【“双减”特色案例】立足教学抓根本，着力“双减”促工作提升育人质量经验总结

【“双减”特色案例】立足教学抓根本，着力“双减”促工作提升育人质量经验总结“双减”是一场教育的重大转型，其最终目的，仍然是要不断提升教育质量。而要追求这一绿色质量，须从最基本的日常教育单元着手，使教育回归学校，课程学习回归课堂。向课堂要质量，向课堂要效率，是减负的根本所在。为全面落实“双减”政策相关要求，促进教师更新教学观念，优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，汪曾祺学校小学部坚守教育初心使命，以“减负”为手段，以“增效”为目的，积极构建高效课堂。开学以来，学校通过“过关课、教研课、展示课”制度的实施与推进，营造了良好的教研氛围，助推教学提质增效，助力“双减”政策落地落实。“过关课、教研课、展示课”三课并举，课课生辉1.过关课——师傅引领，带动新教师拔节成长新老师如何迅速在讲台上站稳脚根？如何保证新手老师的教学质量？学校从去年起，就实施了“过关课”计划。要求新入职教师在师傅的指导下，于开学的第一个月上一节过关课，由中层团队共同听课、评分，达到要求方可过关。如达不到要求，师傅以及本年级教研组团队将重点跟踪，听随堂课，并再度打磨该老师的过关课，直到达标为止。 “过关课”的实施，既给了新老师压力，却也因为师傅的一对一跟踪帮扶，以及教研团队的共同帮助，给他们以强大的助力。在教研团队的共同努力下，新老师们纷纷上出了教学目标明确、重难点突出、学生参与度高的常态课，飞速地成长起来。2.教研课——团队打磨，促进老教师蜕变提升学校青年教师每学期必须上两节教研课，由该学科的骨干教师以及中层领导组成评委团，共同打分，评定优、良，并纳入绩效考核。同“过关课”相比，教研课的要求更高，它也是团队打磨的成果。每周的教研活动，各教研组都会对本组下周要上的教研课进行集体说课、磨课。老师们积极思考、献言献策，完善教学设计，精简课堂语言。一节节精彩亮相的教研课凝聚着集体智慧，也彰显了团队的力量。在此过程中，上课老师教学理念得到更新，教材解读更加深入，教学设计能力迅速提升，课堂质态显著改善。老师们常言：上一次教研课，就是一次蜕变！3.展示课——好中选优，发挥骨干教师辐射作用经评委审定，从教研课中挑选出最优秀的一部分，在报告厅进行全校展示，以发挥骨干教师的示范带头作用。 展示课以有效的教学设计、娴熟的教学技艺、丰富的教学经验和扎实的课堂训练，为青年教师指明了方向。值得一提的是，校级展示课也欢迎不同学科的老师跨学科听课，以达到互相学习、取长补短的效果。“磨课、说课、评课”层层推进，注重实效“过关课、教研课、展示课”三课并举的制度，其最终目的是将研课、上课的成果运用到更多老师的课堂中去，提高常态课的课堂质量，在“减负”的同时，达到“增效”的目标，受益的将是全体学生。因此，学校更加重视的是过程管理，要让每一位老师参与进来。从确定课题、打磨教案，到说课试上、课后评点，每一个环节都扎扎实实。除了每周六下午固定的教研活动时间，各个教研组会根据需要随时随地抽空集中研讨。只要本组老师上完公开课，当天必定集中评课，努力实现一课一得，共同提高。在当前“双减”背景下，“过关课、教研课、展示课”三课并举的措施，为广大教师提供了观摩、研讨的平台。中层团队引领、教研活动加持、青蓝工程助力，成为了老师们快速成长的营养套餐。教师立足课堂，不断学习和进步，课堂质态迅速提升，教学效果日益彰显，朝着“减负、提质、增效”的目标大步前进！