广东省实验中学2021届高三下学期考前热身训练语文试题答案

广东实验中学2021届高三考前热身训练参考答案语文1．（3分）C【解析】材料一第三段提及，“在每年12月13日国家公祭日，新闻媒体再现的宏观历史叙事以及30万死亡人数的数字，是我们对那一段历史共有的社会记忆的一部分，成为民族和国家认同的事实基础。但是当我们看到描述这其中个人经历的文字，或通过口述历史直面主人公的经历和遭遇时，那种冲击力往往更为强烈”，由此可知选项信息无误。A项，“当下社会发生的特定事实基础……不能产生重要的影响”错。B项，“向群体和社会层面展开的特点是由社会记忆的底色或基调决定的”错。D项，“我们”与“他们”的说法，与“我群和他群”的概念，都是为区别自己所在群体和其他群体的表达，有相似的地方；但材料二中“我们”与“他们”具体指“中华民族”和“外族”，在这一点上含义又有不同。2．（3分）A【解析】“如果没有个体记忆促成社会分类，也就不会有社会认同感的获得”表述过于绝对，“个体记忆促成社会分类”，只是形成社会认同感的微观层面的路径，此外还有其他路径。B项，原文提及，“对于宏观叙事的社会记忆而言，建构社会认同往往和权力联系在一起。哈布瓦赫认为过去不是被保留而是被重建”，由此可知选项信息无误。C项，材料一第四段提及，“对于宏观叙事的社会记忆而言，建构社会认同往往和权力联系在一起。哈布瓦赫认为过去不是被保留而是被重建，即记忆展现的不是完全意义上的对过去的重现，而是一种满足于当前社会利益的对过去的重建”，由此推断可知，选项信息无误。D项，材料二第一段提及“对这种亲近和认同的记忆，最为集中、最为形象地体现在文艺作品及其所保存、发展和精炼化的语言文字当中。不可否认，这种记忆与叙述延续和强化了‘我们’之间的认同”，由此可知选项信息无误。3．（3分）A【解析】材料一第四段的核心观点是权力或各方面的利益关系会借助对社会记忆的建构来实现对社会中人们思想的引导，形成社会认同。A项内容符合中心论点的意思。B项谈的是了解能促成团体的稳定。C项说的是机构、组织自身的改变。D项没有重新建构的意思。4．（4分）参考答案：①材料—侧重从理论上论述社会认同形成的一般规律。②材料二侧重从实践层面论述如何建构中国国家认同。［每点2分，言之成理即可。］5．（6分）参考答案：①国家举行哀悼活动，是国家层面对人们进行思想引导，形成共同的社会记忆。②武汉网友泪奔，是个体记忆鲜活性的体现，视频被大量转发，说明个体记忆的冲击力，引发广泛共鸣说明形成了社会认同。［每点3分，意思对即可。］6．（3分）A【解析】“嘲讽了新渡口与环境的不和谐”有误。7．（3分）A【解析】B项，“延续了源于《楚辞》的浪漫主义色彩”说法有误。C项，“纤柔秀美”说法有误。D项，“刻画出人物自得的神情”说法有误。8．（4分）参考答案：①沈从文读书多，作品有古典兴味，如引用“野渡无人舟自横”来写老式小渡船；②许多词汇从生活中来，向群众学习，生动形象，如心和渡船一样只是晃”中的“晃”字，“用力拉着船缆，倾身向后奔”中的“倾身”（写码头状如“畚箕”，“我”在乡村女孩眼里是个“蛀米虫”等，喻象取自群众生活，生动形象）；③表达自然不做作，如写“六七个顽童游戏”，都“团头胖脸”，用语自然而准确，脱去浮夸。［一点2分，任意答出两点可得4分。意思对即可，其他举例分析只要言之成理，亦可酌情给分。］1 9．（6分）参考答案：①人物形象和精神面貌“新”。②时代环境和社会生活“新”。③情感体验“新”。④情感表达方式“新”，不同于《湘行散记》“无言的哀戚”的含蓄表达，而是直抒胸臆。⑤语言富有时代气息，遣词用语“新”。［答出一点得2分，答出任意三点即可得满分。意思对即可，其他答案只要言之成理，亦可酌情给分。］10．（3分）D【解析】“宣仁太后崩，中外议论汹汹，人怀顾望，在位者畏惧，莫敢发言。祖禹虑小人乘间害政。乃奏。11．（3分）A【解析】“人事”在文中的意思是“交际应酬”。12．（3分）D【解析】范祖禹为皇帝讲授《尚书》时拱手诵读两遍，并非体现了他礼仪备致，而是提醒皇帝要重视“内作色荒，外作禽荒”等内容。13．（8分）（1）富弼退体后住在洛阳，一向严肃刚毅，关起门来很少和人交往，唯独对待范祖禹很好。［4分。大意，2分；“致仕”“杜门”，各1分。］（2）范祖禹平时小心谨慎，嘴上不说别人的过失，到了碰上事情时，就明辨是非，没有一点隐讳。［4分。大意，2分；“恂恂”“别白”各1分。］14．（3分）第一问：①当时朝廷有用章惇做宰相的意思，范祖禹竭力说章惇不可任用；②他的意见不被皇帝听从，于是请求调任外地。第二问：皇上打算要重用范祖禹，但朝廷内外阻挠的人很多，于是任命他做陕州知州。［第一问，2分，每点1分；第二问，1分。］【参考译文】范祖禹字淳甫，幼年时父亲去世，叔祖范镇抚养他如同自己的儿子。范祖禹自从父亲去世后．每年佳节亲戚宾客集会庆贺，他就悲痛忧伤得好像无处容身，关门读书，从不参与人事，到京城后和他交往的，都是一时知名的人。苑镇看重他，说：“这孩子，是天下的贤士。”(范祖禹)考中进士甲科。跟从司马光编修《资治通鉴》，在洛阳十五年，不进取官职。书编成后，司马光推荐他担任秘书省正字。当时王安石在朝廷掌权，特别爱护看重他。王安国和范祖禹关系亲密，曾告诉范祖禹王安石的好意，(范祖禹)最终没有去拜见王安石。富弼退休后，一直住在洛阳，一向严肃刚毅，关起门来很少和人交往，唯独对待范祖禹很好；富弼病重，叫来范祖禹交给他秘密奏疏，内容大概是论述王安石误国以及新法的危害，语言极为激愤直率。富弼去世，人们都认为(范祖禹)不会将秘密奏疏上报，范祖禹最终上报秘密奏疏。吴中发大水，皇帝下诏拿出一百万斛米粮、二十万缗钱救济。谏官说报告灾情的人造谣，请求加以查验考察。范祖禹封还谏官的奏章，说：“国家的根本，就依靠东南地区。现在一方的百姓，呼喊诉苦，张口等待救助，来摆脱急迫的危急，所奏灾情虽然稍微超过事实，应忽略不追问。如果稍加惩罚，恐怕以后不会再有人敢说了。”宣仁太后去世，朝廷内外议论纷纷，人人都在观望，做官的害怕，没有人敢说话，范祖禹怕小人乘机破坏政局，就上奏。当初、苏轼和范祖禹约好一起上奏章评论，进谏的草稿已经写好，看见范祖禹的奏疏，就附名一同上奏，说：“您的文章，是经世之文。”最终没有再拿出自己的奏稿。当时朝廷有用章惇做宰相的意思。范祖禹竭力说章惇不可任用，他的意见不被皇帝听从，于是请求调任外地，皇上打算重用范祖禹，但朝廷内外阻挠的人很多，于是凭着龙图阁学士的身份担任陕州知州，谏官认为范祖禹修编《实录》诋毁陷朝廷，(范祖禹)被贬为贺州安置，去世，享年五十八岁。范祖禹平时小心谨慎，嘴上不说别人的过失。到了碰上事情时，就明辨是非、没有一点隐讳，曾经讲《尚书》到“在宫里贪恋美色，2 外出贪图游猎”等六句，拱手诵读两遍，退后一步说；“请陛下留心听。”皇帝再三点头同意，才退下。每当讲书的前一天晚上，他一定要端正衣服帽子．恭敬庄重如同在皇帝旁边，命令弟子侍立。他陈述古人的解释，联系当时的政事，没有一句多余的话。苏轼称他为讲官中的最佳者。15．（3分）B【解析】“延颈”并不写“白鹭盼望诗人到来”，而是表现其独立优雅的顾盼之姿，实际上是写诗人盼望赏识和推荐他的人到来。16．（6分）①本诗的“粘”是指对白鹭的描写，对白鹭孤独久立河边的形象描写和渴望振翅长空的心理描写，展现白鹭风姿幽雅；②而“脱”是指诗人的内心所想，本诗借咏白鹭表达诗人怀才不遇的孤独落寞，渴望有人赏识，以及希望得到李侍郎荐举提携，实现理想抱负的愿望。［6分，每点3分。］17．（6分）（1）报君黄金台上意提携玉龙为君死（2）哀吾生之须臾羡长江之无穷（3）示例1：空山不见人示例2：夜静春山空示例3：空山新雨后怀旧空吟闻笛赋［每空1分，漏字、多字、错字均不得分。第（3）小题如有其他答案，只要符合要求，均可给分。］18．（3分）C【解析】“运用夸张手法”不准确。19．（3分）D【解析】语段的内容是陈述母亲织棉布，陈述主体应该是“母亲”，排除AC项。按事理顺序，应该是先“左手”发出动作后，顺承表述动作的方向，排除B项。）20．（4分）示例1：构造十分简单，由底座、转轮、摇柄和定子四部分组成，除了定子是用金属制作的，其余都是木质材料的。示例2：构造十分简单，分底座、转轮、摇柄和定子四部分，除了用金属制作的定子，其余都是木质材料的。［两处语病各2分。“有……四部分组成”句式杂糅，可修改为“有……四部分”或“由……四部分组成”；“除了用金属制作定子，其余都是木质材料的”句式杂糅，结构混乱，可将“除了用金属制作定子”修改为“除了定子是用金属制作的”或“除了用金属制作的定子”。］21．（5分）示例：松脂是①在松树中的或者从松属树木中，②通过光合作用及一系列生物化学反应产生并分泌出来的，③一种黏稠液体（树脂）。［3个要点共4分；句式1分。］22．（5分）①叶绿体②光合作用（吸收利用光能）及一系列生物化学反应③有机化合物（糖类物质）④生物化学反应⑤松脂［每处1分。］3 23.作文60分（1）作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。（2）作文等级评分标准一等二等三等四等（20～16分）（15～11分）（10～6分）（5～0分）符合题意符合题意基本符合题意偏离题意内中心突出中心明确中心基本明确中心不明确容内容充实内容较充实内容单薄内容不当基20思想健康思想健康思想基本健康思想不健康础分感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假等表符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求级达结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱20语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多分字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨发特深刻较深刻略显深刻个别语句有深意展征丰富较丰富略显丰富个别内容较好等20有文采较有文采略有文采个别语句较精彩级分有创意较有创意略有创意个别地方有新意说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1．深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力4．有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。4