安徽省合肥市市区五校2021-2022学年九年级上学期期中语文试题（解析版）

语文九年级（人教版）·测试卷二（期中）试题卷（2021-2022学年上学期命题范围：九上1、2、3、6单元，课外古诗词诵读全8首，《艾青诗选》，《水浒传》）注意事项：1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。3.答题过程中，可以随时使用你所带的正版学生字典。4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。一、语文积累与运用（35分）1.默写。（1）鸟下绿芜秦苑夕，_______________________。（许浑《咸阳城东楼》）（2）欲说还休，_______________________！（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）（3）_______________________，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（4）_______________________，客行悲故乡。（温庭筠《商山早行》）（5）范仲淹《岳阳楼记》中，描述“古仁人”阔大胸襟的句子是“_______________________，_______________________”。（6）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表达对故友的怀念和世态变迁的怅惘的诗句是“_______________________，_______________________”。（7）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人宁愿被冻死以换取天下劳苦大众温暖的诗句是“_______________________，_______________________”。【1题答案】【答案】①.蝉鸣黄叶汉宫秋②.却道“天凉好个秋”③.欲为圣明除弊事④.晨起动征铎⑤.不以物喜⑥.不以己悲⑦.怀旧空吟闻笛赋⑧.到乡翻似烂柯人⑨.何时眼前突兀见此屋⑩.吾庐独破受冻死亦足【解析】【详解】作答此题时，要求句子符合题意，书写正确，不添字，不漏字，字的笔画写准确。注意“弊、征铎、己、赋、突兀”等字词的书写。2.请运用所积累的知识，完成各题。学科网（北京）股份有限公司 林冲拿着刀，立在檐前。两个人自入去了。一zhǎn茶时，不见出来，林冲心疑。探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道：“白虎节堂”。林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无故辄入？”急待回身，只听的靴履响、脚步鸣，一个人从外面入来。林冲看时，不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂！你知法度否？你手里拿着刀，莫非来刺杀下官？”林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。”太尉喝道：“承局在那里？”林冲道：“恩相，他两个已投堂里去了。”太尉道：“胡说！什么承局敢进我府堂里去。左右，与我拿下这厮。”说犹未了，傍边耳房里走出二十余人，把林冲横推倒拽。高太尉大怒道：“你既是禁军教头，法度也还不知道。因何手执利刃，故入节堂，欲杀本官。”叫左右把林冲推下。（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。檐（）前一zhǎn（）茶躬（）身（2）下列词语的词性与“法度”不同的一项是（）A脚步B.耳房C.呼唤D.利刃（3）文段中提到的“恩相”属于敬辞。下列都属于敬辞的一项是（）A.令尊、令堂、家父、舍弟B.惠顾、惠存、惠赠、愚见C.垂问、垂询、赐教、赐复D.高见、高论、过奖、奉还（4）请写出《水浒传》中与林冲有关的三个情节。【2~5题答案】【答案】（1）①.yán②.盏③.gōng（2）C（3）C（4）示例：豹子头误入白虎堂林教头刺配沧州道林教头风雪山神庙梁山泊林冲落草林冲水塞大并火林冲棒打洪教头【解析】【小问1详解】檐前——yán，檐，屋顶向旁伸出的边沿部分；一zhǎn茶——盏，小杯子；躬身——gōng，躬，亲自。【小问2详解】此题考查学生对词性的掌握，“法度”是名词；ABD.名词；C.动词；故选C。学科网（北京）股份有限公司 【小问3详解】此题考查学生对敬辞和谦辞的掌握。A.“家父”“舍弟”是谦辞；B.“愚见”是谦辞；C.都是敬辞；D.“过奖”是谦辞；故选C。【小问4详解】此题考查学生对名著人物和情节的掌握。《水浒传》中与林冲有关的情节有很多，任选两个作答即可。如：豹子头误入白虎堂，林冲棒打洪教头，林冲野猪林被救，林教头风雪山神庙，林冲火并王伦等。3.复兴学校开展“君子自强不息”综合实践活动，请你参与。（1）小亮同学将在班会上做一次主题发言，下面是他准备的发言稿的部分内容，请你帮助他补充、修改。“自强不息”出自《周易》中“天行健，君子以自强不息”之句。但是，我相信，早在《周易》成书之前，人类便孕育了自强不息的精神。它在神农栉风沐雨尝百草的艰辛中生根；在大禹走遍千山万水，吃尽千辛万苦与大自然的搏斗中【甲】________________；在人类那一次次的钻木中开花。中华民族代代传承的这种自强不息的精神，千百年来感动了多少人，【乙】________________，又成就了多少人！我相信这种自强不息的精神也会被世世代代传承下去，为后人所推崇。【丙】近代中国史同时也是一部中华民族自强不息的抗争史和觉醒史。1937年，日本全面侵华，中华民族陷入亡国的绝境，就在这最危险的时刻，中国军民奋起反击，抵御外侮，浴血奋战，终于取得了抗日战争的伟大胜利，血洗了中华民族百余年来的民族耻辱。倘若没有自强不息的精神，岂能如此？①在【甲】处横线上填上恰当的词语。②请你仿照前后句子格式，在文中【乙】处横线上填上恰当的句子，使【乙】句与前后两个句子构成排比。③【丙】处画线句子有语病，请你修改。④请你搜集两句体现“自强不息”的名言分享给要参加演讲的同学。（2）随着时代的发展，人们对自强不息的精神在深度和广度方面有了新的认识和思考。为了弘扬社会主旋律，发挥青年正能量，共青团中央和全国学联主办，中国青年报报社和中国高校传媒联盟承办了寻访“中国大学生自强之星”活动，如图是活动的标志，请有条理地说明该标志的内容。学科网（北京）股份有限公司 【3~4题答案】【答案】（1）①抽穗②鼓舞了多少人。③“抗争史”与“觉醒史”对调④示例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。（意思对即可）（2）“中国大学生自强之星”标志由青年大学生头像、火炬等元素共同组成，形似一个活泼跳跃的五角星。青年大学生头像呈火炬状，昂首向前，寓意着“自强之星”作为青年模范，像火焰一样传递正能量，展示了中国大学生拼搏奋进、自强不息的精神面貌和时代形象。（意思对即可）【解析】【小问1详解】①本题考查词语的运用。结合【甲】处的前后文“它在神农栉风沐雨尝百草的艰辛中生根”“在人类那一次次的钻木中开花”可知，“生根”和“开花”是植物生长的不同阶段，处于这两者之间的阶段便是抽穗。②本题考查仿写。结合【乙】处前后文“感动了多少人”“又成就了多少人”可知，此处应填写的句子结构为：两个字的动词+了多少人。这两个字的动词应体现出积极向上的力量”，因此可以是“鼓舞”“激励”等，即“鼓舞了多少人”或“激励了多少人”。③本题考查修改病句。结合划线句“近代中国史同时也是一部中华民族自强不息的抗争史和觉醒史”可知，本句的语病是语序不当，应将“觉醒史”和“抗争史”互换位置。④本题考查名言的收集。收集的名言体现“自强不息”即可。例如：男儿千年志，吾生未有涯；天行健，君子以自强不息；千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。【小问2详解】本题考查图文转换能力。作答此类题，可以按以下步骤进行：（1）观察画面，弄清画面的构成要素。（2）抓住特征，客观描述画面。（3）注意说明顺序。学科网（北京）股份有限公司 本题根据题干的提示可知，这是“中国大学生自强之星”的标志。通过认真观察，该图标由图形、文字和字母组成，主体部分是一个由青年大学生头像变形而成的五角星。下边是“中国大学生”和“自强之星”九个汉字和“中国大学生”的英文。五角星的右边青年大学生的头像呈火炬状，头像展现昂首向前的姿态，这寓意为“自强之星”是青年模范，火焰代表这力量和热情，用它作为青年大学生的头像寓意青少年像火焰一样传递正能量，这与“自强”二字凸显出的精神相照应，进一步展示了中国大学生的自谦不息和积极向上的精神品质。二、阅读（55分）［一］（22分）请阅读下面的文字，回答问题。会思想的芦苇赵丽宏①最近回到我曾经“插队落户”的故乡，一下船，就看到了在江堤上迎风摇曳的芦苇。久违了，朋友！②芦苇，曾经被人认为是荒凉的象征。然而在我的心目中，这些随处可见的植物，却代表着美丽自由的生命，它们伴随我度过了艰辛的岁月。③从前，芦苇是崇明岛上一种重要的经济作物。芦苇的一身都有经济价值。埋在地下的嫩芦根可解渴充饥，也可入药。芦叶可以包粽子，芦叶和糯米合成的气味，就是粽子的清香。芦花能扎成芦花扫帚，这样的扫帚，城里人至今还在用。用途最广的，是芦苇秆，农民用灵巧的手，将它们编织成苇帘、苇席、芦篚、箩筐、簸箕，盖房子的时候，芦苇可以编苇墙，织屋顶。很多乡民曾经以编织芦苇为生，生生不息的芦苇使故乡人多了一条活路。我在崇明“插队”时，曾经和农民一起研究利用地下的沼气来做饭。打沼气灶，也用得上芦苇。我们先在地上挖洞，再将芦苇集束成捆，一段一段（）起来，（）成长十数米的芦把，慢慢地（）入洞中，深藏地下的沼气，会沿着芦把的空隙升上地面，积蓄于土灶中，只要划一根火柴，就能在灶口燃起一簇蓝色的火苗，为贫困的生活增添些许温馨。在我的记忆中，这是一件无比奇妙的事情。④在艰苦的“插队”生涯中，芦苇给我的抚慰旁人难以想象。我是一个迷恋自然的人，而芦苇，正是大自然馈赠给人类的美妙礼物。在被人类精心耕作的田野中，几乎很少有野生的植物连片成块，只有芦苇例外。没有人播种栽培，它们自生自长，繁衍生息，哪里有泥土，有流水，它们就在哪里传播绿色，描绘生命的坚韧和多姿多彩。⑤春天和夏天，它们像一群绿衣人，伫立在河畔江边，我喜欢看它们在风中摇动的姿态，喜欢听它们应和江涛的簌簌絮语。和农民一起挑着担子从它们中间走过时，青青的芦叶掸我衣，拂我脸，那是自然对人的亲近。最难忘的是它们开花的景象，酷暑过去，金秋来临，风一天凉似一天，这时，江边的芦苇纷纷开花了，那是一大片皎洁的银色，在风中，芦苇摇动着它们银色的脑袋，在江堤两边发出深沉的喧哗，远远看去，犹如起伏的浪涛，也像浮动的积雪。学科网（北京）股份有限公司 使我难忘的是夕照中的景象，在绚烂的晚霞里，银色的芦花变成了金红色的一片，仿佛随风蔓延的火苗，在大地和江海的交界地带熊熊燃烧。冬天，没有被收割的芦苇身枯叶焦，在风雪中显得颓败，给大地平添几分萧瑟之气。然而我知道，芦苇还活着，它们不会死，在冰封的土下，有冻不僵的芦根，有割不断的芦笋。只要春风一吹，它们就以粉红的嫩芽，以翠绿的新叶为人类报告春天的消息。冬天的尾巴还在大地上扫动，芦笋却倔强地顶破被严霜覆盖的土地，在凛冽寒风中骄傲地伸展开它们那柔嫩的肢体，宣告冬天的失败，也宣告生命又一次战胜自然强加于它们的严酷。⑥我曾经在日记中写诗，诗中以芦苇自比。帕斯卡说：“人是一棵会思想的芦苇。”这比喻使我感到亲切。以芦苇比人，喻示人的渺小和脆弱，其实，可以作另义理解，人性中的忍耐和坚毅，恰恰如芦苇。在我的诗中，芦苇是有思想的，它们面对荒滩、面对流水、面对南来北往的候鸟，舒展开思想之翼，飞翔在自由的天空中。我当年在乡下所有的悲欢和憧憬都通过芦苇倾吐了出来。⑦我曾经担心，随着崇明岛的发展和进步，岛上的芦苇会渐渐消失。然而我的担心大概是多余的，只要泥土和流水还在，只要滩涂上的芦根还在，谁也无法使这些绿色的生命绝迹。我的故乡，也将因为有芦苇的存在而显得生机勃发，永葆它的天生丽质。⑧这次去崇明，我专门到堤岸上去看了芦苇。芦苇还和当年一样，在秋风中摇晃着银色的花朵。那天黄昏，我凝视着落霞渐渐映红那一大片芦花，它们在天地之间波浪起伏，像涌动的火光，重又点燃我青春的梦想……（选自《文化艺术报》2021年8月19日，有删改）4.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）A.接扎插B.扎插接C.插接扎D.扎接插5.作者说“芦苇的一身都有经济价值”。请在下面表格空缺处填入恰当的内容。部分芦根芦叶芦花芦苇秆用处①②扎成芦花扫帚③6.请从修辞手法的角度赏析下面的文字。在风中，芦苇摇动着它们银色的脑袋，在江堤两边发出深沉的喧哗，远远看去，犹如起伏的浪涛，也像浮动的积雪。7.文章结尾一段有什么作用？请简要分析。8.作者为什么说“芦苇是有思想的”？请结合全文，分条概括。【4~8题答案】【答案】4.A5.①可解渴充饥，也可人药②包粽子，和糯米合成粽子的清香③编织成苇帘、苇席、苇墙等学科网（北京）股份有限公司 6.运用比喻和比拟的修辞手法，把华北平原比作是“显伏的浪涛”和“浮动的积雪”，表现了芦苇在风中的动态和颜色，“摇动”“喧哗”的人格化动作，富有情感色彩，表达了作者对芦苇的喜爱之情。7.内容上，描绘崇明的芦苇景色，表达了对芦苇的礼赞之情，点明文章题旨；结构上，呼应开头和前文。使结构完整严谨。8.（1）芦苇具有顽强的生命力，作者认为人性中的忍耐和坚毅，恰恰如芦苇。（2）作者写诗，当年在乡下所有的悲欢和憧憬都通过芦苇倾吐了出来。（3）芦苇不会绝迹，故乡也将因为有芦苇的存在而显得生机勃发，永葆它的天生丽质。（4）作者把芦苇拟人化了，说它具有人的灵性，“给大地平添几分萧瑟之气，为人类报告春天的消息。”（5）在作者的心目中，这些随处可见的植物，却代表着美丽自由的生命，它们伴随“我”度过了艰辛的岁月【解析】【4题详解】本题考查动词的运用。作答此题要结合语境分析。根据“长十数米的芦把”可知，要将芦苇“接”起来“扎”上，才能有“十数米”，因空一为“接”，空二为“扎”；根据下文“入洞中，深藏地下的沼气，会沿着芦把的空隙升上地面”可以判断，动词应为“插”。综合分析，故选A。【5题详解】本题考查内容提炼概括。①根据第三段“埋在地下的嫩芦根可解渴充饥，也可入药”提炼：可解渴充饥，也可人药；②根据第三段“芦叶可以包粽子，芦叶和糯米合成的气味，就是粽子的清香”提炼概括为：包粽子，和糯米合成粽子的清香③根据第三段“用途最广的，是芦苇秆，农民用灵巧的手，将它们编织成苇帘、苇席、芦篚、箩筐、簸箕，盖房子的时候，芦苇可以编苇墙，织屋顶”概括为：编织成苇帘、苇席、苇墙等。【6题详解】本题考查赏析句子，限定角度为修辞方法。“芦苇摇动着它们银色的脑袋”“发出深沉的喧哗”，赋予芦苇以人的动作，运用拟人的修辞方法；“犹如起伏的浪涛，也像浮动的积雪”，把华北平原比作是“显伏的浪涛”和“浮动的积雪”，运用比喻的修辞方法。结合句子分析作用，生动形象地表现了芦苇在风中的动态（摇动）和颜色（银色、积雪）；体会作者的情感，表达了作者对芦苇的喜爱之情。【7题详解】本题考查结尾段的作用。作答此题，要从结构和内容两方面分析。学科网（北京）股份有限公司 结构上：“这次去崇明，我专门到堤岸上去看了芦苇”照应开头“最近回到我曾经‘插队落户’故乡，一下船，就看到了在江堤上迎风摇曳的芦苇”，“那天黄昏，我凝视着落霞渐渐映红那一大片芦花……”照应前文对芦苇的描写，使结构完整严谨。内容上：“芦苇还和当年一样，在秋风中摇晃着银色的花朵”“它们在天地之间波浪起伏，像涌动的火光”描绘崇明的芦苇在风中涌动的景色，“重又点燃我青春的梦想”表达了对芦苇的礼赞之情，点明文章题旨。【8题详解】本题考查内容理解概括。“芦苇是有思想的”在⑥段出现，定位段落，结合上下文提炼概括。（1）根据⑥段“其实，可以作另义理解，人性中的忍耐和坚毅，恰恰如芦苇”概括为：芦苇具有顽强的生命力，作者认为人性中的忍耐和坚毅，恰恰如芦苇；（2）根据⑥段“在我的诗中，芦苇是有思想的，它们面对荒滩、面对流水、面对南来北往的候鸟，舒展开思想之翼，飞翔在自由的天空中。我当年在乡下所有的悲欢和憧憬都通过芦苇倾吐了出来”提炼概括为：作者写诗，当年在乡下所有的悲欢和憧憬都通过芦苇倾吐了出来；（3）根据⑦段“只要泥土和流水还在，只要滩涂上的芦根还在，谁也无法使这些绿色的生命绝迹。我的故乡，也将因为有芦苇的存在而显得生机勃发，永葆它的天生丽质”提炼概括为：芦苇不会绝迹，故乡也将因为有芦苇的存在而显得生机勃发，永葆它的天生丽质（4）根据②段“然而在我的心目中，这些随处可见的植物，却代表着美丽自由的生命，它们伴随我度过了艰辛的岁月”提炼概括为：在作者的心目中，这些随处可见的植物，却代表着美丽自由的生命，它们伴随“我”度过了艰辛的岁月；（5）根据⑤段“冬天，没有被收割的芦苇身枯叶焦，在风雪中显得颓败，给大地平添几分萧瑟之气……只要春风一吹，它们就以粉红的嫩芽，以翠绿的新叶为人类报告春天的消息”提炼概括为：作者把芦苇拟人化了，说它具有人的灵性，“给大地平添几分萧瑟之气，为人类报告春天的消息。”［二］（17分）材料一：近年来，校园霸凌事件已引起社会高度关注。电影《悲伤逆流成河》《少年的你》，都将血淋淋的校园暴力问题赤裸裸地展现在大家面前。其实，不管是以前还是现在，不分学习好与坏，不分性别，校园霸凌一直存在。只是近年来随着媒介手段的发展，校园霸凌事件才频频进入公众视野，让我们看到“冰山一角”。学科网（北京）股份有限公司 校园霸凌冲击着人们的道德底线。在《少年的你》电影当中，主人公陈念说了一句话，“你们所有人，都是凶手”。施暴者不知悔改，旁观者认为和自己无关，相比于剧情，现实往往更加残酷。阳光少年为何戾气丛生，变成了校园欺凌者？校园霸凌究竟是谁的错？施暴者为何如此肆无忌惮？谁来遏制未成年人施暴者骨子里的恶？……这些问题需要全社会深刻反思。如何有效遏制乃至杜绝校因霸凌事情的发生？这需要家庭、学校、社会各司其职、各尽其力。在家庭教育中，避免使用暴力，要对孩子进行有效的生命教育、尊严教育、敬畏教育，多与孩子交流，倾听他们的内心，体会他们的感受。在学校中，一方面需要加强对施暴者的惩罚力度，处罚不能高举轻打。不能将校园霸凌事件“大事化小、小事化了、不了了之”。另一方面需要加强青少年法治教育，让所有人意识到暴力行为的危害，让施暴者“不敢为”，将校园霸凌扼杀在摇篮之中。未成年人无知无畏，社会不能听之任之。在社会层面，相关法律、教育惩戒、预防性教育亟需创新，真正做到事先、事中、事后都能够及时有力干预。防校园霸凌，眼里容不得沙子，不要等流了血、出了事，才去严惩，为时已晚。全社会必须清醒地认识到，面对校园暴力行为必须零容忍。（摘编自《面对校园霸凌必须零容忍》，人民网，有制改）材料二：多名教育、心理、法律人士呼吁，多个方面发力，织密学生安全保护网。相关部门、学校可组织讲座或辅导，指导家庭如何发现校园欺凌的苗头、发现问题时如何处理、父母怎样正确与孩子交流相处等；在学校内，要减少教师不必要的行政任务，让教师有更多精力去关心学生、构建更和谐的师生关系；学校和主管部门应建立完善的防范机制，真正发挥心理咨询、心理监测的作用，密切关注学生的思想动态和行为变化，做好学生心理疏导，及时发现问题并干预化解。林林认为，校园欺凌事件中的干预对象应该包括受欺凌者和欺凌者，而干预的重点不仅仅包括对欺凌者不良行为的矫正、对受欺凌者的心理辅导，还应包括对欺凌者和受欺凌者之间关系的调节、恢复。同时，规范心理从业者的工作资质，可通过政府统一购买形式，提供专业的心理服务。辽宁省沈阳市皇姑区教育局行政办乔晓牧建议，明确界定校园欺凌的边界，以帮助校方和当地教育主管部门与当事人协调解决问题，完善校园欺凌具体工作的各项细则，如责任主体、处理流程、其他部门协同机制等。此外，还须从法律层面完善不足、树立明确红线，真正让施暴者“不敢为”。首先，应明确“家庭教育不得使用暴力”，避免出现认知上的暴力底线不清晰；其次，借鉴国外经验，对欺凌者入罪等作出明确规定；最后，加强校园法治教育和校园欺凌的知识普及，让更多学生真正法用法。（摘编自《揭开校园欺凌的水下“冰山”》，《半月谈》，有删改）9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）学科网（北京）股份有限公司 A.校园霸凌一直存在，只是近年来才多次进入公众视野。B.既要严惩施暴者，又要加强青少年法治教育，才能遏制校园霸凌。C.不管是受欺凌者，还是欺凌者，都应该进行心理疏导，及时发现问题并干预化解。D.只要从法律层面完善不足、树立明确红线，施暴者就会“不敢为”。10.材料一第2段运用了什么论证方法？请分析其作用。11.请根据上述两则材料，说一说在家庭层面（家长）应如何预防和应对校园欺凌。12.作为学生，如何预防和应对校园欺凌？请结合上述两则材料和你的生活经验，说说你的看法。【9~12题答案】【答案】9.D10.引用论证，举例论证。引用《少年的你》中主人公的话，证明校园霸凌的残酷。列举现实中校园霸凌的种种问题，突出了校园霸凌问题的严重，引起读者思考。11.（1）在家庭教育中，避免使用暴力。（2）要对孩子进行有效的生命教育、尊严教育、敬畏教育。（3）多与孩子交流，及时发现校园欺凌的苗头、发现问题及时处理。12.示例：（1）积极践行友善待人的准则，提高人际交往能力，建立良好的同学关系。（2）和同学发生了矛盾和纠纷，也要以和平的方式解决，如双方进行协商，请班干部协调，请老师出面处理，请好朋友出面调解等。（3）给自己确立与人为善的信条，坚持友善待人，不以大欺小，不恃强凌弱。（4）受到别人的欺凌时，可以用言语大声制止，并说明后果和危害的严重性，从而起到震慑欺凌者的作用。（5）当自己无法摆脱欺凌者的挑衅、纠缠、侮辱和围困时，应立即通过呼喊、打电话、递字条等适当办法发出信号，以求老师、家长、警察及路人前来解救。（6）如果受到了严重的侵害、遇到突发事件或意识到问题严重，而家长和校方又无法解决，应果断地通过法律手段寻求帮助。【解析】【9题详解】D.根据材料二第5段“此外，还须从法律层面完善不足、树立明确红线，真正让施暴者‘不敢为’”可知，“法律层面完善不足、树立明确红线”是让施暴者“不敢为”的一个条件，理解为充分条件不正确。故选D。【10题详解】本题考查论证方法的判断及作用的分析。学科网（北京）股份有限公司 引用《少年的你》中主人公的话“你们所有人，都是凶手”，判断为引用论证，“都是凶手”充分有力地证明了校园霸凌的残酷；列举现实中校园霸凌的种种问题，判断为举例论证，突出了校园霸凌问题的严重，冲击着人们的道德底线，引起读者思考。【11题详解】本题考查内容提炼概括。根据材料一第三段“在家庭教育中，避免使用暴力，要对孩子进行有效的生命教育、尊严教育、敬畏教育，多与孩子交流，倾听他们的内心，体会他们的感受”提炼概括为：（1）在家庭教育中，避免使用暴力；（2）要对孩子进行有效的生命教育、尊严教育、敬畏教育；（3）多与孩子交流，体会他们的感受，及时发现校园欺凌的苗头、发现问题及时处理。【12题详解】本题考查语言表达。要求结合材料和自己的生活经验谈看法。由材料可知，有效遏制乃至杜绝校因霸凌事情的发生，家庭、学校、社会都需要各尽其力，这为学生预防和应对校园欺凌，提供了帮助和保障。在现实生活中，学生可以从以下几方面尝试：1.从自己的角度。校园欺凌事件往往因为一些矛盾引起，所以在生活中，要友善待人，与同学建立良好的关系；每个人都是有尊严的，都值得尊重，因此当矛盾发生时，要提醒自己以理智的方式解决，不能以大欺小，恃强凌弱；遇到不讲道理或欺凌别人的人，这时候要勇敢地说“不”。2.寻求学校保障。和同学发生矛盾和纠纷无法解决时，要请老师出面处理，请好朋友出面调解等。3.借助家庭和社会。现实生活中难免会遇到意想不到的矛盾，遇到严重的侵害，如果在自己的能力范围内无法避免，一定要告诉家长或借助法律，绝不能一再忍让。根据以上分析作答即可。［三］（16分）【甲】①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】学科网（北京）股份有限公司 廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光①之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然②如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面③而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣④寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍⑤而歌者，红装而蹇⑥者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。（节选自袁宏道《满井游记》，有删改）【注释】①冷光，消亮光。②娟然，美好的样子。③靧（huì）面，洗脸。④鬣（liè），泛指动物头颈上的毛。⑤罍（léi），盛酒的器皿。⑥蹇，跛脚，这里指驽钝的马或驴。13.解释下列加点词语的意思。（1）佳木秀而繁阴秀：__________________（2）临溪而渔渔：__________________（3）山峦为晴雪所洗为：__________________（4）泉而茗者泉：__________________14.用现代汉语写出下列句子的意思。（1）晦明变化者，山间之朝暮也。（2）一望空阔，若脱笼之鹄。15.【甲】文之“乐”来自_____________________；【乙】文之“乐”来自_____________________。（用自己的语言概括）16.简要说明两文在表达方式上的不同之处。【13~16题答案】【答案】13.①.枝叶繁茂②.钓鱼③.被④.用泉水（或汲泉水）14.（1）阴暗明朗（交替）变化，（这就是）山间的早晨和傍晚。（2）一望这儿空旷开阔，（觉得自己）好像是逃脱笼子的天鹅。15.①.四时风景之乐和与民同乐②.满井的山水鸟鱼等景物的生机萌动（意思对即可）16.示例：甲文运用多种表达方式，在记叙的同时融入大量的议论和抒情，融叙事、议论、抒情、说明于一体。【乙】文以描写为主，在景物描写中，融情入景（寓情于景），使情与景、主观与客观浑然一体。（意思对即可）【解析】【13题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。学科网（北京）股份有限公司 （1）句意：好的树木枝繁叶茂。秀，枝叶繁茂；（2）句意：到溪边钓鱼。渔，钓鱼；（3）句意：山峦被晴天融化的积雪洗过。为，被；（4）句意：汲泉水煮茶的。泉，汲泉水。【14题详解】文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。（1）“晦明（或暗或明）”“之（结构助词，的）”“朝暮（早晨和傍晚）”是此题中的关键词语，一定要解释准确；（2）“若（好像）”“鹄（天鹅）”是此题中的关键词语，一定要解释准确。【15题详解】本题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。甲文中“四时之景不同，而乐亦无穷也”说明乐来源于四时风景之乐，“滁人游也”“太守宴也”“众宾欢也”说明乐来源于与民同乐。乙文中“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气”说明乐来源于满井的山水鸟鱼等景物的生机萌动。【16题详解】此题考查比较阅读。甲文第①段中“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者”描写山间朝暮之景，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”寥寥数语就写出了山间四时之景，运用了描写的表达方式，“四时之景不同，而乐亦无穷也”运用了议论和抒情，表达作者“与民同乐”的政治主张；第②段写滁人之游和太守之宴，运用了叙事、描写、抒情的表达方式，抒发了作者与百姓共享太平的思想感情。乙文中主要运用描写，细笔勾勒，如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意，“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。作者注重对大自然的客观描写，在写景中抒发了作者对大自然的喜爱之情，表达了作者旷达、乐观的人生态度。【点睛】参考译文：甲：学科网（北京）股份有限公司 至于太阳的升起，山林里的雾气散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，阴暗明朗（交替）变化，（这就是）山间的早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫，风高霜洁，水落石出，这就是山中的四季。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美，用酿泉造酒，泉水清并且酒也清，野味野菜，酒杯和酒筹交互错杂，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。乙：二十二日，天气略微暖和，我和几个朋友出东直门，到了满井。高大的柳树夹立在堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望这儿空旷开阔，（觉得自己）好像是逃脱笼子的天鹅。这时河上的薄冰刚刚融化，波光才刚刚开始明亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，波光光亮的样子，水面亮晶晶好像刚刚打开的镜匣，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗过，美好样子好像刚被擦过一样，鲜艳美好而又明亮妩媚，又像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。柳条将要舒展却还没有舒展开来，柔软的梢头在风中散开，像兽颈上的毛的（麦苗）高一寸左右。游人虽然还不多，但汲泉水煮茶的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。风力虽然还很强，但空着手走路也会汗流浃背。（那些在）沙滩上晒太阳的鸟，在水面上戏水的鱼，都悠然自得，一切动物都透出喜悦的气息。三、写作（55分）17.请阅读下面的文字，按要求作文。玩是孩子的天性，玩也是一门学问。情趣要高雅，玩法须得体。有些中学生沉迷于网络游戏和手机，不利于身心健康；还有些中学生却玩得很有品位：小发明、小制作、读书、打球、唱歌，既能愉悦身心，又能全面发展。课余时间你是怎么玩的？请以“这样玩真好”为题，写一篇作文。【提示和要求】（1）文体不限（诗歌除外）。（2）文中不要透露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（4）不少于600字。【17题答案】【答案】参考例文：这样玩真好风筝，相信大家都不陌生。放风筝，是我们家的一个传统，去年春天，我真正体会到了放风筝的乐趣。学科网（北京）股份有限公司 “想不想自己做一个风筝呢？”母亲的话萦绕在我的耳边。对啊，我为何不自己做一个呢？说干就干。我跑到家乡一条幽静的小巷里，几乎没有人知道这个地方。我拿来几根竹篾，这些竹篾个个挺拔得像战士一样。我匆匆跑回家，找出一大块隔布。我陷入沉思，总觉得少了些什么，啊！我从奶奶的针线盒里翻出毛线，抱来胶水、剪刀、颜料等工具开始制作。我拿起隔布，右手紧握剪刀，那隔布就像一只嗷嗷待哺的小羊，剪刀的轨迹划过一道优美的弧线，风筝的基本轮廓已经做得差不多了。额头上的汗水滴在了衣服上，眼里放着光。我又拿起针线把隔布和竹篾固定到一起，用胶水加固，再把线聚拢来，卷成一团，拿颜料上个色，一个简易的风筝就做好了。这风筝是我用精挑细选的材料和百倍的精力做成的。但事情并没有我想象的那么简单，母亲说隔布太重了，风筝根本飞不起来，我费了九牛二虎之力，才把它改造的像一张白纸一样轻。看着风筝被高高放起来，我心里别提有多快活了。《红楼梦》中，宝玉、宝钗、探春等人不是在大观园里放风筝吗？把风筝线剪断，就说是风筝带着黛玉的病根子飞走了。这个说法我是信的。我把母亲招呼来，用剪刀把绳子剪断了，愿它能把疫情早日带走。第二天一大早，母亲外出买菜，抱着我那随风飘走的大风筝回来了，原来是风筝落到了菜场啊！我哭笑不得，把风筝拿到天台，用力一抛，我倒希望它不要再回来了。风筝，这个将要消失的民间手艺，在我手里，却是放出去的一个美好的愿望。同样，我也懂得了做什么事都要坚持不懈，持之以恒，千万不要半途而废的道理。梦中，我变成了一只风筝，在天空无忧无虑地飞翔。我情不自禁地说：“这样玩风筝，真好！”【解析】【详解】本题是一篇全命题作文。审题：“这样玩”是写作内容的重点。“真好”是文章需要表现的主旨。玩，就是玩耍，就是游戏。可以是课间十分钟，可以是周六周日，可以是寒暑假。要注意，这里说的“玩”，不是简单的玩耍，而是有着教育意义或某种深意的游戏。在玩中学，在玩中悟，在玩中感受到人生的某种道理。题目贴近学生生活，写作难度不大。可从生活中取材，写出真情实感。立意和选材：可从以下几个角度来构思写作内容。（1）讲述玩的内容，回忆起小时候玩过的游戏，生动具体地描述玩的内容比如下棋、猜谜、拼图、折纸、放风筝、抖空竹、踢毽子、捉迷藏等等，一起参与游戏的伙伴、游戏中的快乐碰撞等等。还可以写富有时代气息的游戏比如玩微信、抢红包，也可以从玩的角度（玩发明、玩收藏、玩文字、游山玩水），审视古今中外一些名人的故事。感悟他们玩出的快乐。在精神上当一把他们的玩伴。（2）抒发玩的快乐。游戏迷人的地方就是能带来快乐、幸福。这种快乐源自内心，来自与他人的共享。比如课堂上参与教学游戏。体验寓教于乐的美好；课余时跟同学下一盘象棋反败为胜喜上眉梢；节日里跟姥姥一起抢红包，逗得她眉开眼笑等等。（3）梳理玩的收获。无论写哪方面的游戏；都要注意玩得有情趣、有品位、有规划、有意义。游戏应该有益于自己特长发展如增强体质、净化心灵、提高能力、塑造性格。玩中有学问，玩中有智慧，玩中有门道，玩中有启迪，玩中有财富。学科网（北京）股份有限公司