“双减”特色案例：学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结两篇稿合编

“双减”特色案例：学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结两篇稿合编落实“双减”政策，打好“五项管理”组合拳为贯彻落实教育部“双减”和“五项管理”工作要求，加强中小学学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，推进课后服务工作稳步进行，营造良好的教育教学环境，提高学生综合素质，促进学生健康成长。XX县XX小学按照上级部门的安排和部署，结合学校实际，多措并举，打好落实“双减”工作和“五项管理”的组合拳。抓好教学主阵地，我的课堂请你听。落实“双减”，教研先行。教导处制定了课堂教学调研方案，由各年级蹲点领导带队，组织各学科骨干教师深入课堂，了解教师的日常教学，进一步掌握教情、学情、捕捉教学中的新情况、新问题。课后，调研老师对每一位上课教师的课堂教学进行了细致点评，肯定了教师们的努力与创新，更对老师们的课堂教学提出了宝贵的意见与建议。根据双减要求，调研教师检查了每一位老师的常规工作，并就如何备课、如何设计作业、如何批改作业和辅导学生等方面进行了经验分享，让我校青年教师们更好地理解课堂、理解学生、理解学科教学。优化作业精设计，作业公示“看得见”。 “双减”减的是负担，不减的是质量。教导处黄军兰主任组织各教研组长、备课组长开展“作业布置与批改”专题研讨会，组织学习《XX小学作业管理细则》。在作业管理上，严格遵照“双减”工作要求，一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，着力提升作业设计质量，整合年级组及教研组力量，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，确保作业难度不超过国家课程标准要求。各备课组经过细致的讨论，确定了符合本年级学生情况的书面作业、体育锻炼、综合实践等作业的设计与布置。在书面作业方面，严格按照“双减”要求：一、二年级书面作业一律在学校完成，回家布置适量的实践作业；三到五年级书面作业要保证大部分学生在校能完成；体育锻炼方面，根据体育组制定的锻炼方案，设置了跳绳、踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、踢足球等运动项目，坚持每天一项一炼，并记录在成长记录本上；实践作业方面，除了布置力所能及的劳动，如收拾房间、清洗衣物、扫地、洗碗、整理个人物品等外，还根据道法、科学、音乐、美术等学科内容，每周完成一项活动。通过此次研讨，老师们在作业的布置上，改变了以往单一的形式，丰富了作业内容，增添了作业的趣味性、实践性、综合性，不但让学生可以通过各种方式灵活掌握知识，同时也能促进学生的全面发展，减轻对作业的抵触。 学校通过作业公示制度进行有效的监督、反馈和调整。在每个班级的黑板上，有一个固定的“作业公示栏”，每天下午第一节课前，各学科老师将作业布置在公示栏，班主任负责发至年级组群，由蹲年级领导和备课组长检查监督作业布置情况并进行反馈，如果当天的作业总量过多，班主任要及时向学科老师反馈，进行适当的调整，做到动态、灵活。学校特别设计并制作《XX县XX小学学生成长手册》，用以记录点滴成长，提高同学们的综合素养。若有孩子在校未能完成当天书面作业，老师会根据个体情况分析原因，协助学生完成或减免部分作业。“双减”工作是对高质量教育的要求，是对教师教学工作效果的检验，我校将继续做好作业监督管理，以保障“双减”政策落实落地。落实“双减”重实效，常规检查促提升。为了加强作业管理，保证作业质量，教导处定期组织开展常规检查。各学科备课组从作业布置、教师批改、学生订正、二次批改、作业评价等多方面进行严格检查，以确保作业做到全批全改，及时订正和反馈。学生学习存在个体差异。“重视个体，尊重差异”是我校对教师进行作业评价提出的要求。因此，在相同的学习任务之下，教师会对学生进行不同标准的评价，利用分层评价，让每个学生获得作业肯定。多彩社团助“双减”，暖心少年绽笑颜。 课后服务采取基本服务+拓展服务的模式开展，基本服务主要由语文、数学老师负责，辅导学生完成作业同时进行答疑解惑。拓展服务方面学校结合本地实情及学生要求设置了社团活动，课程类型涵盖体育、美术、舞蹈、合唱、书法、英语等多大类。这些课程的开设，极大地满足了不同兴趣爱好、不同个性的学生需求，真正达到了“培养兴趣、尊重个性、提升素养、全面发展”的课程设置目的。社团活动开展如火如荼，学生流连忘返。学校将在此基础上增添更多非教学、多模式、多样化的高质量服务，让课后服务这一工程为学生和家长提供更优质、更暖心的高质量服务，丰富学生的课余生活，打造七彩童年。乘着“双减”的东风，XX县XX小学将在落实推进“双减”工作过程中寻找立足点和突破口，标本兼治，综合施策，减负不减质，不断提升教育教学水平，给学生搭建更加广大的成长平台，让教育回归本真，让学生全面发展!2021年【“双减”特色案例】学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结立足教学抓根本，着力“双减”促提升 “双减”是一场教育的重大转型，其最终目的，仍然是要不断提升教育质量。而要追求这一绿色质量，须从最基本的日常教育单元着手，使教育回归学校，课程学习回归课堂。向课堂要质量，向课堂要效率，是减负的根本所在。为全面落实“双减”政策相关要求，促进教师更新教学观念，优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，汪曾祺学校小学部坚守教育初心使命，以“减负”为手段，以“增效”为目的，积极构建高效课堂。开学以来，学校通过“过关课、教研课、展示课”制度的实施与推进，营造了良好的教研氛围，助推教学提质增效，助力“双减”政策落地落实。“过关课、教研课、展示课”三课并举，课课生辉1.过关课——师傅引领，带动新教师拔节成长新老师如何迅速在讲台上站稳脚根？如何保证新手老师的教学质量？学校从去年起，就实施了“过关课”计划。要求新入职教师在师傅的指导下，于开学的第一个月上一节过关课，由中层团队共同听课、评分，达到要求方可过关。如达不到要求，师傅以及本年级教研组团队将重点跟踪，听随堂课，并再度打磨该老师的过关课，直到达标为止。“过关课”的实施，既给了新老师压力，却也因为师傅的一对一跟踪帮扶，以及教研团队的共同帮助，给他们以强大的助力。在教研团队的共同努力下，新老师们纷纷上出了教学目标明确、重难点突出、学生参与度高的常态课，飞速地成长起来。2.教研课——团队打磨，促进老教师蜕变提升 学校青年教师每学期必须上两节教研课，由该学科的骨干教师以及中层领导组成评委团，共同打分，评定优、良，并纳入绩效考核。同“过关课”相比，教研课的要求更高，它也是团队打磨的成果。每周的教研活动，各教研组都会对本组下周要上的教研课进行集体说课、磨课。老师们积极思考、献言献策，完善教学设计，精简课堂语言。一节节精彩亮相的教研课凝聚着集体智慧，也彰显了团队的力量。在此过程中，上课老师教学理念得到更新，教材解读更加深入，教学设计能力迅速提升，课堂质态显著改善。老师们常言：上一次教研课，就是一次蜕变！3.展示课——好中选优，发挥骨干教师辐射作用经评委审定，从教研课中挑选出最优秀的一部分，在报告厅进行全校展示，以发挥骨干教师的示范带头作用。展示课以有效的教学设计、娴熟的教学技艺、丰富的教学经验和扎实的课堂训练，为青年教师指明了方向。值得一提的是，校级展示课也欢迎不同学科的老师跨学科听课，以达到互相学习、取长补短的效果。“磨课、说课、评课”层层推进，注重实效 “过关课、教研课、展示课”三课并举的制度，其最终目的是将研课、上课的成果运用到更多老师的课堂中去，提高常态课的课堂质量，在“减负”的同时，达到“增效”的目标，受益的将是全体学生。因此，学校更加重视的是过程管理，要让每一位老师参与进来。从确定课题、打磨教案，到说课试上、课后评点，每一个环节都扎扎实实。除了每周六下午固定的教研活动时间，各个教研组会根据需要随时随地抽空集中研讨。只要本组老师上完公开课，当天必定集中评课，努力实现一课一得，共同提高。在当前“双减”背景下，“过关课、教研课、展示课”三课并举的措施，为广大教师提供了观摩、研讨的平台。中层团队引领、教研活动加持、青蓝工程助力，成为了老师们快速成长的营养套餐。教师立足课堂，不断学习和进步，课堂质态迅速提升，教学效果日益彰显，朝着“减负、提质、增效”的目标大步前进！