河南省商丘市夏邑县第一高级中学2021-2022学年高二下学期第一次月考语文试题

夏邑一高2020级高二下学期月考（一）试卷语文考试时间：150分钟试卷分数：150分一、论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。文学研究的可视化是指利用计算机和有关数字技术的理论、方法，将文学作品和文学研究成果进行图像、图形、音频、视频等视听化呈现。文学研究的可视化已从研究内容和研究成果两大维度推进。研究内容包括作家、作品等。作家研究方面，文学研究可视化可以全景呈现作家的人地关系、人社关系。人地关系是指作家与地理的关系。作家的生活和创作总是发生在特定的地理空间，出生地、仕宦地、寓居地、终老地等地理环境与自然风光都不同程度地影响着作家的生活、性格、情感、心态和创作，作家亲历的这些地点的地理环境与自然风光，读者不可能一一亲身前往进行实地体验感受，而研究者则借助不同形态的地图来呈现。人社关系是指作家与社会的关系，诸如地缘关系、亲缘关系、文学交往等，都可以用社会网络图来呈现。运用数据可进行空间分析和呈现人物之间的复杂关系，特别是呈现人力难以发现的一人与多人的关系、潜在的间接关系等，从而在立体的社会网络中认识作家所受的来自不同社会关系的影响。作品研究方面，文学研究可视化可以全景呈现作品现场、地理情感、作品场景等。对于作品中的场景，简单的可以用视频和图画来呈现，复杂的可以用虚拟现实技术来呈现。利用多维度的现场实景照片和考古成果、博物图片、历史地图等，重建作品中的场景，让读者沉浸其中，获得身历其境的审美体验。在仿真场景中，读者可以化身古代的作者或作品的主人公，以强烈的代入感体验历史场景，以互动的方式与古人交流沟通，了解他们的创作心理，触摸他们的心灵世界，从而产生全新的审美体验；还可以用动态的地图和社网图来展现文学传播接受的图景及其动态进程。研究成果的可视化是将文学定性研究的结论、观点和定量研究的数据、统计结果，用图形、图像的方式予以直观呈现。比如，有人将唐代诗歌版图的静态分布与动态变化的统计数据，转化为地图、热力图等示意图，这是学术、技术和美术的有机融合，既有学术含量，也有技术含量，更有美术含量，让学术论文有了赏心悦目的美感。可视化是文学研究创新的重要推手，文学研究可视化不仅使研究手段和研究成果的呈现方式焕然一新，也会改变文学研究的观念、视野和范式。可视化追求全景性，展示关联性。全景性要求对一个时代的文学进行整体性、全局性观照。而历来的文学研究是选择性的，只重视经典作家和经典名著，大量作家作品被遗落在文学研究的视野之外，由经典形成的文学史无法反映文学史的全貌。所以，正如莫莱蒂所说，文学史是文学的屠宰场，因为经典的选学科网（北京）股份有限公司 择致使大量书籍永远消失。而文学可视化研究可以全景呈现一个时代文学的发展图景，展现大作家、小作家的同场竞技和互动过程，呈现不同文学现象之间的关联性。这将大大拓展文学研究的视野广度。（摘编自王兆鹏《文学研究的可视化趋势》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.文学研究的可视化是一种视听化呈现，图像、图形、音频、视频等是其呈现形式。B.文学研究可视化可用社会网络图呈现作家与社会的关系，会对作家创作产生影响。C.结论、观点要定性，数据、统计结果要定量，这是文学研究成果可视化必由之路。D.文学研究的可视化推动了文学研究的创新，也改变文学研究的观念、视野和范式。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章例举唐代诗歌研究，借以论证研究成果可视化让学术论文有了赏心悦目的美感。B.文章引述莫莱蒂关于文学史的比喻性说法，论证了文学研究中大量书籍消失的原因。C.文章在解释论述对象之后，紧接着按照并列关系，阐释作家研究和作品研究可视化。D.文章肯定了可视化对文学研究创新的重要作用，强调追求全景性是文学研究新趋势。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.借助于不同形态的地图，研究者可呈现出作家生活和创作中出现的特定的地理空间。B.运用虚拟现实技术呈现复杂场景，作品中场景会更为逼真，读者会有身临其境之感。C.读者置身仿真场景中，可通过与作品人物互动来展现文学传播接受的图景及动态进程。D.文学研究可视化能全景呈现一个时代文学的发展图景，决定不同文学现象间具有关联。二、古诗文阅读（61分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面文言文，完成4～7题。义宁元年六月甲．申．，李渊使建成、世民将兵击西河。命太原令太原温大有与之偕行，曰：“吾儿年少，以卿参谋军事，事之成败，当以此行卜．之。”时军士新集，咸未阅习，建成、世民与之同甘苦，遇敌则以身先之。近道菜果，非买不食，军士有窃之者，辄求其主偿之，亦不诘窃者，军士及民皆感悦。至西河城下，郡．丞高德儒闭城拒守，己丑，攻拔之。执德儒至军门，世民数之曰：“汝指野鸟为鸾．，以欺人主，取高官，吾兴义兵，正为诛佞人耳。”遂斩之。自余不戮一人，秋毫无犯，各慰抚使复业，远近闻之大悦。渊喜曰：“以此行兵，学科网（北京）股份有限公司 虽横行天下可也。”遂定入关之计。壬戍，军贾胡堡，去霍邑五十余里。代王侑遣虎牙郎将宋老生帅精兵二万屯霍邑以拒渊。八月辛巳旦，东南由山足细道趣霍邑。渊恐宋老生不出，李世民曰：“老生勇而无谋，以轻骑挑之，理无不出。脱其固守，则诬以贰于我。彼恐为左右所奏，安敢不出。”渊曰：“汝测之善。老生不能逆战贾胡，吾知其无能为也。”渊与数百骑先至霍邑城东数里以待步兵，使世民将数十骑至城下，举鞭指麾，若将围城之状，且诟之。老生怒，引兵三万自东门南门分道而出。渊乃与建成陈于城东，世民手杀数十人，两刀皆缺，流血满袖，洒之复战。渊兵复振因传呼曰已获老生矣老生兵大败渊兵先趣其门门闭老生下马投堑刘弘基就斩之僵尸数里日已暮，渊即命登城，时无攻具，将士肉搏而登，遂克之。渊赏霍邑之功，军吏疑奴应募者不得与良人同，渊曰：“矢石之间，不辨贵贱，论勋之际，何有等差，宜并从本勋授。”（节选自《通鉴纪事本末·高祖兴唐》）4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.渊兵复振因传/呼曰/已获老生矣/老生兵大败渊兵/先趣其门/门闭/老生下马投堑/刘弘基就斩之/僵尸数里/B.渊兵复振/因传呼曰/已获老生矣/老生兵大败/渊兵先趣其门/门闭/老生下马投堑/刘弘基就斩之/僵尸数里/C.渊兵复振/因传呼曰/已获老生矣/老生兵大败渊兵/先趣其门/门闭/老生下马投堑/刘弘基就斩之/僵尸数里/D.渊兵复振因传/呼曰/已获老生矣/老生兵大败/渊兵先趣其门/门闭/老生下马投堑/刘弘基就斩之/僵尸数里/5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.甲申，是古代常用的天干地支纪年法。从文中的“甲申”年到“己丑”年，已经过了五年。B.卜，古人用火灼龟甲，观其裂纹以推测吉凶。后亦指用其他方法预测吉凶。C.郡，春秋以前，县大于郡；战国以后，郡大于县。秦统一天下后，全国设三十六郡。D．鸾，传说中凤凰一类的神鸟。常常“鸾凤”合称，喻指贤人俊士、美人、夫妇。6.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.李渊派遣李建成和李世民率兵攻打西河，当时士兵是新集结的，没经过训练演习，李建成、李世民与他们同甘共苦。B.李世民攻占西河后，只杀了守城官员高德儒，没有侵犯百姓的财物，附近百姓都心悦诚服，于是李世民不再诛杀其他人。C.李渊率军攻打霍邑，日暮时分，下令登城，士兵们没有攻城战具，就徒手搏斗，登上城头，攻占了霍邑，大获全胜。学科网（北京）股份有限公司 D.有人认为参军的奴仆不能和平民受同等封赏，李渊却说作战时不分贵贱，行赏之时，也要一视同仁，不能有区别对待。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）壬戍，军贾胡堡，去霍邑五十余里。代王侑遣虎牙郎将宋老生帅精兵二万屯霍邑以拒渊。（2）脱其固守，则诬以贰于我。彼恐为左右所奏，安敢不出。（二）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面文言文，完成8～11题。汉武帝元．朔．三年。初，匈奴降者言：月氏故居敦煌祁连间为强国匈奴冒顿攻破之老上单于杀月氏王以其头为饮器余众遁逃远去怨匈奴无与共击之。上募能通使月氏者。汉中张骞以郎应募，出陇西，径匈奴中，单．于．得之，留骞十余岁。骞得间亡，乡月氏西走，至大宛。大宛为发导译抵康居，传致大月氏。大月氏太子为王，既击大夏，分其地而居之，地肥饶，少寇，殊无报胡之心。骞留岁余，竟不能得月氏要领，乃还，并南山，复为匈奴所得，留岁余，匈奴国内乱，骞乃与堂邑氏奴甘父逃归。上拜．骞为太中大夫，甘父为奉使君。张骞具为天子言西域诸国风俗，天子既闻大宛及大夏之属，皆大国，而兵弱，贵汉财物；其北有大月氏、康居之属，兵强，可以赂遣设利朝也。诚得而以义属之，则广地万里，致殊俗，威德遍于四海。元鼎二年，浑邪王既降汉，自盐泽以东空无匈奴，西域道可通。于是张骞建言：“乌孙王昆莫本为匈奴臣，后兵稍强，不肯复朝事匈奴，匈奴攻不胜而远之。今诚以此时厚币赂乌孙，招以益东，居故浑邪之地，与汉结昆弟。既连乌孙，自其西大厦之属皆可招来而为外臣。”天子以为然，拜骞为中郎将，将三百人，赍金币帛直数千巨万，多持．节．副使，遣之他旁国。骞既至乌孙，昆莫（乌孙国君）见骞，礼节甚倨。骞谕指曰：“乌孙能东居故地，则汉遣公主为夫人，结为兄弟，共距匈奴。”乌孙自以远汉，未知其大小；素服属匈奴日久，其大臣皆畏匈奴，不欲移徙。骞因分遣副使使大宛、康居、大月氏、大夏及诸旁国。乌孙送骞还，使数十人，随骞报谢，因令窥汉大小。是岁骞还，拜为大行。后岁余，骞所遣使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西域始通于汉矣。（节选自《通鉴纪事本末·汉通西域》）8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.月氏故居敦煌/祁连间/为强国/匈奴冒顿攻破之/老上单于杀月氏/王以其头为饮器/余众遁逃远去/怨匈奴/无与共击之B.月氏故居敦煌/祁连间/为强国匈奴冒顿攻破之/老上单于杀月氏王/以其头为饮器/余众遁逃远去/怨匈奴/无与共击之学科网（北京）股份有限公司 C.月氏故居敦煌/祁连间/为强国/匈奴冒顿攻破之/老上单于杀月氏王/以其头为饮器/余众遁逃远去/怨匈奴/无与共击之D.月氏故居敦煌/祁连间/为强国匈奴冒顿攻破之/老上单于杀月氏/王以其头为饮器/余众遁逃远去/怨匈奴/无与共击之9.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.元朔，可指一年的第一个朔日，即正月初一，此指汉武帝刘彻使用的年号。B．单于，是匈奴人对部落联盟首领的专称，后用作北方少数民族首领的通称。C．拜，是一种表示敬意的礼节，也用于授官或通过一定的仪式结成某种关系。D．持节，“节”指代表皇帝身份的符节，古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.汉武帝为联络月氏共击匈奴，派张骞出使西域。张骞历经曲折找到大月氏，而此时大月氏占领大夏的部分土地，没有报复匈奴之心。B.张骞从大月氏回国的途中，又被匈奴人抓获，后逃回长安，向汉武帝报告了西域各国的风土人情，为汉朝对西域的国策提供了建议。C.浑邪王投降汉朝，去往西域的道路变得畅通。汉武帝接受了张骞招纳西域各国为藩臣的建议，派张骞携带财物，再次出使西域。D.乌孙拒绝与汉朝交好，但张骞分别派副使与西域其他国家建立了来往关系。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）诚得而以义属之，则广地万里，致殊俗，威德遍于四海。（2）乌孙送骞还，使数十人，随骞报谢，因令窥汉大小。（三）、文化常识专练（本题共2小题，6分）12.下列对文化常识的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.爵位：春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功劳大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封为公爵，比如晋文公、秦穆公、齐桓公等B.七音：古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵的变调，音调悲凉；羽，声调激愤。C.阡陌：阡，东西向的小路；陌，南北向的田间小路。D.暮春：春季的末一个月。孟、仲、季表示每季月份的顺序，孟表示每季的第一个月，仲表示第二个月，季表示最后一个月即第三个月，如孟春指春季的第一个月。13.下列对文化常识的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.望：农历每月十五。既望：农历每月十六。晦：农历每月最后一天。学科网（北京）股份有限公司 朔：农历每月第一天。B.阴阳：山南水北为阳，山北水南为阴。如《愚公移山》：“指通豫南，达于汉阴。”“汉阴”指汉水南面。《游褒禅山记》：“所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。”C.子规：即杜鹃，又名杜宇。相传为蜀国古望帝魂魄所化，啼声哀怨动人。常作伤春、悼亡的象征。D.蛮夷：古代用以指边远民族。四夷：为对中国边区文化较低各族之泛称也。即东戎、南蛮、北狄和西夷的合称。（四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。道逢文通北使归法[注]王安石朱颜使者锦貂裘，笑语春风入贝州。欲报京都近消息，传声车马少淹留。行人尽道还家乐，骑士能吹出塞愁。回首此时空慕羡，惊尘一段向南流。[注]嘉祐五年元月，王安石担任送辽伴使北上。此时上年冬使辽的文通回国已达贝州，王安石认为途中可相遇，但朝廷依惯例禁止两路使者相会，王安石只得作诗寄给文通。14.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（）A.第一句想象朋友出使的场景，描写了友人红润的容颜和亮丽的衣着。B.“传声车马少淹留”一句暗含朝廷依惯例禁止两路使者相会的背景。C.颈联一“乐”一“愁”，两者形成对比，传达出诗人对朝廷政策的不满。D.诗中“笑语春风”“回首此时”前后呼应，交代出诗人羡慕的来由。15这首诗表达了诗人的哪些情感？请简要分析。（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，8分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》一诗道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的诗句是“，”。（2）古人常借酒来抒发情怀，苏轼在《赤壁赋》用“”写曹操攻破荆州后在长江边上饮酒作诗；又在《念奴娇·赤壁怀古》中以“”一句来写因感慨人生而洒酒祭月。（3）古诗词中，“眼泪”与“悲愁”总是结合在一起，如《诗经·氓》“学科网（北京）股份有限公司 ，”写出女主人共见不到心上人的愁苦；李商隐《锦瑟》“，”。，虽然它所渲染的意境是那样的可望而不及，但它却得分真实的写出了诗人的悲哀。三、语言文字运用（本题共3小题，20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成17～19题。西方的哥特式教堂被文学家雨果誉为“大艺术”，雕塑、绘画、音乐等曾经都依附于教堂；东方可以称作“大艺术”的，非中国园林莫属。以意大利和法国为代表的西方园林与中国园林不同，（），墙体可有可无，空间可实可虚，与周围景致交融为和谐的整体。由建筑的小空间进入自然的大空间，中国园林的主旨是回归自然，而非控制自然。虽然中国园林的发展经历了帝王、贵族、士大夫等阶段，但雅集却①，出现在各个时代和各类园林中。园林的景致②，先贤的风雅令人神往。就中国古人而言，园林不只是生活场所，更是游览场所。他们在园林中拥有了海德格尔所推崇的——“诗意的栖居”，将饮酒、作诗、品茶、弈棋、赏曲、鉴古等生活升华为艺术，从而造就了堪称“大艺术”的中国园林。今天我们对美好生活的向往和创造，更需要的或许并非向外的追寻，而是向内的回归。所有的答案早已③在中国园林中，等待着匆忙的现代人的④和发现。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A．一脉相承美轮美奂寄托离开B．口耳相传美轮美奂寄寓归来C．一脉相承引人入胜寄寓归来D．口耳相传引人入胜寄托离开18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.西方园林往往与环境构成控制与隔离的关系，中国园林则散置在山水花木之中B．西方园林往往散置在山水花木之中，中国园林则与环境构成控制与隔离的关系C．中国园林往往散置在山水花木之中，西方园林则与环境构成控制与隔离的关系D．中国园林往往与环境构成控制与隔离的关系，西方园林则散置在山水花木之中19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.就中国古人而言，园林不是生活场所，而是游览场所。他们在园林中拥有了海德格尔所推崇的——“诗意的栖居”B.对中国古人而言，园林不只是游览场所，更是生活场所。他们在园林中实现了海德格尔所推崇的——“诗意的栖居”C．就中国古人而言，园林不是游览场所，而是生活场所。他们在园林中拥有了海德格尔所推崇的——-“诗意的栖居”学科网（北京）股份有限公司 D．对中国古人而言，园林不只是生活场所，更是游览场所。他们在园林中实现了海德格尔所推崇的——“诗意的栖居”（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成20～21题。你是否注意过，蝙蝠飞行中经常会撞上窗玻璃。这件事细想一下是有点蹊跷的：鸟类撞到玻璃上是可以理解的，因为①，它们可能把透明的玻璃当作空无一物的窟窿了。但蝙蝠呢，它们靠的可不是视觉，②。玻璃透不透明跟超声波有何关系？其实，玻璃的透明程度跟超声波确实没有任何关系，但玻璃的另一性质却跟超声波大有干系，③。让蝙蝠碰壁的原因正是这个。我们在生活中都有经验：在黑暗中，当你拿手电筒朝镜子以一定的倾斜度照射时，除非你跟镜子靠得很近，否则是不容易在镜中看到亮光的。因为光的反射遵循“反射角等于入射角”的反射定律，而镜子是光滑表面，光以一定的角度入射，只能从一定的方向反射出来，而你的眼睛不定恰好处于这个方向上，就看不到反射的光。但假如你照射的是一面粗糙的墙壁，那就不一样了。在这种情况下，光会从各个角度反射出来，总有一些会进入你的视野。这就是光学上，镜面反射与漫反射的区别。超声波虽是一种性质与光波截然不同的波，但在反射的问题上，遵循与光波同样的规律。我们知道，蝙蝠是靠嘴巴发出超声波，然后通过耳朵接收回声来定位的。它发出的超声波，像手电的光束一样，有一定的方向性。超声波遇到像玻璃那样的光滑表面，反射波也会集中在某个固定的方向。如果蝙蝠不处于这个方向，它们就很难听到回声。没收到回声，它们就误以为前方空无一物，于是一头撞了过去。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）21.请根据第二、三自然段的主要内容，用一段话归纳蝙蝠撞上玻璃的原因。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。（5分）四、作文（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）①近日，某剧组到南京大学取景拍摄，有当红明星也参与其中，可是让拍摄团队没想明白的是，以前剧组到了哪里都是人山人海，可到了南大连个围观的粉丝都没有……面对记者采访，一南大学生说：他拍他的戏，我读我的书，读书学习是学生的天职。②2021年北京市上半年征兵工作圆满结束，30名清华北大在校学生响应祖国号召，走出校园，携笔从戎。面对“学生应该以学业为重”的质疑，他们认为，大学生仅有文化还不够，更应有信仰。新一代年轻人既能坐稳学业的冷板凳，又能义无反顾投身到祖国需要的广阔天地，绽放绚丽的青春光芒。学科网（北京）股份有限公司 作为青年学子，学长们的选择带给你怎样的感受与思考呢？综合以上材料，请写一篇文章。要求：自选角度，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文1.B．“会对作家创作产生影响”理解错误。由原文第二段最后一句“从而在立体的社会网络中认识作家所受的来自不同社会关系的影响”可知，文学研究可视化是用社会网络图让我们认识到作家受到哪些社会关系的影响，而不是选项说的这个社会网络图会对作家创作产生影响。2.D.“强调追求全景性是文学研究新趋势”理解错误。由原文最后一段“可视化追求全景性，展示关联性”一句可知，并未强调“追求全景性是文学研究新趋势”，选项犯了无中生有的错误。3.B.“作品中场景会更为逼真”表述错误。由原文第三段“利用多维度的现场实景照片和考古成果、博物图片、历史地图等，重建作品中的场景，让读者沉浸其中，获得身历其境的审美体验”可知，选项“更为逼真”的效果并非文中强调的内容。C.“可通过与作品人物互动可展现文学传播接受的图景及动态进程”理解错误。由原文第三段“可以用动态的地图和社网图来展现文学传播接受的图景及其动态进程”一句可知，选项偷换概念。D.“决定不同文学现象间具有关联”理解错误。由原文第五段“而文学可视化研究可以全景呈现一个时代文学的发展图景，展现大作家、小作家的同场竞技和互动过程，呈现不同文学现象之间的关联性”可知，是“呈现”而不是“决定”。4.B【解析】本题考查文言文断句能力。“渊兵”是主语，“复振”是谓语，主谓结构单独成句，“渊兵复振”句义完整，其后应断开。“传呼”是动词短语，“因”作“传呼”的状语，不能断开，排除选项A、D项。第二个“渊兵”做“先趣其门”的主语，中间不能断开，排除选项C。5．A【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。A.“从文中的‘甲申’年到‘己丑’年，已经过了五年。”错误，文中的“甲申”和“己丑”指的是天数，而非年份，因此已经过了五天。6．B【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“于是李世民不再诛杀其他人”错误。由原文“遂斩之。自余不戮一人，秋毫无犯，各慰抚使复业，远近闻之大悦”可知，于是斩杀了高德儒。其余不杀一人，丝毫不侵犯百姓利益，分别慰问安抚百姓让他们恢复本业，远近的人们听说这事后都十分高兴。由此可知，“李世民不再诛杀其他人”是百姓心悦诚服的原因，而不是结果。7．（1）壬戌日，（李渊的）军队驻扎在贾胡堡，距离霍邑五十多里。代王杨侑派遣虎牙郎将宋老生率领精兵二万人屯驻在霍邑以抵抗李渊。（“军”“去”“帅”，各1分，大意对2分）（2）倘若他固守城池，就用他有二心要归属我军来诬陷他。他害怕被身边人上奏告发，哪敢不出战。（“脱”“贰”“为……所”“左右”，各1分，大意对1分）【参考译文】学科网（北京）股份有限公司 义宁元年六月甲申日，李渊派李建成、李世民率兵进攻西河郡。命令太原县令太原人温大有和他们一起前去，说：“我的儿子年轻，派你去参与谋划军事，大事能否做成，可以通过这件事来预测一下。”当时军士是刚刚召集来的，都没经过训练演习，李建成、李世民和他们同甘共苦，遭遇敌人就身先士卒。靠近道路的蔬菜水果，不是购买的就不去吃，军士中有偷摘的，就寻找到它的主人补偿他，也不责问盗窃偷摘的军士，军士和百姓都感到喜悦。大军进抵西河城下，西河郡丞高德儒关闭城门抵抗坚守，己丑日，攻克了城池。抓获高德儒押送到军营大门，李世民数落他道：“你把野鸟当作凤凰，欺瞒皇上，窃取高官，我们兴起义兵，正是为了诛杀你这样的奸佞之人。”于是斩杀了高德儒。其余不杀一人，丝毫不侵犯百姓利益，分别慰问安抚百姓让他们恢复本业，远近的人们听说这事后都十分高兴。李渊高兴地说：“照这样用兵，即使纵横驰骋，横扫天下也是可以的了。”于是制订了进入关中的计划。壬戌日，（李渊的）军队驻扎在贾胡堡，距离霍邑五十多里。代王杨侑派遣虎牙郎将宋老生率领精兵二万人屯驻在霍邑以抵抗李渊。八月辛巳日早上，向东南方向沿山脚下的小道直奔霍邑。李渊担心宋老生不肯出战，李世民说：“宋老生勇敢但没有计谋，用轻骑兵挑动他，按道理不会不出战。倘若他固守城池，就用他有二心要归属我军来诬陷他。他害怕被身边人上奏告发，哪敢不出战。”李渊说：“你们推测得很对。宋老生在我驻扎在贾胡堡时没有迎战，我就知道他没什么作为。”李渊和数百名骑兵先到霍邑城东数里外的地方等待步兵，派李世民率领数十名骑兵进抵城下，举着马鞭指挥，好像将要包围城池的样子，并且大骂宋老生。宋老生大怒，领兵三万人从东门、南门分道杀出。李渊于是和李建成在城东列阵，李世民亲手杀死数十人，两把刀都砍出了缺口，鲜血沾满衣袖，甩掉后又投入战斗。李渊的兵马也重新振作，趁势大喊：“已经活捉宋老生了。”宋老生的军队大败，李渊的兵士率先直逼城门，城门关闭，宋老生下马跳入壕沟，刘弘基上前斩杀了他，尸体卧满数里。天色已黑，李渊立即下令登城，当时没有攻城器具，将士们徒手搏斗登上城头，于是攻克了霍邑城。李渊封赏霍邑作战的有功将士，军吏疑虑应募参军的奴仆不能和平民百姓受同等封赏，李渊说：“在流箭飞石之间作战，不分贵贱。论功行赏之时，怎么就有等级差别？应该全都依据本人的功劳授予封赏。”8．C【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：月氏原来居住在敦煌与祁连山之间，是个强国，匈奴冒顿击败了它。老上单于杀了月氏国王，用他的头骨做饮酒的器具，其余的月氏人逃到远方，心中怨恨匈奴，却没有人愿意和他们共同攻打匈奴。“强国”作“为”的宾语，省略主语“月氏”，应在“强国”后停顿，排除BD。“老上单于”作主语，“杀”作谓语，“月氏王”作宾语。故“月氏王”中间不能断开，排除AD。故选C。9．B【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“北方少数民族首领的通称”错误，除了匈奴，只有鲜卑、乌丸的部落使用过单于这个称号。故选B。10．D【解析】本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。D.“拒绝与汉朝交好”不正确，依据原文“乌孙发译道送骞还，使数十人，随骞报谢，因令窥汉大小”，可知乌孙并未拒绝与汉朝交好。故选D。11．（1）如果能够用仁义的手段使他们归属，那就可以扩展万里领土，招来不同习俗的国家，天子的威望和恩德遍布四海。（得分点：“以义”，用仁义的手段；“属”，使……归属；“广”，扩展；“致”，招来。各1分，大意对1分）（2）乌孙送张骞回国，又派使者几十人，随张骞到汉朝回复并答谢，乘机让他们窥伺汉朝，了解汉朝的大小强弱。（得分点：“报谢”，回复并答谢；“因”，乘机；“窥”，窥伺。各1分，大意对2分）【参考译文】学科网（北京）股份有限公司 汉武帝元朔三年。起初，匈奴投降过来的人说：“月氏原来居住在敦煌与祁连山之间，是个强国，匈奴冒顿击败了它。老上单于杀了月氏国王，用他的头骨做饮酒的器具，其余的月氏人逃到远方，心中怨恨匈奴，却没有人愿意和他们共同攻打匈奴。”皇上招募能出使月氏国的使者，汉中人张骞以郎官身份应募出使，他从陇西郡出发，途经匈奴所控制的地区，被匈奴单于俘获，扣留在匈奴十多年。张骞找机会逃脱，向月氏国西面逃去，到了大宛。大宛为他安排向导和翻译，送他到康居国，又转送到大月氏国。原月氏国的太子做了国王，进攻大夏国后，分割了大夏国的土地而安居下来，这里土地肥沃富饶，很少有外来侵扰，国王没有一点报复匈奴的想法。张骞停留一年多，终究不知月氏人的打算，便离开那里回国，他沿南山走，又被匈奴俘获。拘留了一年多，匈奴国内混乱，张骞与堂邑氏的奴仆甘父一起逃回长安。皇上任命张骞为太中大夫，甘父为奉使君。张骞向汉武帝详细报告西域各国的风俗民情，汉武帝听说大宛和大夏等都是大国，只是军事力量薄弱，喜欢汉朝的财物；他们北面是大月氏、康居等国，兵力较强，可以用贿赂引诱他们归附。如果能够用仁义的手段使他们归属，那就可以扩展万里领土，招来不同习俗的国家，天子的威望和恩德遍布四海。汉武帝元鼎二年，匈奴浑邪王归降汉朝之后，从盐泽以东，见不到匈奴的踪迹，去往西域的道路可以畅通了。于是张骞向武帝建议说：“乌孙王昆莫本来臣服于匈奴，后来兵力逐渐增强，不肯再事奉匈奴，匈奴派兵攻打他，不能取胜而远去。现在如果用丰厚的财物贿赂乌孙，招引他们向东来，居住在以前浑邪王所辖地区，与我国结为兄弟。与乌孙联合后，它西面的大夏等国家都可以招来成为我国的藩臣。”汉武帝认为他说得对，便任命张骞为中郎将，率领三百人，随身携带价值数千万钱的黄金与布帛，又任命多名持符节的副使，派他们出使其他各国。张骞到达乌孙国后，乌孙王昆莫接见了他，态度傲慢，礼数不周。张骞向他转达汉武帝的谕旨说：“乌孙如果能回到原来东面的故地居住，汉朝就把公主许配昆莫作夫人，并结为兄弟之国，共同抗拒匈奴。”乌孙自认为离汉朝太远，不知汉朝大小；因长期以来一直臣服于匈奴，朝中大臣都畏惧匈奴，不想迁徙到东面去。张骞便分派副使到大宛、康居、大月氏、大夏等附近的国家进行联络。乌孙送张骞回国，又派使者几十人，随张骞到汉朝回复并答谢，乘机让他们窥伺汉朝，了解汉朝的大小强弱。当年张骞回到长安，汉武帝任他为大行。一年多以后，张骞所派遣出使大夏等图的副使都与各国的使臣一起回到长安，于是西域各国开始与汉朝联系往来。12-13.参见课本注释14.C.“对朝廷政策的不满”错误。诗中用“行人归家乐”反衬自己远离家乡的愁苦，应是强化自己还需北上的愁绪。15.①对与友人难以相逢的遗憾。诗人开始还觉得可以“欲报京都近消息”，但因为朝廷规定，传递信息的使者不会停留，故而表达出难以相逢的遗憾。②对朋友成功出使后回国的羡慕。诗人想象朋友成功出使后回国的喜悦状态，而自己却还要北上，只能表示羡慕。③对自己出使北上的伤感。行人都说回家快乐，而诗人却还要担任从辽伴使北上，离故乡而去，因而流露出无限的乡愁。（每条2分，共6分）16.（1）艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯（2）酾酒临江一尊还酹江月（3）不见复关，泣涕涟涟沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟17．C【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，一脉相承：从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。口耳相传：意思是口说耳听地往下传授。从语段中可知，此处是指雅集这种娱乐形式的流传，是强调行为的继承性，故用“一脉相承”。第二空，美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。引人入胜：十分吸引人的、使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人。此处是形容园林的景致，应用“引人入胜”。第三空，寄托：托付；把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上）。寄寓：寄居，依附。语段强调“依附”的意思，应用“寄寓”。第四空，离开：离去。归来：回来，回归。根据语段的意思可知，此处所要表达的是现代人的精神回归中国园林，故应用“归来”。18．A【解析】本题考查语言表达之情境补写的能力。通过后文“墙体可有可无，空间可实可虚，与周围景致交融为和谐的整体”可知，这是中国园林的特点，所要与之相连的一定是中国园林做主语的句子，据此排除C、D两项。通过阅读文段可知，中国园林的特点是“散置在山水花木之中”，而西方园林的特点是“与环境构成控制与隔离的关系”，据此排除B项。19．B【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。原句语病，一是语序不当，根据语意判断，“游览场所”对于个人来讲，关系较远；而“生活场所”与人的关系更加密切，所以应是“园林不只是游览场所，更是生活场所”，排除D项。二是搭配不当，“拥有”与“诗意的栖居”不能构成动宾关系，分析可知，“海德格尔所推崇的——‘诗意的栖居’”是海德格尔提出的一种理想境界，用“实现”与之搭配更恰当。分析选项又知，A、C选项中使用了“不是……而是”的表并列关系的关联词，根据语意判断，“游览场所”和“生活场所”是一个递进关系，故关联词语应用“不只是……更是”，因此排除A、C两项。20.①鸟类飞行依靠的是视觉②而是超声波③那就是玻璃的光滑表面21.因为玻璃光滑的表面使得蝙蝠发出的超声波所形成的反射波集中在某个固定的方向（1分），蝙蝠恰好不处于这个方向（1分），没收到回声（1分），所以撞上了玻璃。（因果关系句子2分）22.【写作指导】本题考查写作能力。第①则材料针对时下青少年因追星而影响学业的现象，提炼出中心句为“我读我的书，读书学习是学生的天职”。第②针对学习和献身祖国的两个选择提出“学生是否应该以学业为重”，并给出观点或建议为“大学生仅有文化还不够，更应有信仰”“新一代年轻人既能坐稳学业的冷板凳，又能义无反顾投身到祖国需要的广阔天地，绽放绚丽的青春光芒”。写作时可以单向立意，写应该以学业为重，或者写应该投身祖国的建设中去，当然辩证分析既要学好文化知识，又要时刻准备着献身祖国也是可以的。【立意】（1）祖国如有难，汝应作前锋（2）渊博学识是献身祖国的前提（3）为中华之崛起而读书（4）学好本领，保家卫国学科网（北京）股份有限公司