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第2单元20以内的退位减法第4课时十几减8教案
第2单元20以内的退位减法第4课时十几减8教案
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第2单元20以内的退位减法第4课时十几减8【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】重点:初步掌握十几减8的算理和计算方法,能够正确地计算十几减8。难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。【教学过程】一、复习旧知1.口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2.看卡片,说出( )里应填多少。 9十( )=16 8十( )=139十( )=15 8十( )=17 3.12-9=3,说一说想的过程。二、教学新授1.出示课本第13页例2图。 师:昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题? 学生观察图汇报:有12个风车,被小朋友买走了8个,还剩几个?师:根据这张图,怎样列算式才能求出还剩几个风车?学生汇报列式:12-8=。2.探究“十几减8”的计算方法。(1)师:“12-8”,你想怎样算?和小组内的同学说一说你的算法。(2)学生在小组内交流自己的计算方法。(3)教师组织学生汇报,并板书。①12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4。②8和4相加得12,所以12-8=4。……3.补充练习:摆一摆,算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。 提问:(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住8个红圆片,这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1.完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。2.完成P13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3.布置作业。四、课堂小结同学们,今天你有什么收获呀?【教学反思】这课时内容主要是结合教材提供的具体情境,引导学生在十几减9的基础上,继续探索十几减8的计算方法,并能正确计算。让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作,在自己的实践活动中发现15-8的计算方法,在探索过程中使每个学生有较明确的目的,主动参与到课堂学习活动中。给了学生充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会,学生在交流的过程中尽量给学生鼓励肯定合理的计算方法,充分调动了全班同学的学习积极性。
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2022-01-19 12:00:03
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文章作者:随遇而安
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