的建议，事无巨细，只为了让傅聪成为一个更优秀的人，以后的人生道路更平坦。\n示例二：人际交往。傅雷建议孩子用行动表现对朋友的感激关心。“只有事实才能证明你的心意，只有行动才能证明你的心迹”。对外国朋友固然要客气，也要阔气，但必须有分才。他让傅聪记住一句话，青年人容易给人一个“忘恩负义”的印象。其实他是眼睛望着前面，饥渴一般的忙着吸收新的东西，并不一定是“忘恩负义”；但懂得这心理的人很少；让傅聪千万不要让人误会。示例三：读书求学。傅雷告诫傅聪“冷静、客观、谦虚”，要以这种实际的态度对待学问。傅雷一生博览群书，他在古今中外的文学、绘画、音乐等各个领域，都有着极渊博的知识，他对两个儿子的教育培养也要求极高。他每星期天选择其中一篇详细讲解，孩子读懂后便要背诵。从父亲的书信中，从父亲所推荐、所分析的一系列书籍中吸取了丰富的精神和艺术的养料，从而对人生有更深切的了解，对艺术有更诚挚的爱。示例四：感情处理。在傅聪遇到感情方面的困惑时，傅雷先生给了他极重要的观念。傅雷认为最重要的，还是本质的善良，天性的温厚，开阔的胸襟。他并不看重儿媳的家境、学历等外在条件，只要天性是好的，其他都可以逐渐培养。对于夫妻的相处之道，傅雷曾多次叮嘱傅聪和儿媳弥拉，一定要互相尊重、宽容、理解，这正是感情持久的要素。8.诗文默写。（1）身长翅膀吧脚生云，________________。（《回延安》）（2）________________，风烟望五津。（《送杜少府之任蜀州》）（3）一日不见，________________！（《子衿》）（4）________________，胡为乎泥中？（《式微》）（5）海内存知己，________________（《送杜少府之任蜀州》）（6）________________，参差披拂。（《小石潭记》）（7）《关雎》中以“________________，________________”将主人公长夜无眠、思绪万千以至辗转难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。（8）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，描绘洞庭湖水汽蒸腾、气势磅礴的句子是：________________，________________。【8题答案】【答案】①.再回延安看母亲②.城阙辅三秦③.如三月兮④.微君之躬⑤.天涯若比邻⑥.蒙络摇缀⑦.悠哉悠哉⑧.辗转反侧⑨.气蒸云梦泽⑩.波撼岳阳城【解析】【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阙、缀、哉、撼”等字词容易写错。二、阅读理解（44分）（一）（5分）阅读古诗，完成下面小题\n山中问答①李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然②去，别有天地非人间。【注】①此诗作于开元十七年（729年）或十八年（730年）李白在白兆山桃花岩隐居时期。②窅（yǎo）然：指幽深遥远的样子。9.“笑”字值得玩味，请从炼字的角度加以分析。10.赏析“桃花流水窅然去，别有天地非人间”一句。【9~10题答案】【答案】9.“笑”字，不仅表现出诗人喜悦和矜持的神态，造成了轻松愉快的气氛；或者而且这个“笑而不答”，还带有几分神秘色彩，造成悬念，以诱发读者思索的兴味。10.将“碧山”之美与“人间”形成鲜明的对比，含蓄地表达作者对隐居生活的喜爱以及对世俗生活的厌恶。【解析】【分析】【9题详解】本题考查炼字。一定要把词语放入语境或诗句中去解读。“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲”：有人问我为什么住在碧山上，我笑而不答，心中却闲适自乐。诗以提问的形式领起，突出题旨，唤起读者的注意当人们正要倾听答案时，诗人笔锋却故意一晃，“笑而不答”。笑字不仅表现出诗人喜悦而矜持的神态，造成了轻松愉快的气氛；而“笑而不答”，还带有几分神秘的色彩，造成悬念，引人思索，留下想象的空间。使诗增添了变幻曲折，有摇曳生姿、引人入胜的魅力。【10题详解】本题考查赏析诗句。这两句的意思是：桃花飘落溪水，随之远远流去。此处别有天地，真如仙境一般。这是写“碧山”之景，其实也就是“何意栖碧山”的答案。诗虽写花随溪水，窅然远逝的景色，却无一点“流水落花春去也”的衰飒情调，而是把它当作令人神往的美来渲染、来赞叹。“碧山”之中没有名利，又不冷落荒凉的环境，充满着天然、宁静之美的“天地”，不是“人间”所能比。这“别有天地非人间”，隐含了诗人心中许许多多的伤和恨。所以，这首诗并不完全是抒写李白超脱现实的闲适心情。诗中用一“闲”字，就是要暗示出“碧山”之“美”，并以此与“人间”形成鲜明的对比。因而诗在风格上有一种“寓庄于谐”的味道，不过这并非“超脱”。愤世嫉俗与乐观浪漫往往能奇妙地统一在他的作品之中。（二）（14分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】\n蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萎萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。溯洄双之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【乙】桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，央岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。11.【甲】诗出自《__________》，它是我国最早的一部诗歌总集，又名《__________》：【乙】文作者是晋代的____________（人名）。12.翻译文中画线的句子。（1）溯游从之，宛在水中沚。（2）余人各复延至其家，皆出酒食。13.下列理解不正确的一项是（）A.【甲】诗中写景渲染萧瑟凄凉的气氛，【乙】文中写景表现了武陵人愉悦之情。B.【甲】诗运用重章叠句形式反复咏唱，【乙】文武陵人虚构了见到的理想社会。C.【甲】诗中主要表现主人公的执着追求，【乙】文表现桃花源安宁祥和生活。D.【甲】诗意在表达主人公思念绵远悠长，【乙】文表达作者对现实社会不满。\n14.【乙】文中“率妻子邑人来此绝境”句中“绝境”的意思是（1）____________具体指____________（用自己的话概括）15.《诗经》中的伊人和《桃花源记》中的桃源有什么相似之处？【11~15题答案】【答案】11.①.《诗经》②.《诗三百》③.陶渊明12.（1）顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。（2）其他的人都又邀请渔人到自己的家里，都拿出酒食来招待他13.A14.①.与世隔绝的地方②.桃花源，没有剥削没有压迫美好的地方15.诗经中的伊人和桃花源记中的桃源相同之处在于，都是作者所追求的美好事物。【解析】【11题详解】本题考查文学常识。《蒹葭》选自《诗经》。《诗经》是中国第一部诗歌总集。相传为孔子编订，共三百零五篇，故又称《诗三百》。《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一。陶渊明，名潜，字元亮，别号五柳先生，世称靖节先生。东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。【12题详解】本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。（1）重点字词：溯游，指顺流而下。之，代词，她。沚，水中的沙滩。（2）重点字词：余，其余，剩余。延，邀请。至，到。皆，都。【13题详解】A.有误。【甲】诗中写景渲染了追求“伊人”可望而不可及的一种惆怅情感。反衬出诗人的一种浓浓的思念之情。【乙】文中“忽逢桃花林，央岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”写出了武陵人的诧异之情，为武陵人进入桃花源渲染了气氛，烘托了桃花源的美好。故选A。【14题详解】本题考查对词语的理解。“率妻子邑人来此绝境”的意思是：率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方。“绝境”是“与世隔绝的地方”。结合“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐”分析可知，指桃花源，没有剥削没有压迫美好的地方。【15题详解】\n本题考查对比分析。《兼葭》全诗用象征的笔法，以“在水一方”的情境比喻人生中普遍可望而难及的追求，表现了主人公为追求心中思慕的伊人而不可得惆怅之情。《桃花源记》中作者虚构了一个宁静安乐的世外桃源，寄托了他的社会理想，即远离战乱，社会平等，人民安居乐业。据此分析，伊人和桃源相同之处在于，都是作者所追求的美好事物。【点睛】参考译文：【甲】大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊。就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她，追随她的道路险阻又漫长。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在河水中央。芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸。逆流而上去追寻她，那道路高又陡。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中小洲。河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完。我那苦苦追求的人啊，她就在河岸一边。逆流而上去追寻她，那道路弯曲又艰险。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中的沙滩。【乙】东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续向前行船，想要走到林子的尽头。桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。（三）（12分）阅读短文，完成下面小题。\n冠状病毒“这一家子”都是怎么回事①很多人可能不是第一次听说过“冠状病毒”，但对于这个病毒家族不断出现的新成员陌生又好奇。冠状病毒“这一家子”都是什么样？到底有什么特别的？今天，我们就来说说冠状病毒。②冠状病毒是一类主要引起呼吸道、肠道疾病的病原体，1937年首次从家禽体内分离，最早在人体内发现是在1965年。在电子显微镜下，这类病毒颗粒的表面有许多规则排列的突起，整个病毒颗粒就像一顶中世纪欧洲帝王的皇冠，因此被命名为“冠状病毒”。③在自然界中，冠状病毒广泛存在于动物体内，必须依赖宿主细胞才能繁衍。冠状病毒的宿主丰富多样，除人类以外，还可感染猪、牛、猫、犬、貂、骆驼、蝙蝠、老鼠、刺猬等多种哺乳动物以及多种鸟类。一些冠状病毒感染后可造成人畜共患病。④那冠状病毒是如何进入宿主细胞的呢？它们首先要附着在宿主细胞表面的受体分子上。冠状病毒粒子外包着囊膜，膜表面分别有刺突糖蛋白、小包膜糖蛋白和膜糖蛋白等3种蛋白。刺突糖蛋白，也就是上文提及的“皇冠”的突起，是冠状病毒感染性和致病性的关键。然后由刺突糖蛋白组成的刺突来识别和结合位于宿主细胞表面上的受体。就像“钥匙”和“门”的关系一样。一旦把宿主细胞的大门打开，细胞便对病毒毫无戒心。⑤目前，除2019新型冠状病毒外，已知的可感染人类的冠状病毒共有6种，其中4种冠状病毒在人群中较为常见，致病性较低，一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道症状，包括人冠状病毒229E、人冠状病毒OC43、人冠状病毒NL63和人冠状病毒HKU1.还有2种冠状病毒较为人们所熟知，分别是严重急性呼吸综合征冠状病毒和中东呼吸综合征冠状病毒，也就是我们简称的SARS冠状病毒和MERS冠状病毒，它们可引起严重的呼吸系统疾病，属于高致病性新发冠状病毒。⑥目前，对于2019新型冠状病毒没有特异治疗方法和特效药。对此，我们不用感到恐慌，因为科学家们在探寻2019新型冠状病毒的路上一往无前，正在探寻有关这一病毒更多的秘密，这些将为人类战胜这些病毒提供坚实的基础。同时，保持基本的卫生、养成安全的饮食习惯、避免密切接触等正确的防护手段可有效预防病毒感染。（选自《光明日报》2022.02.16，有删改）16.选文第①段在文中有何作用？17.结合第④段，概括冠状病毒进入宿主细胞的过程。18.第⑤段主要运用了什么说明方法？有何作用？19.第⑥段画线句“目前，对于2019新型冠状病毒没有特异治疗方法和特效药”中“目前”一词能否删去？为什么？【16~19题答案】【答案】16.\n交代说明对象：冠状病毒；用问句引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣；引起下文的具体说明。17.首先附着在宿主细胞表面的受体分子上，然后由刺突糖蛋白组成的刺突来识别和结合位于宿主细胞表面上的受体，将宿主细胞的“大门”打开，进入宿主细胞。18.分类别；条理清晰地说明了目前发现的冠状病毒的种类与危害。【或：作比较；将4种较为常见，致病性较低的冠状病毒，与能引起严重的呼吸系统疾病，属于高致病性的SARS冠状病毒和MERS冠状病毒进行比较，突出说明了后两种病毒的危害。19.不能删。“目前”指到现在为止，限定了时间和范围，是指到现在为止对于2019新型冠状病毒没有特异治疗方法和特效药，并不代表以后也没有。如果删去，则过于绝对，与实际不符。“目前”体现了说明文语言的准确性与严密性。【解析】【16题详解】本题考查说明文首段作用。在说明文中，作者在文章开头往往会列举日常生活中的事例、引用传说故事、引用谜语或者诗歌等。通过这些方式，能引起读者的注意或引起读者的思考；使文章语言生动形象，增强文章的文学性和可读性，激发读者的阅读兴趣；引出本文的说明对象或者引起下文；运用某种说明方法，来说明对象的某种特点。文章开头“很多人可能不是第一次听说过‘冠状病毒’”引出说明对象——冠状病毒；“冠状病毒‘这一家子’都是什么样？到底有什么特别的？”运用反问句，引发人们思考，激发读者兴趣；“今天，我们就来说说冠状病毒”引出下文对冠状病毒的具体说明。【17题详解】本题考查说明内容概括。由第④段“它们首先要附着在宿主细胞表面的受体分子上”“然后由刺突糖蛋白组成的刺突来识别和结合位于宿主细胞表面上的受体”“一旦把宿主细胞的大门打开，细胞便对病毒毫无戒心”可知，冠状病毒进入宿主细胞的过程是：首先附着在宿主细胞表面的受体分子上，然后由刺突糖蛋白组成的刺突来识别和结合位于宿主细胞表面上的受体，将宿主细胞的“大门”打开，进入宿主细胞。【18题详解】本题考查说明方法及作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等。首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容说明了事物什么特征，说明什么方面来表达其作用。从第⑤段“包括人冠状病毒229E、人冠状病毒OC43、人冠状病毒NL63和人冠状病毒HKU\n1。还有2种冠状病毒较为人们所熟知，分别是严重急性呼吸综合征冠状病毒和中东呼吸综合征冠状病毒”可知这是分类别的说明方法，将目前除2019新型冠状病毒外，已知的可感染人类的冠状病毒分为6种，条理清晰地说明了目前发现的冠状病毒的种类和危害；第⑤段“其中4种冠状病毒在人群中较为常见，致病性较低，一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道症状”“还有2种冠状病毒较为人们所熟知，分别是严重急性呼吸综合征冠状病毒和中东呼吸综合征冠状病毒，也就是我们简称的SARS冠状病毒和MERS冠状病毒，它们可引起严重的呼吸系统疾病，属于高致病性新发冠状病毒”可知是作比较的说明方法，将4种较为常见，致病性较低的冠状病毒与能引起严重的呼吸系统疾病，属于高致病性的SARS冠状病毒和MERS冠状病毒进行比较，突出强调了后两种病毒的危害，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。【19题详解】本题考查说明文语言的特点。解答此类题先说明词语的意思，说明用了该词句子的意思，再说明删去此词句子的意思，最后强调词语体现了说明文语言的准确性与严密性。答题时首先明确观点，不能删掉。因为“目前”指到现在为止，限定了时间和范围，是指到现在为止对于2019新型冠状病毒没有特异治疗方法和特效药，不代表以后也没有，如果删去，就变成对于2019新型冠状病毒，没有特异治疗方法和特效药。太过绝对与事实不相符。最后强调一下，加点的词“目前”体现了说明文语言的准确性与严谨性。（四）（13分）阅读下面文章，完成下面小题。笔墨童年余秋雨①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。②千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。③那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。④破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。⑤磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”⑥于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。⑦其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。\n⑧我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。⑨后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。⑩学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔为灰烬。⑪我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。⑫家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会少行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。⑬那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。⑭不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。⑮这是我的起点。（选文有删改）20.阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。①______________→②老师抱“我”洗去墨迹→③______________→④______________21.品味语言，赏析句子。①过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。（提示：从重点词语的角度来赏析）②于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。（从修辞角度赏析）22.文中“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”独立成段，有什么作用？23.作者余秋雨是当代著名学者和作家，读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。【20~23题答案】\n【答案】20.①.孩子们蘸酒写字进行期末考试②.老师规定“我们”用小楷字借书③.乡人敬惜字纸21.①用“弯”“捡”“捧”等动词，形象地写出了乡人对字纸的恭敬之情。②运用排比的修辞手法，选取典型的细节，写出了老师对“我”的关爱，体现了书法对“我”的文化启蒙和激励作用。22.独立成段是对农夫和渔民都不识字的补充强调，突出了乡人对字纸及文化的敬重，表现出作者家乡浓郁的文化氛围，深化文章主旨。23.童年时老师的关爱，激发了作者对书法的兴趣；打下了他书法的功底；乡人对字纸的敬惜，以及家乡浓郁的文化氛围，启蒙了作者对文学和文化的热爱；这一切为作者日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的基础。【解析】【20题详解】本题考查文章内容概括。结合第③段中“那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了”，第⑤段中“一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：‘这就不会结冰了，放心写吧’”，第⑥段中“于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵”可知，①概括为：孩子们蘸酒写字进行期末考试；结合第⑨段中“后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书”可知，③概括为：老师规定“我们”用小楷字借书；结合第⑩段中“民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去”，第⑪段“我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做”可知，④可以概括为：乡人敬惜字纸。【21题详解】本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。（1）从“弯下腰”“恭恭敬敬”“捡起来”“捧着”等词语可以看出，家乡的人们态度的恭敬是出于对写过字的纸的尊重，也就是对文字的尊重，体现了文化传统中的一种美德。\n（2）从“那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水”可知，这里运用了排比的修辞手法，选取典型的细节，增强了语言气势，生动形象，突出了“我”上小学时得到的老师的关爱，结合下文的“如果我写不好毛笔字，天理不容”可知，体现了书法对“我”的文化启蒙和激励作用，同时也体现了作者笔墨童年的美好。【22题详解】本题考查段落的作用。“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”讲的是农夫、渔民文化水平不高，但对于文化依旧尊敬，这句话独立成段，是为了将农夫、渔民不识字却敬重字纸的行为突出强调，引起读者的注意，进而思考其原因，表现了家乡人对文化的敬重，从而深化了文章的中心。23题详解】本题考查文章内容把握。要重点理解“这”“起点”的具体含义，一定要联系文章的中心来分析，也就是说从尊重文化的思想观念的角度来谈。从第⑧段中“上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点”可知，童年时老师们对“我”的照顾与关爱，激发了作者对书法的兴趣；从第⑧段中“那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容”可知，老师们的关爱，打下了“我”书法的功底；从第⑩段中“但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏”，第⑫段中“哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会少行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航”可知，家乡人民对字纸的恭敬，对文化的尊重，这种浓郁的文化氛围启发了作者对文学的热爱；这些从书法、文学、情感等方面深深影响了作者，为他日后走上文学道路，成为著名的学者奠定了基础。三、作文。（50分）24.不小心摔倒时，路人的搀扶温暖了你；迷茫困惑时，一本好书启发了你；考试失利时，同学的安慰鼓励了你；取得成绩得意忘形时，老师的批评鞭策了你；新型冠状病毒疫情来袭时，逆行者无私奉献的精神震撼了你……生活中，总有一种力量像一束光照亮你，引你前行。请以“有一束光照亮了我”为题，写一篇文章。要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用“××”代替，否则扣分；③不得抄袭，不得套作；④不少于600字。【24题答案】【答案】例文有一束光照亮了我\n当我陷入困难，当我面临失败，当我觉得人生没有意义时，总有一束光照亮着我，引领我重新走向人生的起跑线上，让我看到微弱的光芒、渺小的希望。记得有一次，因为考试不理想，被家人骂得狗血喷头，虽然我明白家人是为了激励我，但我对学习失去了信心，因为自己总觉得比别人差，觉得自己不是学习的料，脑子里装不下任何学习武器，甚至做梦都梦到被学习折磨死。那时候的我只有这么一句话可以形容“压力山大啊！”冲动的我差点放弃了学业，正当我绝望的时候，一束光射过来，照亮了我漆黑的世界，让我重新见到了希望，拥有了从未有过的温暖。您就是我心中的那一束光，您赠予我的第一句话“任何一种容器都装的满，唯有知识的容器大无边”，您还说过：“你要慢慢去欣赏学习的价值，学习不可能一下子装到脑子里，学无止境。学习需要一步步去学，一步步去理解，这样才能学到更多。”您赠予我的每一句话，我都铭记在心。生活有时让我不知所措，每当我想放弃，不想继续走下去时，我会想起慈祥的您、德高望重的您，您是那么的坚持不懈，您是那么的百折不挠，我面临的困惑算什么，老天在送您一个大礼物时，都会用重重困难做包装，所以我一直相信，无论我做什么，面临什么，您一直在我左右，总有一束光照耀着我，陪伴着我。人生没有过不去的坎，天黑后拥有光彩，骤风暴雨后拥有彩虹。有时候我们注定活得很累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的气氛所感染，被他人的情绪所左右，行走在人群中，我们总是感觉有无数穿心掠肺的目光，有很多黄短流长的冷言，最终被束缚于自己编织的一团乱麻中。光，您又出现了，重新给了我信心、勇气，让我的人生再一次地发光。您说过“人是活给自己看的，那些指点和流言又算得了什么，没有多少人能够把你留在心上”。您永远是我心中最亮的一束光，您曾经给予我的，我将永远珍藏在心里。您那慈祥的笑容，是重新给我信心的武器。张老师，我敬仰您，您是世上无可替代的一束光、您是照向我心灵的最亮的一束光。【解析】【详解】本题考查命题作文。一、审题立意。题目中的“一束光”比喻具有光亮作用的东西，应理解为某人或某物或某个场面，也就是说这些就像一道光一样照亮“我”的心灵，让“我”的心灵变得积极开朗，让“我”重新生发出前行的勇气和力量来。“照亮”指给“我”带来转变，带来重大影响，使“我”变得积极向上。这束光可以是一本好书，写一本书指引“我”走出迷悯；这束光可以是父母的言传身教，给“我”心灵的熏陶；这束光可以是同学的鼓励，给“我”失落时的安慰；可以是逆行者无私奉献的精神，给群众以希望……所以本文应以写人记事为主，重点表现某人某物某场面对“我”产生的积极影响。二、构思选材。文章适合写成记叙文，从生活中取材，力求以情动人，写出真情实感。围绕“那道光”与“我”之间的故\n事展开情节，重点突出这道光对“我”产生的积极影响。可以以“光”为线索，选取人物的几个片段，连缀成篇，颂扬“光一样”的精神品质；可以采用以小见大的手法，运用多种修辞手法和不同的表达方式来表达主题，对人物的刻画可以正面描写，也可以侧面描写；可以运用象征的手法，赋予事物更多的文化内涵，含蓄地表达主题，比如一朵花的明艳，一棵草的坚强，一种思想的启迪，一个人的生命历程等都可能成为“光源”，最好能运用一些描写手法细致刻画变化，以言行举止以及心理的鲜明变化来突显“光”的作用。