外研版（三起）六下英e 8语教案：Modul Unit 1 Why do you have cups on your heads

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?教材分析本模块的教学内容主要是在学习why和because的用法，特别是其在现在进行时态中的运用。小学阶段学过的四个时态，一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时，在本模块全部体现。重点讨论有关棒球比赛的信息，由“cup”和“cap”引起话题，询问原因，找答案，为时态学习做了一个很好地总结，为下一模块的深入学习奠定了基础。模块教学目标一、知识目标 熟练掌握本模块的重点单词、短语和句型，了解并掌握why和because的使用语境。并能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。二、能力目标能够用英语描述情境，用why和because询问原因和作答。三、情感目标1.鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生勇于面对困难的勇气和信心。2.培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。3.培养学生自主学习英语的能力，以及用英语思维分析问题和解决问题的能力，以及做事要养成仔细认真的习惯。教学重点：掌握重点词汇和句型；9 教学重点及难点能用“Why…?”对不理解的事情进行询问并回答。 教学难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。教学辅助PPT，课文动画及相关视频，单词卡片等教学策略采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。教学过程第一课时教学设计教材分析该课内容围绕玲玲听错“cap”和“cup”，而拿来一些杯子而展开教学。本课是《新标准英语》六年级下册第八模块第一单元的教学内容，重点是通过课文让学生学习why和because的用法，同时巩固之前学习的四种时态。课时教学目标一、知识目标1.学生能掌握并运用单词baseball,cup,planned,mistake并能区分单词cup,cap.2.学生能够能运用Whydoyouhavecupsonyourheads?9 Whyareyoulaughing?等句型来询问不理解的事情的原因，同时巩固之前学习的四种时态。 二、能力目标: 1.熟练掌握本节课的单词、短语和句型，能够用why和because进行询问和作答。2.能熟练地朗读课文，注意模仿语音语调。3.在听、说、读、演、做的过程中，学习语言，培养学生的综合能力。三、情感目标:1.鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生勇于面对困难的勇气和信心。2.培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。教学重点与难点重点：能用“Why…?”对不理解的事情进行询问并回答。 难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。教学辅助人物头饰，杯子，帽子，多媒体课件、单词卡教学策略采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动9 Step1:Warmup1.Greeting .(师生打招呼) 2.Singandactout.(唱歌并做动作)《Onelittlefinger》以简单地打招呼导入，营造了说英文的氛围。轻松愉快的歌曲既调动课堂气氛，同时复习了head,nose,eye,mouth,等单词。（about3minutes）Step2:Leadin 1.学习Activity1T：Samwantstogotoschool.Buthecan’tfindhisbag.提出问题：Where’sSam’sbag?Let’shelphimtofind.播放SB Unit1 活动1的动画，请学生看动画理解语境并找出问题的答案。It’sunderhisbed.T：WehelpSamtofindhisbag.Butdoyouknowwhat’sinSam’sbag?Let’scomeintothenextstory.由第一部分按照事情发展的顺序展开学习，以问题为主线，一步一步深入发问。（about3minutes）Step3:Presentation1.整体感知，找出问题T:Samtookhisbagintotheclassroom.Hesawhisfriends.Theyhadcapsontheirheads.Atthe9 momentSamwassurprised.Whatdidheask?利用图片引出Sam的出现，由听到的说话声和笑声引出同学们带着杯子的图片。并询问学生Sam会问出什么问题。要求学生打开课本，读第一部分的内容，并找出Sam问的重点句。得出两个问题：Q1：Whydoyouhavecupsonyourheads？Q2:Whyareyoulaughing?2.播放flash，让学生带着问题去理解课文，并找出问题的答案。循序渐进地引导学生说出句子，对句子进行逐一处理。1)Theyplannedtoplayabaseballgame.本句中教学生学习planned,baseball两个生词，借由单词卡片和图片，让学生了解单词和句子的意思。2)AmyaskedLinglingtobringsome由Sam最为主线来串起整个故事。按照故事发展的顺序，循序渐进地学习课文。符合学生的接受和学习特点，让学生由浅入深将重点单词和句子掌握起来。课文的学习通过多种学习方式，自读、观看视频、小组读的方式，让学生养成自主学习和自主寻找答案的好习惯。（about20minutes）9 capsforthegame.ButLinglingbroughtsomecups.这两句话中，主要让学生对比cap和cup在读音字形上的相似，和意义上的不同个，通过图片进行选择。同时标注出bring和brought。1)Thentheyputthecupsontheirheads.出示图片进行理解。在教学新句子新单词时，对单词句子进行不同程度的操练，采用全班读-小组读-男女读-个人读等方式。3.自读第三部分，了解Lingling犯错的原因T:AmyaskedLinglingtobringcapsbutLinglingbroughtcups.Why?WhydidLinglingbringcups?Pleasereadpart3,andfindouttheanswer.(可让学生用汉语表达)T：LinglingmademistakeswithEnglishwords.9 该部分出示cap和cup的直观对比，让学生对Lingling犯的错误一目了然。WhatdidSamsay?让学生找出答案，学习mistake。4.解决最初问题：what’sinSam’sbag？JustnowSamtookhisbagintoschool.Wedon’tknowwhat’sinSam’sbag.NowSamopenshisbag.Let’slookatQ4:What’swasinSam’sbag?Q5:Whatdidtheydoatlast?学生再次读第三部分，寻找两个问题的答案。教师用身体语言来展示put…on的含义。5.简单地德育渗透T:Whathaveyoulearntfromthisstory？让学生谈一谈学完此篇课文后，自己的感受体会。教师给以简单总结。6.Listenandrepeat跟读时，教授smiled,said两个单词。Step4:1.9 Practiseandconsolidation通读完课文，出示文中activity3图片，让学生自由讨论并回答。1.复述课文retellthestory.学生跟读完课文后小组中练习阅读，出示故事梗概图片和提醒语句，让学生尝试对课文进行复述。3听问句，回答问题。该练习利用听力的方式来提问why…? 听一遍后，全班一起看图将问题读出来，并请多个学生用because回答问题。4.请学生先朗读示例，后将答案写到书中，完成书写之后两人一组，对练习的内容进行回答。请部分学生展示。复述课文巩固所学知识。通过这两个活动，锻炼学生的听、说、读、写能力，并深入练习了本课的重点语句。（about13minutes）Step5:EmotionalEducation在学习英语过程中，大家或多或少会出现一些语言错误。出现错误不可怕，我们应该勇于面对学习英语中所犯的错误，学会总结自己的语言错误，在今后的学习中多加注意。失败是成功之母，直面失败，我们会不断地哪里，直到成功。对学生进行情感教育，培养他们勇于面对错误，认真、自信的品格。（about2minutes）9 ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说，敢说。BlackboardDesignModule8Unit1Whydoyouhavecupsonyourhead?Weplannedtoplayabaseballgame.AmyaskedLinglingtobringsomecapsforthegame.Linglingbroughtsomecups.It’seasytomakemistakeswithEnglishwords.家庭作业：1.Retellthestorytoyourparentsorfriends.(forallthestudents)2.Use“Whyareyou…?Because….”towriteadialogue.9