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两篇【“双减”特色案例】学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结
两篇【“双减”特色案例】学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结
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两篇【“双减”特色案例】学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结推进“双减”工作提升育人质量如何让全社会关切的“双减”工作真正落地?如何让学生的学习在“减负”中“增效”?如何满足家长对学校的殷殷期盼和现实需求?我们XX实验学校坚守教育本质和育人初心,遵循教育教学规律和青少年成长规律,落实立德树人根本任务,结合自身办学特点,从优化管理的精准性、内容探究的深入性、限时指导的有效性、个体面批的针对性等方面做了系统的尝试和实践。我们在不断探索教育高质量发展路径的过程中,坚决将“双减”政策措施落实到位。一、推进有力,突出“减”字围绕“双减”工作目标,我校统筹安排、精准实施。工作重点指向学校教育教学质量和管理服务水平的提升,做到“以增促减”。1增强学习意识,认识到位 2021年暑期,“双减”政策一出台,校长室就组织全体行政人员深入学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件精神。按照文件精神,学校先后出台了《丹徒区XX实验学校作业管理制度》《丹徒区XX实验学校课后服务方案》《丹徒区XX实验学校“作业限时”实施方案》等相关规章制度,从内容、形式、效果等方面,精心策划、分解落实。开学初,组织全体教师进行相关文件和规章制度的学习,明确要求,认识到位,以确保一开学就能基本做到作业布置控时控量、质量提升有法有度。2增强管理效能,效果到位注重“集体备课”实效创新集体备课制度,由传统的一周一备模式切换成“一日一研”模式,由传统的听课、评课研讨深化为“自备+研改”的每日教研活动,以“作业设计”为教研重点,形成常态化研讨氛围。将“作业”集备落到实处,提升教师专业化水平,做到资源共享。充分发挥学科教研组长、备课组长的作用,将集体智慧与个人能力有机结合起来。①研备流程清晰科学:“个人准备——集体探讨——个人完善(求同存异)——课堂实施——课后反思。”②研备内容全面明确:研究、讨论课型特点、实施策略、教学方法、学法指导、练习设计、课件设计、教学设计、课后作业、学科试题特点等,不断完善课堂教学设计。根据课堂反馈,进行“一日一思”,对课堂教学的导学案等进行进一步修改完善。③研备管理严格规范:成立领导小组,固定教研场所,保证教研时间,加强检查考核,行政蹲点各年级组织和督促,教务处负责检查落实情况,各项记录表即时整理反馈并跟进检视反思调整情况。加强“作业专项”管理 为切实提高教学质量,探索“减负增效”之路,特别制订了《XX实验学校作业管理实施方案》。学校抓住作业的“编写设计、统筹布置、作业批改、及时反馈、效果监管”等环节,坚持基础性和科学性并重的原则,做到精选精练、精批精讲,要求教师减少重复、机械操练、东拼西凑等作业练习,精准出题;减少学生盲目、重复、无效的劳动,努力培养学生灵活、深刻的思维品质。力求让绝大部分学生能及时掌握所学知识,在确保基础的前提下,注重布置迁移运用的作业和“探究创新”题,鼓励教师结合实际布置学生自我体验的实践性作业,提高学生运用知识解决实际问题的能力。①作业分层:组内统整,团队引领促高效。②作业限时:公示常态,校网更新促规范。③作业批改:四个必须,严格要求促质量。④作业整理:快速有序,习惯养成促自律。学校通过整体设计,精细管理,积极践行新的作业设计理念,形成协调各科作业量,科学控制学生作业总量的机制。同时强化各行政科室的联动作用,不断升格管理水平,有力推动“双减”工作在我校落地落实。二、课堂发力,锚定“优”字实施“双减”要求学校教育教学工作“减负增效”,而课堂是提升教学质量的主阵地。只有让学生在课堂内学好、学足,使教学质量提升走上快车道,才能缓解家长的焦虑情绪,“双减”才能真正落地。 1打造“学的课堂”模式开展指向核心素养的课堂教学研究活动,以人为本,以人的发展为本,以学为中心,重视差异,尊重个性,建设“学的课堂”,提升教学效率。通过实践探索,我校“学的课堂”已基本形成“情境引学—互动研学—展示评学—反思悟学—课中测学—课后拓学”的创新教学范式。课堂中,充分发挥学生的学习积极性和主动性,自主、合作、探究的教学方式已成为主流。教师为学而教,相机引导,帮助引领。2构筑“大课程”体系我校牢牢树立大课程观,摒弃“小学科”的观念,重视每一门学科。例如初中部的音乐、体育、美术学科严格制定考评制度,在提高素养的同时,精准对接中考。再如劳技学科趣味盎然,孩子们学着做水果拼盘、做寿司,看着自己培育的种子发芽长大,感受生活的美好,获得更健康更快乐的成长。3确立“课题引领”方向 教科研的本质,是教师的研究与教育教学相结合的过程。我校尝试以“课题研究”的形式引领各学科教学、作业设计思路的转变。学校申报了省级课题《基于学生生长性发展的项目化学习实践研究》。本课题将贯穿于小学至初中的九个年级中,体现传承性、阶段性、层次性和发展性。我校积极参与市“研学课堂”课题实践研究,提出了“三学课堂”建设的校本化方案,即“问学”、“融学”、“评学”。力求通过从学生的角度审视教师,从学的角度审视教的问题,然后每一步都努力去追寻能看得到的证据。通过课题引领,加大课堂教学改革的力度,增强教学针对性,从而真正使每一节课都在优化中达成教学目标。三、载体得力,用活“丰”字“减负”背景下,学生在校时间延长了,教师更多了一份责任与担当。学校只有主动作为、务实巧干,才能使“减负”提质增效。我校力求延时服务内容全面,通过丰富的活动载体,吸引学生。1延时诊断,培优扶弱齐头进学校对延时服务指导提出了明确要求:当日有延时服务任务的教师本学科作业在校内完成,不再另行留作业;作业内容引导学生温故知新并限时完成;根据学生作业完成速率的差异进行面批指导,释疑解惑、因材施教,实现培优扶弱两不误。2社团活动,个性发展有张力我校不断完善延时服务计划,根据学生身心发展特点,构建多元服务模式,以社团活动的形式开展丰富多样的课后服务,培养学生兴趣爱好,促进学生综合素养提升。通过对课后延时服务的合理安排,增设了电脑绘图、课外阅读、快乐篮球等社团活动,充分用足、用好延时服务时间,既切实减轻了学生过重的作业负担,又促进了学生身心的全面、健康发展。我校延时服务工作安排规范严谨,同时能够加强安全管理,强化过程监督。学生受益其中,家长满意度高,社会反响好。 四、家校合力,消除“卷”字“双减”政策是一项意义非凡的惠民工程,只有学校、家庭、社会形成育人合力,才能真正缓解焦虑、消除内卷,不断优化育人环境。在这一方面,我校作出了积极的探索。1“微型家长会”,小切口、大作为为让家长更多地了解学校的管理方式,创造更多家长与老师深入沟通的机会,优化教育方式,我校着力建设“微型家长会”。即为了解决一两个具体问题,利用碎片化时间,通知若干名家长来学校开的短会。经过实践,我校的微型家长会因其时间灵活、针对性强、气氛和谐的优势,充分调动了家长的积极性,彻底打破了“优秀孩子的家长谈经验,调皮孩子的家长被问责”的传统家长会局面,成效显著。家长们已经从“要我开家长会”的思想观念转变为“我要开家长会”的积极心态。微型家长会切实提高了我校的家校共育工作效能,让家校合力真正发挥作用。2“茅校云家话”,小网格、大担当 如果说“微型家长会”是我校家校共育的线下突破,那么“茅校云家话”就是我校家校共育体系的线上突围。为了全面提升家长科学育儿能力,促进家长与孩子共同成长,我校开创了“茅校家话”栏目,后升级为“茅校云家话”专栏,倾情打造茅校网络版家校沟通平台。学校聘请骨干教师针对家长普遍感到困惑的问题,通过音频、视频、图文结合的形式,给予家长专业的家教解读。例如第六期“茅校云家话”,我们推出了《做智慧家长为学习护航——“双减”后的智慧指南》栏目。为家长指明何为“双减”,为什么要“双减”,父母应该做什么,又该怎么做?节目推出后,我们收到了许多家长的反馈和分享,推动了“双减”背景下的家校协同教育。另外,为保障课后服务的交通安全,学校积极争取社会各界力量的支持,得到了区交警大队协警护航,家委会代表参与管理,学校值班老师、班主任、物业保安等各方力量协同作战,为课后延时服务创设了安全、有序、文明、通畅的绿色通道。“双减”政策实施至今,我校持续推进系列化的探索实践。我们不是一味做减法,而是以质量提升为主旋律,“减”之有法,“减”之有效,促进学生健康全面发展,努力办好人民满意教育。2021年【“双减”特色案例】学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结落实“双减”政策,打好“五项管理”组合拳为贯彻落实教育部“双减”和“五项管理”工作要求,加强中小学学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理,推进课后服务工作稳步进行,营造良好的教育教学环境,提高学生综合素质,促进学生健康成长。XX县XX小学按照上级部门的安排和部署,结合学校实际,多措并举,打好落实“双减”工作和“五项管理”的组合拳。抓好教学主阵地,我的课堂请你听。 落实“双减”,教研先行。教导处制定了课堂教学调研方案,由各年级蹲点领导带队,组织各学科骨干教师深入课堂,了解教师的日常教学,进一步掌握教情、学情、捕捉教学中的新情况、新问题。课后,调研老师对每一位上课教师的课堂教学进行了细致点评,肯定了教师们的努力与创新,更对老师们的课堂教学提出了宝贵的意见与建议。根据双减要求,调研教师检查了每一位老师的常规工作,并就如何备课、如何设计作业、如何批改作业和辅导学生等方面进行了经验分享,让我校青年教师们更好地理解课堂、理解学生、理解学科教学。优化作业精设计,作业公示“看得见”。“双减”减的是负担,不减的是质量。教导处黄军兰主任组织各教研组长、备课组长开展“作业布置与批改”专题研讨会,组织学习《XX小学作业管理细则》。在作业管理上,严格遵照“双减”工作要求,一二年级不布置书面家庭作业,三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,着力提升作业设计质量,整合年级组及教研组力量,系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,鼓励布置分层、弹性和个性化作业,确保作业难度不超过国家课程标准要求。 各备课组经过细致的讨论,确定了符合本年级学生情况的书面作业、体育锻炼、综合实践等作业的设计与布置。在书面作业方面,严格按照“双减”要求:一、二年级书面作业一律在学校完成,回家布置适量的实践作业;三到五年级书面作业要保证大部分学生在校能完成;体育锻炼方面,根据体育组制定的锻炼方案,设置了跳绳、踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、踢足球等运动项目,坚持每天一项一炼,并记录在成长记录本上;实践作业方面,除了布置力所能及的劳动,如收拾房间、清洗衣物、扫地、洗碗、整理个人物品等外,还根据道法、科学、音乐、美术等学科内容,每周完成一项活动。通过此次研讨,老师们在作业的布置上,改变了以往单一的形式,丰富了作业内容,增添了作业的趣味性、实践性、综合性,不但让学生可以通过各种方式灵活掌握知识,同时也能促进学生的全面发展,减轻对作业的抵触。学校通过作业公示制度进行有效的监督、反馈和调整。在每个班级的黑板上,有一个固定的“作业公示栏”,每天下午第一节课前,各学科老师将作业布置在公示栏,班主任负责发至年级组群,由蹲年级领导和备课组长检查监督作业布置情况并进行反馈,如果当天的作业总量过多,班主任要及时向学科老师反馈,进行适当的调整,做到动态、灵活。学校特别设计并制作《XX县XX小学学生成长手册》,用以记录点滴成长,提高同学们的综合素养。若有孩子在校未能完成当天书面作业,老师会根据个体情况分析原因,协助学生完成或减免部分作业。“双减”工作是对高质量教育的要求,是对教师教学工作效果的检验,我校将继续做好作业监督管理,以保障“双减”政策落实落地。 落实“双减”重实效,常规检查促提升。为了加强作业管理,保证作业质量,教导处定期组织开展常规检查。各学科备课组从作业布置、教师批改、学生订正、二次批改、作业评价等多方面进行严格检查,以确保作业做到全批全改,及时订正和反馈。学生学习存在个体差异。“重视个体,尊重差异”是我校对教师进行作业评价提出的要求。因此,在相同的学习任务之下,教师会对学生进行不同标准的评价,利用分层评价,让每个学生获得作业肯定。多彩社团助“双减”,暖心少年绽笑颜。课后服务采取基本服务+拓展服务的模式开展,基本服务主要由语文、数学老师负责,辅导学生完成作业同时进行答疑解惑。拓展服务方面学校结合本地实情及学生要求设置了社团活动,课程类型涵盖体育、美术、舞蹈、合唱、书法、英语等多大类。这些课程的开设,极大地满足了不同兴趣爱好、不同个性的学生需求,真正达到了“培养兴趣、尊重个性、提升素养、全面发展”的课程设置目的。社团活动开展如火如荼,学生流连忘返。学校将在此基础上增添更多非教学、多模式、多样化的高质量服务,让课后服务这一工程为学生和家长提供更优质、更暖心的高质量服务,丰富学生的课余生活,打造七彩童年。 乘着“双减”的东风,XX县XX小学将在落实推进“双减”工作过程中寻找立足点和突破口,标本兼治,综合施策,减负不减质,不断提升教育教学水平,给学生搭建更加广大的成长平台,让教育回归本真,让学生全面发展!
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