以积极向上的态度涵养高尚师德

以积极向上的态度涵养高尚师德　　不少人一提起师德修养，首先想到的是教育行政部门颁布的规章制度，是社会施加到教师身上的条条框框，或者套到教师头上的“紧箍咒”，是学校师德师风建设会议上的领导讲话。这是一种狭隘的理解，把师德修养看成了教师在外界的压力而不得不要做的一件事情。实际上，师德修养是教师自己在这一份工作中的头等大事，需要教师自己以积极向上的态度面对。　　一、以积极向上的态度学习有关法律和文件,　　建设师德师风，首先就是要求教师依法执教、有法必依。法律法规是底线，不容逾越，更何况社会对师德的要求分外严格。法律法规又是“游戏规则”，不遵守“游戏规则”，游戏就乱套了，就不好看了。以中小学教师为例，《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《中小学教育惩戒规则》《未成年人学校保护规定》就是与自己的职业行为息息相关的。教师违反了这些法律法规和制度规范，自然有悖于教师职业道德。教师以积极的态度学习这些法律和文件，好处是很多的，可以增加自己在职业道德方面的知识，可以清晰地知道党和国家对教师的要求，知道自己该做什么，不该做什么，做了什么会受到崇敬，做了什么又会被谴责甚至惩戒。学法、守法，既是工作的需要，也是对自己的保护。　　法律法规和政策文件既保障了教师的合法权益，又明确指出了教师的可为与不可为。在教书育人的过程中，教师要遵纪守法，育人为本，德育为先，认真贯彻教育方针，自觉恪守教师职业道德规范。即使再忙，也要抽空认真学习一下这些法律法规和政策文件，对照自己，规范自己的言行举止。在教育教学中，要“心中有戒尺”，始终牢记与自己密切相关的一些重要法律条文，努力做到为人师表，尊重学生人格，绝不做歧视学生、侮辱学生、虐待学生、伤害学生的事儿，而要做关心学生、照顾学生、爱护学生、温暖学生的事儿。　　二、以积极向上的态度对待工作和所有学生　　爱岗敬业，关爱学生，是教师基本的职业道德。教师是“传递人类文明圣火”的职业。一方面，要认真完成各项教育教学任务，上好课，带好班，发展学生的各项素质;另一方面，要在平凡的岗位上，传递善意，播撒爱心，享受充满职业幸福感的人生。教师从事的是一种培养后人、发育自身的事业，关系着学生的身心健康成长，关系着无数家庭的幸福，关系着国家的人才培养，不可等闲视之。,　　教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去”“千学万学学做真人”“千教万教教人求真”。教师要以积极向上的心态，竭诚奉献，教书育人。教师对待工作和学生的积极心态是教师事业心的情感来源。潜心教书育人，积极学习工作，不断勤奋向上，对事业全身心投入，孜孜不倦，是拼搏奋斗的动力，也是事业成功的保证。　　从事教师这个职业，就要讲究职业良心，职业情怀，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。如果把平凡视同平庸，把平凡的教师岗位看作个人谋生的手段，那就限制了自己向上发展追求卓越的空间，这一生的职业成就有多少也就可想而知了。在平凡的教师岗位上，没有悠闲自在的安逸，没有“舒适区”，只有默默无闻的奉献。心态为王，只有陶冶积极向上的心态，认真负责，勤恳工作，教师才能“仰不愧于天，俯不怍于人”，干一行，爱一行，既甘于平凡，又勇于创造不凡。　　三、以积极向上的态度提升自己的涵养和能力　　有品德涵养的老师，容易得到学生的信赖和亲近。亲其师，才能信其道。因为欣赏这位老师的人品，学生会更加喜欢这位老师所执教的学科。教师要充分认识自身的品德涵养对立德树人的深远意义，从内心深处热爱教育事业，热爱学生，积极修正自己的不良行为，提升自己的道德涵养。,　　学高为师，身正为范。教师不断提升自己的道德修养，才能把“言教”和“身教”结合在一起，教育学生如何更好地做人做事做学问。教师良好的道德修为，是学生学习模仿的对象。高尚的师德就是一本好的教科书，在学生面前画出一道亮丽的风景线，对学生起着潜移默化的影响。一枝一叶总关情，在学校里，教师的一举一动，都映入学生的眼帘，在学生心灵底片上留下深刻的烙印。春风化雨，润物无声，教师的品德涵养就是学生道德成长的丝丝春雨，长久而深入地影响着学生的人格。为此，教师必须自觉提升自己的道德境界。,　　打铁必须自身过硬。一位教师，与提升自己的道德涵养相提并论的，就是要提高自己的专业素养。良好的师德修养，配上过硬的专业本领，才是德才兼备，两全其美。教师是一个专业化很强的职业，需要较高的专业知识与技能。首先，教师要夯实教学基本功，练就一身本领，教好学生。第二，教师要加强读书学习，优化知识结构，拓宽自己的知识视野，跟上时代的步伐。第三，教师要在教学实践中，不断提高教学能力。教学能力的内涵很丰富，包括人际交往能力，师生沟通能力，获取新知识新技能的能力，教育管理能力，心理辅导能力，创新能力，整合能力，协作能力等。实践出真知，只有在实际中不断摸索，不断反思，才能日渐进步。第四，教师要提高自己的教育研究能力。细心钻研，凝练出自己的教学模式、教学风格、教学主张，朝着特长型教师的目标积极奋斗。