2022年山东省东营市初中学业水平考试语文模拟试题 (1)

二〇二二年东营市初中学业水平考试语文模拟试题一、积累运用（共20分）1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）远处雪山皑皑，任碧蓝当空，百川溪流从冰峰而下注入碧塔海中，天然的修饰，自然的钦点，任水波微澜，任人恣意浏览，山明水秀，人也清明。湖畔四周，古树藤绕，浓淡相宜的打扮，千年古树环抱，piāo逸着山水情缘千丝万缕的联系。①皑皑②piāo逸2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（2分）①在初四教学进入冲刺阶段，部分语文教师________字词教学，以为这是小儿科，将其交给学生自学，这是教师认识不到位的一种表现。②一晃就是二十年，这中间只有一次见过《收获》，是我在东北劳动期间，________在一个干部的床头见到的。③医疗改革关乎老百姓的健康和生命，各级政府和卫生部门要给百姓一个_______，真正解决老百姓“看病难”的问题。A．忽略偶尔许诺B．忽视偶然许诺C．忽视偶然承诺D．忽略偶尔承诺3.选出没有语病的一句（2分）A.东营市博物馆举办非物质文化遗产体验活动,旨在让人们领略传统文化魅力,增强文化自信。B.这本杂志的对象,主要是面向东营市的全体初中生。C.济南市“垃圾分类进校园”活动,美化和增强了同学们的环保意识与校园环境。D.由于《哪吒之魔童降世》的热映,使中国动漫电影事业迈上了一个新台阶。4.选出标点符号使用正确的一项（2分）A.因为实现零碳技术要求是个体系，包括建筑设计、节能材料、碳排放、太阳能，还要懂电器、风能等等……这些方面都要懂才做得起来，而现在找一个这样的人才很难。B.世界首个“人造生命”日前在实验室诞生。英国“每日邮报”做的小调查中，57%的读者认为科学家不应该创造这一生命。C.2010年第六届中国国际动漫节除萧山休博园主会场外，还首次增设了滨江白马湖生态创意城等8个分会场，主题是“动情都市，漫优生活”。D.水是世间最无私最美丽的物质之一——如何善待她、善用她？是我们恒久的命题。5.填空（5分）①杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是:，。学科网（北京）股份有限公司 ②《石壕吏》中，表现人民长期深受兵役之苦(或表明捕吏凶暴，老妇凄苦)的语句是:，。③崔颢在《黄鹤楼》-诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是:，。④李贺在《雁门太守行》中，运用比喻、夸张，写出敌军压境的紧迫以及我军将士昂扬斗志的句子：，。⑤北山愚公长息曰：“，，。，；，；，；，，？”河曲智叟亡以应。1.名著阅读。（2分）你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。以上文段选自《》，作者是，文段中的“我”这以形象有着鲜明的个性特征：。2.综合性学习。（5分）在我国，“忠”是我国传统道德思想的重要理念，他不仅是治国安邦之道，也是为人处世之本。请你参加“‘忠’文化的魅力”综合性学习。源流跟踪（1）中，金文=（中，正而不偏）+(情感、态度）。“夫忠而能仁，则国德彰”即用其本义：。“居之无倦，行之以忠”则用其引申义：。（2分）（2）试根据下面的材料，概括“忠”包括哪些方面的思想内涵。（2分）①公家之利，知无不为，忠也。（《左传》）②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（《论语》）③惟天鉴人，善恶必应。善莫大于作忠，恶莫大于不忠。忠则福禄至焉，不忠则刑罚加焉。“忠”远流长（3）班级举行“‘忠’国‘忠’民”文化传承活动，请提出一条倡议。（1分）一、阅读欣赏（共50分）（一）（4分）龙潭夜坐学科网（北京）股份有限公司 [明]王守仁①何处花香入夜清，石林茅屋隔溪声。幽人月出每孤往，栖鸟山空时一鸣。草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。临流欲写猗兰②意，江北江南无限情。注：①此诗作于王守仁由贬所龙场驿起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之时。②猗兰：即《猗兰操》，琴曲名。传为孔子所作，说孔子自卫返鲁，见到隐谷之中，香兰独茂，与众草为伍，因而感伤自己生不逢时。8.龙潭夜景之下作者情感“深藏无数曲折”，对此谈谈你的理解。（2分）9.本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。（2分）（二）（8分）（甲）惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵①，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉②不饮。于是鸱③得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：“吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”（乙）庄子钓于濮（pú）水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累（lèi）矣！④”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王以巾笥（sì）⑤而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂（tú）中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”注释：①鹓鶵（yuānchú）：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。②醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。③鸱（chī）：王力《古代汉语》中解释为鹞鹰，鸱鸺（鴞）为猫头鹰。④愿以境内累矣：楚王想要那国家麻烦您了。意思是楚王想要庄子作楚相。⑤巾：覆盖用的丝麻织品。笥（si）：竹箱。句中的“巾”“笥”都活用为动词，即装在竹箱里用巾盖住的意思。10.解释下面加点词语（2分）（1）或谓惠子曰或：（2）于是鸱得腐鼠于是：（3）愿以境内累矣累：（4）庄子持竿不顾顾：11.结合甲乙两文分析庄子的形象？（3分）12.简要说明两文在写法上的共同点及作用。（3分）（三）（8分）从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义⑧。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“学科网（北京）股份有限公司 我就是叫作藤野严九郎的……”后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故⑨颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第⑩。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“学科网（北京）股份有限公司 总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”13.本文语言简洁、幽默，富于感情色彩，或辛辣讽刺，或含义深刻，耐人寻味。任选角度对本文语言进行赏析。（4分）14.结合原文分析作者是如何塑造藤野先生这一人物形象的？（4分）（四）（14分）说说发呆这件小事①想必大家都有过这样的体验，当你上着一节照本宣科的枯燥课程时，或是被迫聆听某位领导的长篇大论时，你的注意力很快就会从这些令人厌烦的内容中偏移出去，进入一种神游八方的状态——发呆。从某种意义上说，发呆是一种最低成本的娱乐活动，可以在任何时间任何场合不需任何代价地将人从无聊的苦海中拯救出来。②不知道诸位在发呆的时候，有没有想过这个问题——在发呆时你的大脑在做什么呢？③你可能觉得发呆的时候“大脑一片空白”，我们的脑子处于一种半梦半醒的静息状态。然而，来自华盛顿大学的神经学教授马库斯。赖希勒的研究指出，无论你如何努力做到“心如止水”，你大脑的整体活跃程度最多也就下降5%。我们的大脑是个天生的工作狂，而发呆对大脑而言只不过是另一种工作而已。功能性核磁共振的数据显示，在我们发呆的时候，大脑当中负责集中注意力的脑区会沉静下来，而相对的，那些负责回忆、评价以及想象的脑区却会变得格外活跃，也就是说，发呆本质上是在思考人生。④可是，我们为什么要耗费时间去发呆呢？⑤一个可能的原因是我们的大脑需要刺激。对于像哺乳动物这样脑子特别发达的物种而言，神经系统的发育分为两个阶段。第一个阶段发生在出生以前，我们尚处于胚胎阶段的身体会将神经细胞大致排列好，发育出脑子和各种神经的基本架构。不过只经过第一阶段的神经系统是远远不够的，新生儿的神经系统基本相当于一台只安装了最基本系统程序的电脑，为了实现更加复杂的功能，我们的神经系统还需要安装一些“软件”。因此，在出生之后，我们的神经系统还要经过第二阶段的发育，在此过程中，借由纷繁变换的外界刺激，神经系统当中的“电路系统”被不断校正，最终实现功能的完善。⑥尽管神经系统第二阶段的发育到大约青春期的时候便已经基本定型，但是在人漫长的一生中，大脑仍然需要不断地接受复杂多变的刺激来对自己的系统进行“维护”。根据加拿大心理学家诺曼·道伊奇的研究，大脑如果长期缺乏足够多样化的刺激的话甚至有可能会萎缩。因此一旦外界环境无法为大脑提供足够多变的刺激，大脑的“维护”就会受到阻碍，于是我们便感到了无聊，而无聊正是大脑对于刺激不足所发出的警告。发呆的意义正是为了战胜无聊，发呆实际上就是一种大脑自己刺激自己的过程——既然外界环境不能提供足够的新鲜感，那么我就从我的回忆和想象中去“人为”制造出刺激来。学科网（北京）股份有限公司 ⑦但是从相反的方面来说，发呆也是人类重要的想象之源，它赋予了大脑足够的资源去把那些碎片化的记忆以各种匪夷所思的模式组装起来，进而激发起无穷无尽的灵感，于是我们才有了那么多流传千古的文学和艺术杰作。纽约时报书评编辑詹妮弗。舒斯勒写过一篇名为“我们的无聊，我们的自我”的文章，其中提到：“无聊历来就是创造力、幸福和自我感的源泉。”考古研究发现，在两千年前的庞贝古城里人们就已经视发呆为生活的一部分了，也许从某种角度来看，发呆自古以来就推动着人类文明的前进。⑧在今天这个快节奏的时代里，或许大家真的应该像国际发呆大赛发起人WoopsYang所号召的那样，停下来，让自己放个空，储备能量再出发。当然，小小发呆怡情，要是呆得耽误了正事可就得不偿失了哟。15.概括回答发呆有什么好处或作用？（3分）16.下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，说说放在哪两段之间最合适，并阐明理由。（4分）不光是人类。我们家里养的喵星人和汪星人也会发呆。事实上人类到现在为止仔细研究过的每一种哺乳动物都存在发呆的现象。不但如此，神经科学的研究还显示，其他动物在发呆的时候，其大脑活动和人类发呆时都高度相似。这或许表明发呆是一项极为古老的活动，没准远在恐龙时代，哺乳动物刚刚演化出现的时候，我们的那些远古鼻祖就已经开始发呆了。17.从说明方法的角度，简要说明第③段中画线句子的表达作用。（3分）18.阅读第⑦段，分析此段加点词语的表达作用。（4分）（五）（16分）麦季吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。”我不吭声，爸又说：“半大小子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。”我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名的心疼。大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊了大斌子，捏了手电筒，去麦场。生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷，饱满。风从树上掠过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发着一种好闻的气味，热烈，干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说“吃烟”学科网（北京）股份有限公司 就把一根粗大的烟卷塞到了我手里。现在想起，我的抽烟是从那晚开始的。月亮出来了，我看见大斌子学着大人的样子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。大斌子就笑，笑得肆意，畅快。突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嚓”，迅疾，慌乱。我一下就慌了，脖子木头般僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响，倏地摁亮手电。一束光在晦明的月色下，虚弱，模糊，却照亮了那人。竟是老王头。月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡点麦穗。”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。”我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子：“眼神挺好啊，捡得不少嘛。”我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过大斌子。那时，哪个男生没挨过老师的打呢?多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太轻。大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。给老王头扣在宿舍窗台上的碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰，搓着手，嚅嚅着，不知说了句什么，低下头走得风快，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢点啊王老师，别摔了您的老腰。”月亮隐在了云后，有风吹来，潮润，燠热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了。大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。队长气得跳脚，骂他家贼难防。叫来他爸。大斌子挨了一顿狠揍。天黑时，大斌子来找我，瘸着腿骂他爸：“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。昨晚倒霉，今晚你给我放哨，偷回来。”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下，他的两条长腿舞得飞快，在小巷子穿来穿去。我追得气喘，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老王头家的柴房子前。我问他：“昨晚的也是给老王头?”他说：“你认为呢?”我说：“那前几天的布袋子还老王头了?你不是恨他吗?”他说：“你喜欢他?那天我是想把布袋子交给队长，从他门口过时就听见他媳妇在屋里骂他犟驴，说屋里都揭不开锅了还窝在学校不挣钱。老王头一句不吭，我听着就心软得不行了。”谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房子出来了。他扯住大斌子叫把麦子拿走，他说我偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气，你们得走正道。大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子，只好背起袋子，也不理我，气呼呼地走了。学科网（北京）股份有限公司 我悄悄地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃。大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。”大斌子把麦子倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。”一会儿，他又说：“老王头说的也没错，嗨，这个老王头!”后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。　　(选自《中国闪小说年度佳作2014》)　　19.请概括大斌子这一人物的性格特点。(4分)　　20.请简要分析作者塑造大斌子所采用的最突出的艺术手法。(4分)　　21.小说结尾写大斌子、“我”和老王头成了铁哥们，有什么作用?(4分)　　22.这篇小说在叙述方式上有什么特点?请简要分析。(4分)　三、写作（50分）人生是一个说不尽的话题，以怎样的方式行走人生路，每个人会有不同的选择。有的人选择妙趣无穷的幽幽小径，也有的人选择平坦宽阔的大路，有的人选择带着愉悦上路，有的人则不免心情沮丧、郁郁寡欢。一段旅程过后，回首审视做过的选择，又会各有不同的心理感受。请结合你的学习、生活经历，以“我的一次选择”为题目，写一篇文章。要求：1.要写出真情实感，字数不少于600字。2.卷面整洁，书写工整。3.不得出现真实人名或地名。学科网（北京）股份有限公司 二〇二二年东营市初中学业水平考试语文模拟试题参考答案一、积累运用（共20分）1.ái飘评分：每空1分，共2分。2.C评分：选对得2分。3.A选对得2分。4.B选对得2分。5.①造化钟神秀，阴阳割昏晓。②吏呼一何怒！妇啼一何苦！③晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。④角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。⑤汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”评分：①-③每小题1分，第④小题2分，共5分。①-③小题出现错别字或添字﹑漏字该小题不得分。第④小题答对前6空或后3空各得1分，全答对得2分；出现1个错别字扣1分，扣完2分为止。6.简爱夏洛蒂·勃朗特人格独立、自尊自爱、自强；敢于反抗、敢于追求自由平等和幸福爱情；敢爱敢恨、坦率真诚。评分：前两空分别答对一种各得0.5分，第三空1分，共2分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。7.（1）内心公正，不偏私情忠诚（2）示例：“忠”主要体现为：①个人主体的自我要求，对人、对事真诚无私、竭心尽力、尽忠职守、善良向善；②个人与国家、人民的关系。要一心为民，以人为本，献身国家。③是个人存护理自己与家庭、社会、国家的基本道德规范。（3）示例：举行“忠诚祖国，服务为民”演讲报告会，举办“忠国爱民”手抄报比赛等。评分：（1）每空1分，共2分。意思对即可。（2）答对两个方面得1分，共2分。（3）答出一种示例得1分，共1分。本题共5分。（2）（3）两题其他答案符合题意亦可。二、阅读欣赏8.答案：示例一：学科网（北京）股份有限公司 诗中前三联着意描写夜里山中澄澈寂静的景象。通过描写夜色中清幽淡雅的花香、潺潺的溪水声、鸟儿的鸣叫声以及草上露水、松林之风，渲染了月夜的静谧氛围，凸显了诗人月下独行的落寞心境。示例二：结句诗人笔锋陡转，但正当他面对大江，想要发泄怀才不遇的不满时，大江南北的壮丽山河，又使他抑郁的心情豁然开朗，足见诗人的胸怀坦荡豁达，以“无限情”直接抒发了自己不因失意而消沉之情怀。示例三：整首诗既有怀才不遇的落寞，又有对官场的厌倦，还有面对美好河山超越痛苦的积极豁达等复杂情感。评分：答对一种得2分，共2分。按照0、1、2三类判分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。9.答案：诗中运用了衬托、拟人、用典、综合运用多角度多感官描写等多种艺术手法。示例一：衬托手法。首联以深夜在茅屋里听到溪声，反衬出山间的寂静（或：颔联以人往的动态、鸟鸣之声衬空山之静）。示例二：拟人手法。颈联中的“不辞”“偏与”赋予“草露”“松风”人的情感，表达出与自然默契合一的快乐。示例三：用典。尾联运用《猗兰操》一典，表达诗人感伤自己生不逢时的情感。示例四：综合运用多种感官描写。嗅觉：夜色中清幽淡雅的花香。听觉：潺潺的溪水声、鸟儿的鸣叫声、松林之风。视觉：草上露水。描写形象生动，使人身临其境，形象生动地表现了诗人怀才不遇的落寞、对官场的厌倦、面对美好河山又有超越痛苦的豁达等复杂的情感。评分：答出一种示例得2分，共2分。按照0、1、2三类判分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。10.（1）有的人；（2）在这时；（3）使……劳累；（4）回头看评分：答对一个得0.5分，共2分。意思对即可。11.崇尚自由，超然物外；不为世俗所羁，视名利为浮云；机敏善辩，超凡脱俗；具有浓厚的避世思想。评分：答对一种得3分，主张占2分，缘由占1分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。12.以物喻理（善于借用寓言的形式），（1分）一方面增强了文章的故事性，平添趣味，一方面也形象生动地说明了道理。（形象生动、尖锐痛快、余味无穷）（2分）评分：答出一种示例得3分，共同点占1分，作用占2分。本题共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。13.示例一：本文语言简洁，内涵丰富。在看电影事件中，中国人围观中国人被杀，“在讲堂里还有一个我”一句，说明作者并没有把自己看作局外人，旁观者，作者的民族自尊心受到极大的伤害，体现了作者极强的爱国热情和对国人麻木愚昧的愤慨、悲痛。学科网（北京）股份有限公司 示例二：本文语言幽默风趣。“大概是物以稀为贵罢”，作者以白菜、芦荟等为例进行调侃、自嘲，幽默风趣中暗含内心的辛酸。示例三：本文感情色彩鲜明。文章开头形容清国留学生时用到“标致”一词，运用反语，辛辣地讽刺了请过留学生的丑态，表达了失望、厌恶之情。在回国后回忆藤野先生时，提到“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，直接抒发了对藤野先生的崇敬之情与真挚的怀念。评分：答出一种示例得2分，答出两种得4分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。14.示例一：作者通过对藤野先生的外貌、动作、语言等的描写，写出了藤野先生的生活简朴，不修边幅的性格特点。示例二：作者通过记叙我和藤野先生的交往，具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质：添改讲义，认真负责；纠正解剖图，严格要求；关心解剖实习，热情诚恳；了解女人裹脚，求实问理。示例三：作者善用白描手法，抓住人物的主要特征，勾画人物个性特点。如：写藤野先生“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书”，衣着“模糊”，冬天穿旧外套，为读者展现出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。评分：答出一种示例得4分，手法和赏析各2分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。15.示例：发呆是一种低成本的娱乐活动；发呆可以战胜无聊，刺激大脑，从而预防大脑萎缩；发呆也是人类重要的想象之源，可以激发人类无穷无尽的灵感。评分：答对得3分，共3分。意思对即可。16.示例：选段放在③、④段之间合适。前三段是在单一的讨论人类的发呆行为，而下文讨论对象涉及到人类和动物等所有的哺乳类动物，中间缺乏过渡。而选段恰好提到人类和动物都会发呆，并且发呆时的大脑活动都高度相似，放在此处正好起到过渡作用。评分：答对得4分，共4分。意思对即可。17.划线句子运用了列数字的说明方法，列举了大脑的整体活跃程度下降的幅度，具体准确的说明发呆对大脑而言只不过是另一种工作而已，发呆时大脑依然处于活跃的状态。评分：本题3分。说明方法1分，结合内容分析表达作用2分，18.“也许”的意思是可能、或许，表揣测语气。说明发呆自古以来就推动着人类文明前进这一说法是不完全确定的，加点词体现了说明文语言的准确性和严密性特点。评分：本题4分，解释词语1分，结合内容分析表达作用3分，意思对即可。19.粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽容。结合原文内容略。学科网（北京）股份有限公司 评分：每点1分，结合原文1分。达出两点可得4分。意思对即可。意思对即可。其他答案符合题意亦可。15.欲扬先抑(前后对比)。前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏，结尾写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名;使人物形象突出，读者印象深刻。评分：手法1分，结合原文1分;作用2分。共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。21.①使人物形象更加丰满——大斌子、王老师态度转变，彼此理解，让人物形象更加鲜活;②符合阅读心理——结尾美好，情节上与上文形成对比;③深化主题——突出人性的善美。评分：每点2分，答出2点即可得满分。共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。22.特点：顺叙插叙交替使用。分析：①全文采用顺叙方式，故事展开更条理，更加完整。②插叙大斌子与老王头的恩怨和自己的感慨等，使故事来龙去脉更清楚，增加故事的波澜。③丰富了人物性格;④帮助读者加深对小说主题的理解。评分：特点1分;作用3分，每点1分。共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。三、写作23.分项分等评分标准。项目一等二等三等四等五等①内容20分20—18分17—15分14—13分12—11分10分及以下②表达25分25—23分22—21分20—19分18—16分15分及以下③文面5分5分4分4分3分2分及以下写作评卷建议：①作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。②建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷差距在7分以上者，需仲裁。③宜于在及格线（30分）以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间，具体分数分布建议如下：50分——46分约占试卷总量的20%，其中满分卷不少于1%。45分——41分约占试卷总量的20%。40分——36分约占试卷总量的20%。学科网（北京）股份有限公司 35分——31分约占试卷总量的20%。30分及以下约占试卷总量的20%。④每3个错别字扣1分，重复者不计；扣至5分为止。学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司