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高考数学例解导数的概念doc高中数学

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导数定义的利用例假设，那么等于（）A．B．C．D．以上都不是分析：此题考察的是对导数定义的理解，根据导数定义直接求解即可解：由于，应选A求曲线方程的斜率和方程例已知曲线上一点，用斜率定义求：（1）点A的切线的斜率（2）点A处的切线方程分析：求曲线在A处的斜率，即求解：（1）（2）切线方程为即说明：上述求导方法也是用定义求运动物体在时刻处的瞬时速度的步骤．5/5\n判断分段函数的在段点处的导数例已知函数，判断在处是否可导？分析：对分段函数在“分界点”处的导数问题，要根据定义来判断是否可导．解：∴在处不可导．说明：函数在某一点的导数，是指一个极限值，即，当；包括；，判定分段函数在“分界处”的导数是否存在时，要验证其左、右极限是否存在且相等，如果存在且相等，才能判定这点存在导数，否那么不存在导数．利用导数定义的求解例设函数在点处可导，试求以下各极限的值．1．；2．3．假设，那么等于（）A．－1B．－2C．－1D．5/5\n分析：在导数的定义中，增量的形式是多种多样的，但不管选择哪种形式，也必须选择相对应的形式．利用函数在点处可导的条件，可以将已给定的极限式班等变形转化为导数定义的构造形式．解：1．原式＝2．原式＝3．（含），∴应选A．说明：概念是分析解决问题的重要依据，只有熟练掌握概念的本质属性，把握其内涵与外延，才能灵活地应用概念进展解题，不能准确分析和把握给定的极限式与导数的关系，盲目套用导数的定义是使思维受阻的主要原因．解决这类问题的关键就是等价变形，使问题转化．利用定义求导数例1．求函数在处的导数；2．求函数（a、b为常数）的导数．分析：根据导数的概念求函数的导数是求导数的根本方法，确定函数在处的导数有两种方法，应用导数定义法和导函数的函数值法．5/5\n解：1．解法一（导数定义法）：，解法二（导函数的函数值法）：，∴2．说明：求导其本质是求极限，在求极限的过程中，力求使所求极限的构造形式转化为已知极限的形式，即导数的定义，这是能够顺利求导的关键，因此必须深刻理解导数的概念．证明函数的在一点处连续例证明：假设函数在点处可导，那么函数在点处连续．分析：从已知和要证明的问题中去寻求转化的方法和策略，要证明在点处连续，必须证明．由于函数在点5/5\n处可导，因此，根据函数在点处可导的定义，逐步实现两个转化，一个是趋向的转化，另一个是形式（变为导数定义形式）的转化．解：证法一：设，那么当时，，∴函数在点处连续．证法二：∵函数在点处可导，∴在点处有∴∴函数在点处连续．说明：对于同一个问题，可以从不同角度去表述，关键是要透过现象看清问题的本质，正确运用转化思想来解决问题．函数在点处连续，有极限以及导数存在这三者之间的关系是：导数存在连续有极限．反之那么不一定成立．证题过程中不能合理实现转化，而直接理解为是使论证推理出现失误的障碍．5/5

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所属： 高考 - 二轮专题
发布时间：2022-08-25 22:52:55 页数：5
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文章作者：U-336598

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