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【三维设计】2022届高考历史二轮复习 选修专题训练(一)历史上重大改革回眸
【三维设计】2022届高考历史二轮复习 选修专题训练(一)历史上重大改革回眸
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历史上重大改革回眸1.(15分)(2022·潍坊模拟)阅读下列材料,回答问题。材料一 战国初期的李悝在魏国实行变法,主张“食有劳而禄有功,使有能而赏必行、罚必当。”“废沟洫”,铲除井田的疆界;“尽地力”,并说“治田勤谨,则亩益三斗;不勤,则损亦如之”。实行“平籴法”,设“常平仓”,以平衡粮食价格。材料二 李悝著《法经》,“以为王者之政莫急于盗、贼,故其律始于《盗》《贼》二篇;盗、贼须劾捕,故著《网》《捕》二篇……”凡六篇。(1)据材料一,概括指出李悝变法与商鞅变法相似的内容。(9分)(2)据材料二,分析李悝作《法经》的意图。(6分)2.(15分)(2022·贵州模拟)阅读下列材料,回答问题。材料一 在战争时,往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵,在阵前冲锋,鲜卑骑兵则在后督阵,并任意纵马践踏,汉族及其他民族不堪其苦。……孝文帝对汉文化产生了浓厚兴趣,对汉族文化传统、习俗及其深邃丰富的内涵,十分敬佩和仰慕。通过对汉文化和汉族发展史的了解及与本民族现状的比较,孝文帝深刻意识到本民族及政权的落后性,坚定了他改变鲜卑旧俗、学习汉族先进文化的信念……就在孝文帝要求本族改穿汉服的同时,胡服却在汉人中流传开来。以致汉族年轻女子“褰裙逐马如卷蓬,左射右射必叠双”。材料二 “李唐一族之所以崛兴,盖取塞外野蛮精悍之血,注入中原文化颓废之躯,旧染既除,新机重启,扩大恢张,遂能别创空前之世局。”——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》(1)根据材料一并结合所学知识回答孝文帝改革的主要原因。(7分)(2)根据材料一、二并结合所学知识分析北魏孝文帝改革对中国历史发展的影响。(8分)3.(15分)(2022·南通调研)王安石变法虽然最终失败,但它为后人留下了许多有待品评的话题。阅读下列材料:材料一 青苗法者,不过一银行之业耳,……而银行之为业,其性质乃宜于民办而不宜于官办:但使国家为之详定条例,使贷者与借者交受其利而莫能以相病,……而不必直接与人民相贷,则其道得之矣。……在当时,人民既无有设立银行之能力,而举国中无一金融机关,而百业多是凋敝。荆公能察受敝之原,而创此法以救治之,非有过人之识力而能若是耶?——梁启超《王荆公》-8-\n材料二 王安石变法以“天变不足畏,祖宗不足法,流言不足恤”的大无畏精神,力求把变法革新进行到底。……他的变法手段中有一个值得注意的问题,就是他更多地重视商品货币的作用。……王安石变法是想尽量用经济的办法管理国家财政,反映了宋代商品货币在社会生活中的活跃,也证明王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性。——马克垚主编《世界文明史》请回答:(1)据材料一,概括梁启超关于“青苗法”的看法。结合所学知识,分析“青苗法”的积极作用。(5分)(2)据材料二,变法重视商品货币作用的原因是什么?结合所学知识,指出王安石变法内容的核心。(6分)(3)综合以上材料,我们可以从王安石变法中获得哪些改革启示?(4分)4.(15分)(2022·唐山三模)阅读下列材料,回答问题。材料一 《太学三舍法》:希望以学校的平日考核来取代科举考试,选拔真正的人才。“三舍法”,即把太学分为外舍、内舍、上舍三等,“上等以官,中等免礼部试,下等免解”,后来地方官学也推行此法,反映了班级教学的特色。《贡举法》:王安石认为“欲一道德则修学校,欲修学校则贡举法不可不变”。改革贡举法,废明经、存进士,熙宁三年(1070年)三月,进士殿试罢诗、赋、论三题而改试时务策。熙宁四年(1071年),二月,颁新贡举制,废明经,专以进士一科取士。另设“明法科”,考察律令和断案。材料二 德国是欧洲16世纪宗教改革运动的发源地,宗教改革以后新教教派在德国占据优势并控制着德国的各级教育。各个封建邦国为了自身的利益,从16世纪起,特别是在十七八世纪竞相颁布强迫教育法令,并于1872年将6至14岁的八年初等教育定为强迫义务教育阶段。《萨克森学制计划》也称为萨克森法令(theSaxon-8-\nCode),由梅兰克顿执笔、路德修订,是16世纪第一部学校法。《萨克森学制计划》以法律的形式要求萨克森地区实施世俗办学,为国家和教会培养具有新教信仰、具有良好德行的人才。(1)结合所学知识,指出两则材料所涉改革发生的主要原因。(7分)(2)据材料分析宋代教育与宗教改革后德国教育的异同。(8分)5.(15分)(2022·三明质检)阅读下列材料,回答问题。材料一 贫民本身以及他们的妻子儿女事实上都成为富人的奴隶,他们被称为保护民和六一汉,如果他们交不起地租,那么他们自身和他们的子女便要被捕,所有借款都用债务人的人身为担保,这样的习惯一直流行到梭伦的时候才改变。……当梭伦成为政事的领导者的时候。一举而永远地解放了人民。——亚里士多德关于梭伦改革的论述材料二 废除农奴制度,农民有人身自由和一般公民权,地主不能买卖和交换农民,农民有拥有财产、担任公职、进行诉讼和从事工商业的权利。在全部土地归地主所有的前提下,农民可以使用一定数量的份地,但必须向地主交纳赎金(这种赎金大大超过了土地的实际价格)。农民在签订赎买契约之前还要为地主服劳役或缴纳代役租。……为管理改革后的农民,设置了地方贵族控制的村社和乡组织,并建立了监督农民的连环保制度。——摘自《关于脱离农奴依附关系的农民的一般法令》(1)据材料一和所学知识,指出梭伦“永远地解放了人民”的举措。据材料二概括法令实施后所带来的变化。(6分)-8-\n(2)据材料一、二,指出两次改革的不同点。结合材料和所学知识,分别分析两次改革产生的积极影响。(9分)6.(15分)(2022·临沂模拟)阅读下列材料,回答问题。材料一 1861年2月19日颁布的《解放法令》是充分保证地主利益的前提下实施的,地主因土地被分配给农民可以得到政府付给的长期国债券,而农民则必须交纳49年的赎地费给政府。农民在改革中得到的土地,按1861年的土地市价计算仅值5亿多卢布,但到1905年为止,农民共付出20亿卢布赎金。——摘自《农业资本主义与民族国家的现代化道路》材料二 1870年,日本民部省提出:士、农、工、商同受国家保护,士、工、商不纳税,而让农民承担重税是不公平的,“必须减重增轻,使天下民产得以平均”;1872年,明治政府向土地所有者发放了地契,承认地主和自耕农的土地所有权;1873年,颁布《地税改革条例》,规定:向土地所有者按地价3%的税率征收现款作为地税。这些措施在保证农民土地所有权的同时减轻了农民的税负。——摘自《明治维新以来日本的农业和农村政策》(1)有学者指出,1861年改革后“俄国资本主义发展是以牺牲农民利益为代价的”。依据材料一指出这种说法的合理性,并分析这种做法对俄国发展的消极影响。(8分)(2)依据材料二,明治维新时期日本农业政策的中心是什么?这种政策对当时日本的社会发展产生了怎样的作用?(7分)-8-\n7.(15分)(2022·青岛模拟)19世纪以来,埃及、日本、中国等都进行了近代化改革的实践。阅读下列材料,回答问题。材料一 对被侵略地区而言……它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵,要继续生存,就必须进行变革。——钱乘旦《再论世界近代史的主线是现代化》材料二 (日本明治维新时)改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范;法国模式用来改革法制,改革军事(后来采用普鲁士模式),海军当然还是学习英国;大学则归功于美国。日本聘请的外国专家,在日本人的监督下,从1875~1876年的五六百人,上升到1890年的3000人左右。——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》(1)据材料一,指出19世纪埃及、日本、中国改革的共同原因。(6分)(2)据材料二并结合所学知识,概括日本向西方学习的特点。(9分)8.(15分)(2022·盐城三模)日本明治维新和中国戊戌变法是19世纪中日两国应对各自民族危机,进行的救亡图存运动。阅读下列材料:-8-\n材料一 日本明治政府曾以公历取代农历,元旦代替春节,改革服饰、发式和饮食习惯等。一开始,“欧化”铺天盖地。但是,这样的“欧化”很快被“日本化”回潮所压倒,尤其是思想界。……被称为日本“资本主义之父”的涩泽荣一,则从《论语》里寻找儒家伦理与资本主义的结合点,提出了著名的“论语加算盘”即“道德经济合一”论,这种社会大转型过程中的文明与文化“离异”与“回归”现象,在东亚具有普遍性。——马克垚主编《世界文明史》材料二 以康、梁为首的维新派是中国知识分子中的开明分子,面对世界性的现代化潮流和民族危亡而采取了防卫性的、自觉地现代化变革尝试。他们从西方政治学和西方政治制度的角度,力图对中国的政治制度进行变革。……无论如何,戊戌变法为近代中国早期现代化拉开了序幕,这是它在中国历史上应有的地位,不能因其结果的失败而抹杀。——周嫦妮《现代化视野中的戊戌变法》请回答:(1)据材料一,概括日本明治维新的特点,结合所学知识回答明治维新“欧化”的主要措施。(5分)(2)据材料二,概括指出戊戌变法的历史影响,结合所学知识,说明变法在文化上进行了哪些“现代化变革尝试”。(6分)(3)综合上述材料,概括指出明治维新和戊戌变法的共同之处。(4分)答案-8-\n1.解析:第(1)问实际是比较李悝变法与商鞅变法的相同点,既要注意比较的全面性,从材料一来看,其内容涉及政治(食有劳而禄有功)和经济(废沟洫)等方面;同时也要注意语言的准确性,如对井田制,不能表述为“废除”,因为各国变法只有秦国明令废除井田制。第(2)问,依据材料二中信息“以为王者之政莫急于盗、贼”,从其针对现象维护对象等方面概括即可。答案:(1)内容:废除世卿世禄制;破坏井田制;鼓励农业生产。(2)意图:稳定社会秩序;保护统治者利益。2.解析:本题主要考查孝文帝改革的原因与意义。第(1)问,依据材料一信息可从民族矛盾、汉文化的影响、孝文帝的意愿等方面概括归纳。第(2)问,依据材料一、二信息可从民族交流与融合,国家发展等方面概括归纳。同时第(1)(2)问应结合所学知识进行适当补充完善。答案:(1)原因:民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化,阶级矛盾尖锐;孝文帝对汉文化敬佩和仰慕;与汉族的经济文化相比,鲜卑族的社会发展水平比较落后。(2)影响:促进民族的交流与融合,为中国多民族共同发展做出了贡献;为国家结束分裂走向统一和促进封建社会繁荣奠定了重要基础;少数民族文化和汉文化的相互影响丰富了中华民族文化的内涵。3.解析:第(1)问第一小问,可从材料一中“青苗法者,不过一银行之业耳”“而不必直接与人民相贷,则其道得之矣”来概括答案;第二小问,联系所学从农业生产、政府收入以及高利贷盘剥的角度分析作答。第(2)问第一小问,依据材料二中“宋代商品货币在社会生活中的活跃,也证明王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性”的信息分析即可;第二小问,联系王安石变法目的从经济角度作答。第(3)问,可从改革者意志、改革与现实结合等角度思考归纳答案。答案:(1)看法:青苗法相当于银行金融业务;政府不宜与人民直接借贷。作用:农户可以免受高利贷的盘剥;政府可以增加财政收入;促进农业生产发展。(2)原因:宋代商品货币经济活跃;王安石有前瞻性。核心:理财(或富国之法)。(3)启示:改革者的意志要坚韧,眼光要高远;改革的内容要立足现实。4.解析:本题主要考查王安石变法与欧洲宗教改革。第(1)问,直接结合所学知识分别回答即可。第(2)问,须对两则材料从教育的目的、方式、内容、作用等方面逐一对比分析,然后再归纳总结。答案:(1)原因:材料一王安石变法,北宋统治面临危机;材料二宗教改革,天主教会的特权地位阻碍了西欧资本主义的进一步发展。(2)同:用教育来推动改革;重视培养对社会有用的人才;政府办学。异:中国:以培养官员为目的;教育与科举、选官相联系,功利性强;德国:重视儿童教育;强迫教育;教育立法。5.解析:第(1)问第一小问,可从“解负令”,废除债务奴隶来回答;第二小问,可从农奴获得人身自由以及获得份地的角度回答。第(2)问第一小问,可从针对对象、改革性质、改革的结果来回答;第二小问,根据所学知识可知,梭伦改革为雅典民主政治奠定基础,俄国农奴制改革推动俄国走上了资本主义发展的道路。答案:(1)举措:颁布“解负令”,废除债务奴隶。变化:农奴变成农民,获得人身自由和基本的公民权;农民可以拥有份地。(2)不同:梭伦改革针对的是债务平民,而俄国农奴制改革针对的是农奴;梭伦改革是奴隶制性质的改革,而俄国农奴制改革是资产阶级性质的改革;梭伦改革彻底,而俄国农奴制改革较不彻底。影响:梭伦改革扩大了公民的群体,为雅典民主政治奠定基础;俄国农奴制改革为资本主义的发展提供了自由劳动力,推动俄国走上了资本主义发展的道路。6.解析:第(1)问第一小问,可依据材料一中“而农民则必须交纳49年的赎地费给政府”“但到1905年为止,农民共付出20亿卢布赎金”的信息归纳;第二小问,可从农民贫困、国内市场狭小、阶级矛盾尖锐的角度来分析。第(2)问第一小问,依据材料二中“这些措施在保证农民土地所有权的同时减轻了农民的税负”的信息来归纳即可;第二小问从材料二中“承认地主和自耕农的土地所有权”“减轻了农民的税负”“向土地所有者按地价3%的税率征收现款作为地税”等信息中概括。-8-\n答案:(1)合理性:1861年改革解放农奴并向农民索取高额赎金,使俄国资本主义的发展获得了大量的自由劳动力和资本。影响:农民购买力低下,不利于国内市场的扩大;农民暴动不断,阶级矛盾依然尖锐。(2)中心:保证农民土地所有权,减轻农民税收负担。作用:提高农业生产者的积极性,推动农业发展;地税征收现款,推动农村商品经济的发展;增加政府财政收入,为工业化提供保障。7.解析:第(1)问,从材料一“它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵,要继续生存”,可以总结出其受西方工业文明的冲击,改革是要挽救民族危机。第(2)问应结合材料二进行分析,从其学习不同国家的不同方面,可见其学习具有选择性、侧重点;从学习方面来看,涉及经济、法律、军事、教育,可见其学习规模、领域较为广大,全面学习西方;从具体内容来看,“铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业”,吸收两次工业革命成果;结合所学来分析,日本改革从推动者来看,其政府主导较为明显;从其结果来看,促成了日本社会转型。答案:(1)原因:西方工业文明的冲击和示范;民族危机严重。(2)特点:有选择、有侧重地向西方国家学习;学习的规模大,领域广;直接吸收两次工业革命的成果;全面学习西方;以政府为主导;基本完成了向近代社会的转型。8.解析:第(1)问第一小问,从材料一中“则从《论语》里寻找儒家伦理与资本主义的结合点,提出了著名的‘论语加算盘’即‘道德经济合一’论”的信息概括归纳;第二小问,结合所学从经济、政治、文明以及教育等角度回答即可。第(2)问第一小问,可从材料二中“戊戌变法为近代中国早期现代化拉开了序幕”概括作答;第二小问,结合所学围绕教育现代化的角度思考作答。第(3)问,可依据材料一、二,从学习的方向以及对近代化影响等角度分析作答。答案:(1)特点:“欧化”和“日本化”相结合;儒家伦理与资本主义相结合。措施:殖产兴业,发展资本主义;引进西方民主政体,建立宪政体制;推行文明开化政策,建立近代教育体制。(2)影响:拉开了近代中国早期现代化的序幕。尝试:废八股、改革科举制度;创办新式学堂(京师大学堂);选派留学生等。(3)共同:向西方学习;促进本国近代化。-8-
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高考 - 二轮专题
发布时间:2022-08-25 14:57:45
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