2022年高考语文一轮复习：古诗词鉴赏知识点与练习题汇编（Word版，含答案）

2022年高考语文一轮复习：古诗词鉴赏知识点与练习题汇编表达方式记叙叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。诗歌中所记叙的事情包括诗人的现实生活和典故两大类。所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。通常情况下，单一的叙述较少，往往是叙述与描写相结合，叙事与写景相结合，叙事与抒情相结合。描写  环境描写：1.自然环境描写（景物描写：动态和静态近景与远景实景与虚景以乐景写哀情 以哀景写乐情 融情于景 视听嗅结合  绘声绘色（绘形） 色彩映衬）2.社会环境描写 人物描写：外貌（肖像），语言（对话），动作（行为），心理，神态。正面（侧面）描写   直接（间接）描写细节描写；   细描与白描概括描写（总体，抽象，轮廓）  具体描写（局部，确切，细致）抒情　抒情，即表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。抒情分为： 直接抒情——直抒胸臆；间接抒情——借助写人、叙事、写景、咏物来间接抒情（借物抒情，借景抒情、寓情于景，借人自比抒情）也就是说，作者常在叙述、描写和议论中，渗透某种感情（叙述、描写和议论、抒情有机结合）。 语言风格、特色、技法①修辞手法（比喻，拟人，排比）②句式选择（长句短句，整句散句，整散结合， 其他反问句、感叹句等句式）③大量引用古诗词名句，典故（旁征博引，典雅韵味）④使用方言，口语化，通俗易懂（老舍，赵树理，贾平凹，何立伟《白色鸟》）第23页共23页 ⑤叠字叠词，押韵音律和谐，朗朗上口⑥传神的动词、形容词的运用，准确生动⑦细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神⑧贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽⑨语言风格   生动形象（运用各类修辞）、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白如话_古诗词）、有生活（乡土）气息（活泼生动 老舍，孙犁，贾平凹）、使用方言、口语化（老舍，贾平凹，赵树理）、清新自然（王维，沈从文）、幽默风趣（钱钟书，梁实秋）、富有文采（形象生动传神）（刘亮程）、华美、绮丽浓艳（香艳）（温庭筠，张爱玲，毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适冲淡（丰子恺，周作人，林语堂）、简洁凝练、含蓄蕴藉（含蓄不显露，李商隐）、豪放（奔放）不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻、调侃戏谑（10）古代诗歌语言风格包括清新、自然、平淡（质朴）、直白、明快（明丽）、洗练、通俗（口语化）、雄奇、绚丽（华美）、含蓄、典雅、俊逸、庄重、风趣、沉郁、奔放（豪放）、沉郁顿挫、含蓄蕴藉、含蓄隽永、琅琅上口、音韵和谐等。  一首诗的风格可能包含互相关联的多个方面。（11）其他的表达技巧：①表达方式（叙述描写抒情议论说明）②表现手法（托物言志托物起兴写景抒情寓情于景叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比卒章显志象征衬托反衬烘托想象联想照应美景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写细节描写 直接抒情间接抒情等）；③修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等④材料安排：主次、详略、繁简。⑤行文结构：线索，首尾呼应，设置悬念，埋伏笔、承上启下⑥句式组合：长句，短句，整句，散句，反问句，设问句，排比句 表现手法直抒胸臆、借景抒情、融（寓）情于景、情景交融、托物言志、借人自比（自况）、渲染、烘托、衬托、映衬、反衬、正衬、侧面描写（间接描写）、对比、白描、细描、动静结合（以动衬静、以声衬静）、多角度写景（多感觉）、虚实结合（虚实相生）、联想、想象、象征、以小见大（小说）、借古讽今、倒叙、插叙、赋、比、兴、重章复唱（沓）、明暗结合、开门见山、卒章显志、画龙点睛、讽刺、似褒实贬、似贬实褒（贬词褒用第23页共23页  反语）、先抑后扬（欲扬先抑）、先扬后抑、铺垫、伏笔、照应、以乐(哀)景写哀(乐)情、动作、肖像、语言、心理、香草美人、点面结合（点是细节局部，面是整体概括）、点染（2018浙江卷）、铺陈表现手法的疑点难点①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，是寓情于景（李白没有直接抒发对朋友的不舍之情）。②“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是情景交融。③古人咏梅、菊、松、竹、蝉、孤雁、鸿鹄，多是托物言志。一般也使用象征手法。④诸葛亮自比管仲、乐毅，是借人自比。⑤风萧萧、易水寒，渲染悲壮、凄凉的氛围。⑥风急天高猿啸哀的萧瑟之景，烘托杜甫悲凉的心情。⑦白裙子映衬白皮肤。绿叶衬托着红花。⑧貂蝉与西施   姚明对易建联  正衬（烘托）⑨东施与西施   姚明对曾志伟  反衬对比：一般是同类事物之间（人与人，景与景），二者并重，侧重二者的差异性；渲染、衬托、烘托：一般是景物和人的心情、氛围。有主次之分，一方为另一方面服务对比（相反）和类比（论证手法，相同或相似，）（10）范进中举后，喜极而疯，手舞足蹈，跌倒泥塘  ——正面描写范进中举后，岳父赞美，四邻道贺，官员登门 ——侧面描写（侧面烘托）（11）老虎吊睛白额，吼一声，却似半天里起个霹雳  ——正面描写百姓谈虎色变……  ——侧面描写 （12）搭好舞台，为演员上场表演做准备，使表演更真切更方便，是做铺垫（13）《消失的子弹》中，被开枪打死的人，身上有弹痕，都没有子弹头（冰块做的），悬疑重重，叫设悬念，作者意图较明显；（14）《消失的子弹》中，刘青云去看嫌疑凶犯的房间，看他如何叠被子，如何生活起居是埋伏笔，作者意图较隐晦。但后来在案发现场也有类似的场景，那么前面的情节就是伏笔。（15）似贬实褒，似褒实贬，往往和反语相连。（16）多角度写景，包含实景与虚景，动静与静景，多感觉写景（视觉与听觉）。（17）直接描写（语言，动作，外貌，心理，神态），间接描写（借景抒情，融情于景，情景交融，借物喻人，托物言志，借人自比）。第23页共23页 （18）画龙点睛往往与诗眼、练字、卒章显志、升华主题等关联。（19）联想一般由某个参照物引发的。   想象可能是“凭空”想到的。   虚实结合往往包含想象。（20）以乐景衬哀情，以声衬静，以动衬静，往往与反衬相连：通过……乐景，反衬……哀情（21）赋、比、兴、重章复唱，一般见于《诗经》中，但一些乐府诗和魏晋诗（阮籍，曹植）也常用起兴。诗经的诗句大部分是“赋”的写法。  赋：铺陈      比：比喻     兴：联想重章叠唱  重章叠句   重章复沓  重章复唱 一咏三叹（22）起兴是一种手法，比兴则包含比喻与起兴。（23）借景抒情（情和景较一致地融合）和乐景衬哀情（美好的景物反衬悲哀的情感）（24）借景抒情，融情于景以景衬情，以景结情（从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。——纳兰容若）（25）修辞手法（比喻，拟人，排比，夸张，对偶，反复，设问，反问）表达方式（叙述，描写，议论，抒情，说明）艺术手法，表现手法，结构技巧，写作手法，彼此有杂糅（26）反复和叠字（词）：“山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！”是反复；“凄凄惨惨戚戚”是叠字（词）。（27）比喻与比拟的区别敌人像狗一样夹着尾巴逃跑了。           （比喻，强调相似性）敌人夹着尾巴逃跑了。           （比拟，强调仿拟形，把……当做……来写）（28）比喻与借代的区别毛主席像太阳。（相似性）对面走了一个红领巾。（相关性）（29）反问与设问的区别反问：明知故问，不做回答，增强表达语气设问：明知故问，自问自答，引发读者思考 结构技法（构思技巧）第23页共23页 以小见大 设悬念  埋伏笔  首尾呼应  开门见山  卒章显志  对比 欲扬先抑（先抑后扬） 欲抑先扬  顺叙 倒叙插叙  贯穿线索（双线） 欧·亨利式结尾（出人意料又在情理之中） 审美效果富有感染力，更有想象空间，渲染气氛，烘托环境，凸显人物形象，强化情感，突出主旨，点题，画龙点睛。准确，鲜明，生动，传神，通俗，委婉，含蓄，节奏感强，增强语势。 （来自湘语文公众号和鲜素材公众号）人物形象1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.心忧天下、忧国忧民的形象。3.献身边塞、反对征伐的形象。4.矢志报国、慷慨激昂的形象。5.怀才不遇、壮志难酬的形象。6.归隐田园、寄情山水的形象。7.旷达自适、淡泊孤高的形象。8.送别友人、思念故乡的形象。9.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。10.孤单寂寥、闺怨相思的形象。词汇储备：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁心忧天下、忧国忧民、寄情山水归隐田园、怀才不遇、壮志难酬矢志报国、慷慨愤世、送别友人思家念亲、献身边塞、反对征伐爱恨情长、建功立业、悯农怜农吊古伤今、物是人非、人事飘零、昔盛今衰。鉴赏人物形象的主要方法（1）知人论世，了解诗人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。第23页共23页 （2）从人物的肖像（外貌）、语言、行动（动作）、心理、神态等角度入手分析，抓住反映感情的词语。（3）注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用，理解这些物象所承载的思想感情。 思想感情（１）忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。    反映离乱的痛苦。同情百姓的疾苦。   对国家、民族前途命运的担忧。（２）建功报国建功立业的渴望。       保家卫国的决心。报国无门的悲伤。      山河沦丧的痛苦。年华逝去，壮志难酬的悲叹。 揭露统治者穷兵黩武。抒发理想不为人知的愁苦。对大好河山的讴歌。（３）思乡怀人  羁旅愁思 思亲念友  边关思乡   闺中怀人（４）离愁别绪依依不舍的留恋。   情深意长的勉励。  坦陈心志的告白。（５）生活杂感寄情山水、田园的悠闲。昔盛今衰的感慨。 借古讽今的情怀。青春易逝的伤感。仕途失意的苦闷。 告慰平生的喜悦。 诗歌风格第23页共23页 整体风格浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放想象瑰丽神奇。现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。豪放派：气势豪放，意境雄浑。婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。 （来自湘语文公众号和鲜素材公众号）诗人风格豪放：苏轼、辛弃疾        婉约：韦庄柳永、姜夔、李清照隽永：李煜、刘禹锡 自然：谢朓、谢灵运 新飘逸：李白沉郁顿挫：杜甫雄浑悲壮：屈原 雄健高峻：王安石    淡远闲静：陶渊明恬淡优美：王维类诗风格宫廷诗：缠绵宛转    田园诗：恬淡宁谧      山水诗：清新优美   边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤   咏史诗：雄浑壮阔值得注意的是，某一风格的诗人的特例又往往是命题点。如，李清照长于婉约词，也有“九万里风鹏正举”的豪放词；苏轼以“大江东去”的豪放著称，却有“十年生死两茫茫”，“缺月挂疏桐，漏断人初静”这般凄惋之作。 修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、排比、对比、设问、反问、反语、用典、互文、叠字、反复、顶针。鉴赏修辞手法比喻、拟人、夸张等修辞手法的作用：使文章更生动形象，更有文采，更突出某事物……的特征。反问、排比、反复等修辞手法的作用：增强表达的语气和语势。对比（也包括写作手法里的衬托)的作用：通过两类事物的鲜明比较，更突出地表现出某事物……的特征顶针、互文、对偶的作用：节奏鲜明，形式整齐，音韵和谐第23页共23页 难点解析比喻：明喻，暗喻，借喻比拟：拟人，拟物（把人当物写，把甲物当乙物写）对比：既是修辞手法，又是写作手法通感：既有感觉的迁移，一般也是比喻的形式。比喻与比拟的区别敌人像狗一样夹着尾巴逃跑了。（比喻）敌人夹着尾巴逃跑了。（比拟）比喻与借代的区别毛主席像太阳。（相似性）对面走了一个红领巾。（相关性）反问与设问的区别反问：明知故问，不做回答设问：明知故问，自问自答 物象、意象、意境意象1．什么是意象？  用来寄托主观情思的客观物象叫做“意象”。它是“意”和“象”的结合体。2．物象与意象有何区别？    物象是指客观事物所呈现出来的样子。如花草树木，山川河流、风雨雷电等客观存在物都以各自的形态存在着。    物象一旦进入诗歌，打上诗人的感情和思想的烙印，这种渗透了诗人思想感情的对客观事物的印象，就是意象。3、意象与意境的关系   联系 意象与意境都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。   区别 （1）从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。         （2）意象是构成一种意境的各个事物，这些事物往往带有作者主观的情感。意象组合起来，就构成了意境。所谓意境，简单地说就是诗人强烈的感情与生动的客观事物契合交融。4、意象可以分成哪些类别？第23页共23页     从内容上分，意象可以分为景、物、人、事四大类。意象通常是指自然意象，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的意象。    含义相对凝固的意象，有时候也是典故。意象例说杜鹃鸟牡丹西风舟西楼捣衣饮酒登高凭栏英雄美人月亮鸿雁梧桐流水猿猴乌鸦菊花松、竹、梅莲鹧鸪柳树蟋蟀抱柱问鼎请缨折桂咏絮吴钩白云苍狗莼羹鲈脍庄周梦蝶采薇青眼烂柯青鸟梨园精卫泰斗抱璞掣肘献芹执牛耳红豆秦晋鸡肋杜康彭祖孔方兄陶朱祝融逐鹿羌笛琴瑟连理枝比翼鸟长亭南浦芳草芭蕉冰雪香草 意象分类比较忧伤的意象：蟋蟀（促织）、捣衣、梧桐、鹧鸪、乌鸦、芭蕉、猿猴、子规寓意高洁的意象：香草、菊花、梅花、竹、蝉、松柏离情别意的意象：长亭、南浦、古道、杨柳（留）思家思乡的意象：月亮、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣、促织、捣衣、鸿雁爱情相思的意象：梅、丝、红豆、莲、秋水、战争军旅的意象：请缨、羌笛、楼兰、投笔、长城、柳营隐居闲适的意象：菊花、东篱、五柳、三径、渔樵、渔父、乌巾、终南山、采薇、东山  题材分类送别诗：送别内容一般是夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。    诗歌题目：常有“赠、别、送、饯”等字眼    常见意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋、渡口（津）、舟、帆、流水等。    常用手法：直抒胸臆或借景抒情。思乡诗：思乡诗往往和思亲相结合。第23页共23页 怀古诗（咏史诗）：主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到抒情咏怀。内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。常见手法：用典，对比。    思想感情：吊古伤今，昔盛今衰，借古讽今，物是人非，怀才不遇，感时伤世，壮怀激烈。边塞诗：以边疆地区军民生活和自然风光为题材。诗歌内容：可以描摹边地异域的奇异风光和民风民俗；可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情；可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨；可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷；可以表达对穷兵黩武、非正义战争的不满、批判。常见意象：烽火、狼烟、骏马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、大雁、苍鹰、夕照、大漠等。代表诗人：高适、岑参、王昌龄、王之涣、杨炯等。闺怨诗（宫怨诗）：闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征人妇、商人妇、游子妇、劳动妇女等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。宫怨诗专写宫中的失宠后妃以及宫女的怨情。田园诗（山水诗）：指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。田园诗和山水诗内容有交叉。谢灵运是最早写山水诗的诗人。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体，被誉为“隐逸诗人之宗”。唐宋等诗歌中的田园诗，便主要变成了隐居不仕的文人和从官场退居田园的仕宦者们所作的以田园生活为描写对象的诗歌。田园诗和边塞诗并称唐代开元、天宝年间两大诗派。代表诗人：东晋的陶渊明，谢灵运，唐代的王维和孟浩然，宋代的杨万里，范成大。讽喻诗：反映国事民生，政治上有“美刺”（歌颂与讽刺）作用；揭露当时政治的黑暗和人民的苦痛；体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。干禄诗：第23页共23页 也叫干谒诗，是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信，可谓“戴着镣铐的舞蹈”。题画诗：在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。其它：政治抒情诗、咏物言志诗。诗歌题材很丰富，无法一一列举。 诗歌体裁古体诗：一般又叫古风，依照古诗的作法来写，形式比较自由，不受格律束缚。从诗句的字数看，有所谓四言诗（《诗经》，曹操《观沧海》）、五言诗（《古诗十九首》）和七言诗（鲍照的诗）。近体诗：又称今体诗或格律诗，是中国讲究平仄、对仗和押韵的诗体。为有别于古体诗而有近体之名。指唐代形成的格律诗体。在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近体诗是唐代以后的主要诗体，代表诗人有：李白、杜甫、李商隐、陆游等。  （来自湘语文公众号和鲜素材公众号）绝句、律诗格律对仗    一、对仗 ①原则上可以不对仗。 比如：《泊秦淮》李商隐 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。      ②如果对仗，1、2句对仗居多     《饮湖上初晴后雨》苏轼　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ③1和2对仗，3和4对仗的同样有。     《绝句》杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。   有人说，从对仗的角度看，绝句是截取律诗的四句：或截取前后二联，不用对仗；或截取中二联，全用对仗；或截取前二联，首联不用对仗；或截取后二联，尾联不用对仗。二、韵脚：押韵是1、2、4压韵（第1句可不押韵），第3句一般不押韵。三、平仄：一般一个整句是仄起平收。三四句一般是仄起平收。律诗平仄、韵律一、颔联、颈联严格对仗。二、除首联外，其他三联一般仄起平收。三、限定用平声韵第23页共23页 ，而且一韵到底（2.4.6.8句），中间不得换韵。五律一般首句不入韵；七律一般首句入韵。四、内容上起承转合：起——或以景起，或以事起，或直抒胸臆，或比兴寄托，或写景，或抒情，或叙事。承——承接上文，引出下文，根据情路、景路、理路，将上下文紧紧联系，上下关联，前后呼应转——转折、转换，由情转到景，由景转到情，由彼转到此，由此转到彼，由事转到理，由理转到事，由物转到人，由人转到物，或顺势而转合——结尾，结束全文。往往是诗文的精华之所在，是作者抒发情感、表达志向的重要环节。 读懂诗歌的方法切入点一 看标题，抓题眼切入点二 看作者，看注释，知人论世切入点三  找诗眼，把握“情感关键词”切入点四 看（典型）意象切入点五  了解常见典故 诗歌的含蓄性诗贵含蓄。它通常有下面几种形式：一、托物式。诗人借助对客观事物的描写，寄托自己的思想感情。二、借喻式。诗人采用打比方，把本体事物隐去，只留下喻体，让读者通过对喻体的体悟，理解诗人要表达的真正含义。三、双关式。诗人所使用的词句既有明的一层意思,也有暗的一层意思,明的意思是次要的意义,暗的才是诗人要表达的真正意义。   四、借托式。有些事情或意愿,诗人不宜正面直说,往往假借那一件事来说这一件事。五、暗示式。诗人使用春秋笔法,不直言其意,字面意义看不出诗人的褒贬态度,但是字里行间却暗示了诗人褒贬之意。六、象征式。诗人借助象征手法,来抒写心志,宣泄情怀。七、典故式。诗人为了达到一种含蓄曲折的表达,借典故来抒发感情。 炼字与诗眼炼字    根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。第23页共23页     炼字的目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人、事物与情感。诗眼    指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式：    一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“独”是诗眼。   一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。刘禹锡《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“道是无晴却有晴”是诗眼。     分析诗眼时，就注意从整体内容分析诗眼，把炼字和炼意结合起来鉴赏。古诗词鉴赏专项练习题精选汇编1.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。题弟侄书堂杜荀鹤[注]何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功[注]杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。(1).下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首句两个“穷”字含义不同。前者指“生活贫穷”，而后者则作“缺少”讲。B.颔联上下两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬了弟侄静心、好学、尚礼的品格。C.第23页共23页 尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。D.这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。(2).诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。2.阅读下面这首唐诗,完成题目。恨别杜甫洛城一别四千里,胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外,兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜,司徒急为破幽燕。(1).下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(   )A.首联用"四千里""五六年"这些数量词将个人的困苦经历与国家的艰难遭遇体现出来。B.颔联描述诗人流落蜀中的情况。"草木变衰"与下句的"老"相呼应,传递出悲凉沉郁的意味。C.颈联中的"步月清宵立""看云白日眠"写出了诗人的坐卧不宁,直接表现了诗人的无限情思。D.这首七律把个人的遭际同国家的命运结合起来写,蕴含着丰富的内涵和浓郁的诗情,可谓言近旨远,辞浅情深。(2).这首诗表达了诗人哪些情感?请结合全诗简要分析。3.阅读下面这首唐诗,完成问题。书怀寄中朝①往还②杜牧平生自许少尘埃,为吏尘中势自回。朱绂③久惭官借与④,白头还叹老将来。须知世路难轻进,岂是君门不大开。霄汉几多同学伴,可怜头角尽卿材。【注】①中朝:朝廷。②往还:往来,此处指朋友。③朱绂:古代系印章或玉佩的红色丝带。④借与:即借绯。唐代五品以上官员穿绯衣,官阶不到五品而特许穿绯衣的称为借绯。第23页共23页 (1).下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是(   )A.本诗标题说明诗人想借写诗给在朝廷为官的朋友之机,表露自己的心声。B.首联写诗人本自不愿为世俗沾染,却发现做官后自己仍然难免沦于世俗。C.颔联写面对自己的官服感到惭愧,自责鬓角已白,却无所作为,白拿俸禄。D.颈联写诗人明白仕途是艰难的,虽然朝廷大门对天下人才都是大大敞开的。(2).诗歌后两联表达了怎样的情感?请简要分析。4.阅读下面这首宋词,完成问题。点绛唇·感兴王禹偁①雨恨云愁,江南依旧称佳丽。水村渔市,一缕孤烟细。天际征鸿,遥认行如缀②。平生事③,此时凝睇,谁会凭栏意!注:①王禹偁:巨野(今属山东)人。北宋最早改革文风的诗文家。在朝为官敢于直言讽谏,屡受贬谪。曾贬至黄州,又迁蕲州(今属湖北),后病死。②如缀:排列成行,很整齐,如连缀在一起。③平生事:这里指向来所追求的功名事业。(1).下列对词中语句的理解,不正确的一项是(   )A."雨恨云愁"一句,词人运用拟人的手法,借景抒情,写江南多云多雨令人感到惆怅,以表现词人的心绪。B."江南依旧称佳丽"一句表明词人眼中的江南仍有着美丽的景象。"依旧"暗寓了今昔之感,透露出一种无可奈何的情绪。C."水村"两句抓住江南水乡最富地方特色的景物进行细致刻画,展现了一片明丽、温馨的景象。D.词人遥见"天际征鸿"触发了"平生事"的联想,并将"平生事"凝聚在对"天际征鸿"的睇视中,含蓄而深沉。(2).整首词抒发了词人哪些情感?请结合词句简要分析。5.阅读下面这首宋词,完成问题。蝶恋花·海燕双来归画栋欧阳修海燕双来归画栋。帘影无风,花影频移动。半醉腾腾春睡重,绿鬟堆枕香云拥。翠被双盘金缕凤。忆得前春,有个人人共。花里黄莺时一弄,日斜惊起相思梦。(1).下列对这首词的赏析,不正确的一项是(   )第23页共23页 A.无风而"花影频移动"以景象的变化暗示了时间的推移,生动而又含蓄。B."腾腾"乃悠闲慵懒之状,这与头发堆于枕边、被子未叠的情形相吻合。C.词的末句表明主人公直到太阳西斜还在春睡,"惊"显其蓦然醒来之态。D.本词写景有声有色,有远有近,有高有低,虚实结合,有很强的立体感。(2).这首词是怎样表达主人公的孤寂之情的?请简要分析。6.阅读下面这首宋诗,完成问题。与东吴生相遇韦庄十年身事各如萍,白首相逢泪满缨。老去不知花有态,乱来唯觉酒多情。贫疑陋巷春偏少,贵想豪家月最明。且对一尊开口笑,未衰应见泰阶【注】平。【注】泰阶:星名,古人认为泰阶星现,预兆风调雨顺,民康国泰。(1).下列对这首诗的分析与鉴赏,不恰当的一项是(   )A.首句用比喻手法写出诗人和东吴生流离失所,表达了沦落天涯的感伤之情。B.颔联写不觉花之美,只好借酒浇愁,表达了年华逝去之痛和战乱流离之苦。C.颈联写出诗人对身处陋巷贫苦生活的不满和对权贵豪门奢华生活的期盼。D.尾联用自嘲的口吻写趁未衰之年应满怀信心,期望风调雨顺,民康国泰。(2).诗中主要运用了对比手法,请结合诗句简要赏析。7.阅读下面这首唐诗，完成1~2题。上礼部李侍郎·白鹭刘长卿亭亭常独立，川上时延颈。秋水寒白毛，夕阳吊孤影。幽姿闲自媚，逸翮思一骋。如有长风吹，青云在俄顷。(1).下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.从题目看，这首诗是献给礼部李侍郎的诗；它既是咏物诗，又是自荐诗。B.“延颈”写白鹭盼望诗人到来，“寒”“孤”二字透出久待不至的凄凉落寞。第23页共23页 C.颈联运用拟人手法表现白鹭的心理：自有美姿，渴望振翅长空一展风采。D.尾联字面上是说如果有长风吹送，白鹭必能高飞远举，实际上另有深意。(2).咏物诗讲究“粘脱”。粘，即笔墨集中在写物上；脱，即离开此物而言它。一首好的咏物诗，应该是粘脱自如。请具体分析本诗在这方面的特点。8.阅读下面这首宋诗，完成问题。霁①夜孔平仲②寂历③帘栊④深夜明，睡回清梦戍墙铃。狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。【注】①霁：雨后或雪后转晴。②孔平仲：宋代诗人，诗歌以“流丽清整，通畅明快”见长。③寂历：寂静冷清。④帘栊：窗帘和窗牖。(1).下列对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是()A.古人有悲秋之传统，但也有反其意而用之的，李白之称“秋兴逸”，这首诗在意境塑造和情感传达上也有“秋兴逸”的意味。B.诗篇以“秋兴”为主题，但不作空泛议论，诗人匠心独运，将过去现在，室内室外的诸种景物融为一体。尤其注意捕捉具体景物，以表现诗人的感受。C.最先触发作者诗情的，是闯入梦境的墙上响铃。然而诗人先写从帘栊透入室内的月色。即先写醒后所见，次句再写梦醒，这是一种倒叙。D.作者描写选取了秋月、秋声、秋叶和秋萤等典型意象表现“秋兴”。整首诗景物安排由明朗转向幽暗，明暗的起伏变化成为本诗的诗脉。(2).有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字，请结合全诗分析作者是如何表现“清”的。9.阅读下面这首诗，完成1～2小题。池口风雨留三日①黄庭坚孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。水远山长双属玉②，身闲心苦一舂锄③。翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。俯仰之间已陈迹，莫④窗归了读残书。第23页共23页 【注】①熙宁、元丰年间，作者一直位卑职微。元丰三年（1080）秋，他自汴京赴吉州太和（今江西泰和）任县令，于池口镇为风雨所阻，逗留三日，作此诗。②属玉：鸟名。③舂锄：即白鹭，其啄食姿态如农夫舂锄，故名。④莫：即“暮”。(1).下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联照应题目，描绘了一幅孤城风雨图，集市中人家以蔬菜简单度日，字里行间流露出诗人对这种小城生活的喜爱。B.颔联触景生情，先写远景，浩荡江水迤逦山岭，看去像一双属玉鸟；再写近观的白鹭，“身闲心苦”则是诗人借鹭自喻。C.颈联从邻舍行为写至自身想法，化用“临渊羡鱼，不如退而结网”成语之义，含蓄表达了想求仕进、有所成就的态度。D.本诗写景淡雅风致，用语清新奇峭，抒情含蓄委婉，从生活琐事中激发联想，于寻常事物中获得妙悟。(2).有评家认为此诗尾联“以达道之言作结，表现出了不凡心境”，请结合诗句对尾联思想情感作简要分析。第23页共23页 参考答案1.答案：(1).A；(2).①颈联写窗外竹子的影子在书桌上摇曳，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房环境的清幽。②在纷乱的战争环境中，弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清静内心的反映。③诗人借此表达了对弟侄勤勉好学、专注求学的态度的赞赏。解析：(1).首句第一个“穷”字并非指“生活贫穷”，而是指“不得志的困境”。“居穷道不穷”是说人处于困境仍注重修养。(2).分析情景交融的妙处，需要明确景物的特征以及景物和人物感情的联系。就景物描写来说，颈联写窗外竹子的影子在书桌上摇曳，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”和“泉声”从视听两个角度表现出弟侄书房环境的清幽。而这种清幽的环境和弟侄在战乱时期依然静心读书、修身养性的心境相符，环境之清幽即人物心境之清幽的体现，诗人借此表达了对弟侄勤勉好学态度的赞赏。2.答案：(1).C;(2).①思家怀亲:“一别四千里”写出远离家乡,“思家”“忆弟”写出亲人分离,思亲情深。②恨战乱之久:从“胡骑长驱五六年”“草木变衰”等可见战乱之久。③望早日平定叛乱:尾联写出听到连战告捷的喜讯,更急切盼望平定叛乱。解析：(1).“直接”错,此处为叙事抒情,应是委婉曲折地表达情思。(2).首先从题目“恨别”看,诗人远离家乡和亲人,应该有对家人和亲人的思念。首联“一别四千里”写远离家乡,颈联“思家”“忆弟”写亲人离散,颔联下句“兵戈阻绝”写诗人无法回乡,也无法见到亲人,正好证明了这一点。而题目之“恨”,正是由不得归乡而生发的痛苦。其次从“胡骑长驱五六年”“草木变衰”等可见战乱之久,诗人对此痛恨不已。最后尾联“司徒急为破幽燕”,“急”字不光写司徒之急切,更写出诗人自己在听到战事告捷的消息后渴望早日平叛的急切心情。3.答案：(1).C;(2).对自己官场不得志的抑郁和不满。颈联说朝廷对天下打开了大门而自己仕途难进,其实是反嘲自己不获重用,表达了不得志的抑郁。尾联写自己的同窗好友都在朝廷做了大官,看似称赞居高位者必有其材,实则表露自己对未受重用的不满。解析：(1).朱绂久惭官济借与“是对为官已久却未得重用的痛心。(2).第23页共23页 “霄汉几多同学伴，可怜头角尽卿材”中“霄汉”比喻身居高位，“头角”，比喻人的气质才华。看当初那么多的同窗好友都在朝廷做了大官，令人艳羡的他们都头角峥嵘，个个都是三公九卿的人选。作者通过写朝中旧友身受重用，表现自己满腹才华而不被重用，满含着哀怨慨叹。4.答案：(1).C;(2).①壮志难酬的惆怅:借天边鸿雁展翅高飞,表现自己屡遭贬谪而不能大展宏图的苦闷。②知音难觅的抑郁:“谁会凭栏意”表达了词人心志无人可诉的痛苦。③客居异乡的孤独:词人赋异乡江南雨云以“恨”“愁”,足见心中郁积着深沉的愁闷。解析：(1).C项,展现的是寂寥、萧瑟的景象。(2).解答该题,应当结合整首诗的内容考虑,另外还要联系作者的身世生平。本词中,“天际征鸿”“平生事,此时凝睇,谁会凭栏意”等词语,表现了壮志难酬的惆怅、知音难觅的抑郁、客居异乡的孤独。5.答案：(1).D;(2).①对比。物与人的对比,作者将海燕之双、金缕凤之双,与主人公的孤单形成对比。或昔今对比,从前有人相伴,如今无人相陪。②描写主人公的状态。主人公因为孤寂,半醉腾腾,十分慵懒。③借景抒情。写帘影无风、花影移动等,以静寂之景衬托主人公的孤寂。④虚实结合。从前有人相伴,是回忆,是虚;当今无人相陪,是实况,两相比照,更显今之孤寂。⑤借事抒情。借黄莺惊扰相思梦这件事,来表达主人公的思念、孤寂之意。解析：错在“虚实结合”。本词写景只有实没有虚。6.答案：(1).C;(2).①颈联将“贫”与“富”,“春偏少”与“月最明”对比,揭示当时贫富不公的社会现象,表达对自己身世遭际的不平和对统治者的不满。②将“泪满缨”与“开口笑”对比,表现了诗人虽遭遇十年不寻常之辛苦,但仍然不失对清平治世的渴望。解析：(1).“不满”“期盼”错,应为揭示当时贫富不公的现状。(2).结合诗句具体分析,指出表达效果。“贫疑陋巷春偏少,贵想豪家月最明”,以“陋巷”“贫”者饥寒交迫的坎坷生活与“豪家”“贵”者灯红酒绿的奢华生活对比,生动揭示出了社会贫富不公的现象,表达了对自己才华遭到压抑的不平以及对统治者的不满;“白首相逢泪满缨”“且对一尊开口笑”,“泪满缨”与“开口笑”对比,“泪满缨”说明诗人遭遇十年辛苦不寻常,“开口笑”说明诗人满怀信心向前看,趁未衰之年,暂拼一醉,而破涕为笑,期望今后能河清海晏,国泰民安。【译文】第23页共23页 十年来身世漂泊若浮萍,白发相逢涕泪沾满冠缨。人老了不知道花有美态,离乱时只觉得酒甚多情。贫居陋巷怀疑春天也少,贵居豪宅感觉月亮最明。姑且对着这尊美酒大笑,未衰之年应见海内清平。【赏析】原诗题下注:“及第后出关作。”诗人从公元883年(唐僖宗中和三年)流落江南起,直到公元894年(昭宗乾宁元年)擢第,历十二年,战乱频仍,颠沛流离,所以这首诗劈头便感慨万端地说:“十年身事各如萍”。诗人用随风飘泊的水上浮萍,刻画了自己流离失所的“十年身事”。“各”字表明东吴生与自己同是天涯沦落人,自不免同病相怜。 “白首相逢泪满缨”,按理,这时韦庄已登第,禄食有望,似不该与故人泪眼相对,但自己在外飘泊多年,已是五十九岁的人了。因此,遇故人便再也忍不住涕泗滂沱,泪满冠缨。三、四句是挥泪叙旧的辛酸语。回想当年大家欢聚一起观花饮酒的情景,别是一番滋味在心头。此时诗人为痛苦折磨得衰老、麻木,似乎已不感觉到花儿是美丽的了,再也没有赏花的逸兴了。而酒与诗人却变得多情起来,因为乱世颠沛,年华蹉跎,只好借酒浇愁。细味诗意,字字酸楚。五、六句是痛定思痛的激愤语。乱离社会,世态炎凉,“贫”与“贵”,“陋巷”与“豪家”,一边是啼饥号寒,一边是灯红酒绿,相距何其悬远。有才华的人偏被压在社会最下层,沾不到春风雨露;尸位素餐者偏是高踞豪门,吟风弄月。诗句是对上层统治者饱含泪水的控诉,也是对自己“十年身事”的不平鸣。泪干了,愤闷倾吐了,诗人转而强作笑颜:“且对一尊开口笑,未衰应见泰阶平。”“且对”一作“独对”,据题意以“且对”为允。泰阶,星名。古人认为泰阶星现,预兆风调雨顺,民康国泰。这两句是说:趁未衰之年,暂拚一醉,而破涕为笑,这是聊以解嘲;期望今后能河清海晏,国泰民安,这是自许和自慰。诗人就是怀着这样美好的愿望而开怀一笑。这一笑,既透露着老当益壮的激情,也透露着期望社稷郅治的心理。全诗以“泪”始,以“笑”结,前后照应,关锁严密。“泪”是回顾,“笑”是前瞻。“泪满缨”说明诗人遭遇十年辛苦不寻常;“开口笑”说明诗人满怀信心向前看。一泪一笑,总括全诗,字挟风霜,声振金石。第23页共23页 【点评】选择题是综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。7.答案：(1).B;(2).①这首诗集中笔墨描写白鹭的动作、神态、心理等,表现它的孤独与内心的渴望,这是粘。②诗人的用意却并不在写白鹭上,而是以鹭喻己,表现自己的处境及对李侍郎提携、举荐的希望,这是脱。③全诗句句写鹭,又句句写己,粘脱不露痕迹,可谓自如。解析：错在“盼望诗人到来二8.答案：(1).D(2).①对比，作者以清晨秋叶的坠落声，戍墙上的铃声之清泠，与昨夜狂风暴雨对比映衬，突出一夜暴风雨之后，夜雨初霁的清静。②调动多种感官，视觉角度写“淡月笼云”，触觉角度写“凉意”，听觉角度写“秋声随堕叶”，营造出一种清净、清新之感。③想象，诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山，必然是一片青翠，给人清爽之感。（答虚写也可以得分）④以声衬静（或“以动衬静”亦可）以清泠的墙铃声、落叶声反衬夜雨之后，秋夜的清冷、寂静。解析：(1).D项，“整首诗景物安排由明朗转向幽暗”错，原文先写“狂风送雨”，虚写雨霁前风雨交加的情景，景色阴沉；接着写“淡月笼云”，雨霁后视觉方面的朦胧月色；然后写“独将凉意伴流萤”，流萤闪闪发亮，整首诗景物安排由幽暗转向明朗。(2).诗的核心是一个“清”字，“清兴”融化在“清景”之中。这清景，就是秋月、秋声、秋叶和秋萤。古人说，“秋风清，秋月明”，清风明月是秋夜的富于特征性的景色；秋叶飘落伴随着秋声，再加上闪闪发亮的点点流萤，更为秋夜增添了清凉之意。描写这种清秋之景，诗人采用了对比映衬的手法。诉诸视觉的朦胧月色，在夜深人静的时候，尤其显得“寂历”，接着以诉诸听觉的“戍墙铃”的清泠之声与之映衬，即所谓静中有动，动中有静，这便更显得清寂。在提起“狂风送雨已何处”时，暗示读者，雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜，恰又构成鲜明的对比。这便加强了雨过天晴的切身感受。秋声是听出来的，堕叶也是听出来的，第23页共23页 在夜里，落叶不是肉眼观察到的。这里用秋声堕叶的听觉动态和月夜飞萤的视觉动态交相辉映，对于引动清秋逸兴，也很有艺术效果。尾联想象经过雨洗之后的庐山，明日必然是苍翠欲滴，给人清爽之感。9.答案：(1).C;(2).前一句写世事瞬息万变,人生也多无常,表达了对世事变迁、生命虚无的伤感;后一句写宁愿退出争名逐利之场,到书中去寻找乐趣,表达了归隐之意;但因为能将生命寄托在读书做学问的时光中而显平静洒脱,达观不俗。解析：C项“表达了想求仕进、有所成就的态度”一说有误,“我适临渊不羡鱼”意思是并不羡慕鱼美可口。诗人反用成语之意,表达了不求仕进、自甘淡泊的心境。第23页共23页