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习作:变形记名师教案

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习作:变形记【教学目标】1.联系生活经验,展开丰富想象。2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活,把重点部分写详细。3.根据别人的意见,修改自己的习作。【教学重难点】能发挥想象,写出自己“变形”后的经历,把重点部分写详细。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.以《花之歌》为例,明确写作目标。2.学生交流合作,确定题目写作文。【教学过程】一、回顾课文,激发想象1.同学们,《花之歌》是花的自述,想象奇特,读来很有趣味。同学们还记得《花之歌》在语言表达上有什么特点吗?预设1:作者充分发挥丰富的想象。预设2:运用拟人、比喻等修辞手法,构建了一幅大自然美丽和谐的图画。出示课件2:2.如果你有这样一个机会,把自己变成另一种事物,又会有什么样的“奇特经历”呢?把自己的“奇特经历”写下来,也是挺有意思的一件事。让我们一起走进想象的王国,抒写自己精彩的故事吧!一起走进本单元的习作《变形记》!\n(设计意图:回顾课文内容,回顾课文内容,让学生再一次感受作者丰富的想象力,回忆作者的写作方法。激发学生的创作兴趣,引入新课。)二、交流反馈,确定思路1.学生自读本次习作要求。2.教师引导:同学们想一想,如果我们也能像《花之歌》的作者一样,去用另一种眼光去看周围的事物?你想把自己变成什么呢?为什么?3.教师指导学生可以大胆想象,既可以把自己想象成大的东西,也可以想象成小的东西。预设:可以是动物类、植物类、交通类、建筑类等等。出示课件3:三、习作指导1.展开想象,前后桌可以相互说一说,变成以后,你会在哪里?你会怎样生活?你观察到了哪些有意义的事物?它们怎样生活?2.教师指导:大家可变形的东西可真多,那么变形之后会是怎样的情形呢?(1)从生活角度换位思考:“变形”之后会发生什么?如变成蚂蚁后,还可能会遇见谁?发生什么?出示课件4:(2)结合课文中的阅读材料,明确“变形”后的变化:\n①“变形”后新身份的特点。如,路灯不能移动。②“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。如,探险。③“变形”后世界随之发生变化。如,跟蚂蚁交朋友。(3)在自己的这些经历和见闻中,印象最深刻的是什么?当时的情形是怎样的?3.出示课本中的4个题目,引导学生关注感受、地点、时间等关键词,发现“有趣”,从而进行自主拟题。题目一:地球自述出示课件5:题目二:我是一条幸福的蚯蚓出示课件6:题目三:飘在天上的日子出示课件7:题目四:夜晚,一棵大树下的故事出示课件8:\n四、自拟提纲1.教师提示:你想好自己要写的内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲,出示提纲要求。2.学生自由编写提纲。3.小组内根据编写提示,互提建议,修改提纲。4.拟定作文提纲。(设计意图:写好作文,要选取合适的素材,要有清晰的思路。通过教师的指导,让学生明确自己的行文思路,这其实就是训练学生拟提纲,梳理文章层次脉络的能力。)第二课时【教学目标】1.让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。2.学会欣赏他人作文的长处,修改自己的作文。【教学过程】一、复习上节课,导入新课。1.请学生回忆上节课“变形后”的内容。2.回忆上节课自己“变形”后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等引导学生把重点部分写详细。二、请学生根据上节课自己想象的“变形”后的经历,编写写作提纲。1.鼓励学生编写提纲。教师引导:上节课,我们总结了“变形”后的“你”,如:拥有和事物一样的外形;拥有和事物一样的能力;受到和事物一样的约束和局限;你能观察、会思考;但是观察和思考的角度要是这个事物的,总之就是要换位生活、换位思考。那么今天呢,你们就可以通过写作的方式展开想象来写写自己“变形”后会有哪些经历呢?但是可以写的东西有好多,都需要写下来吗?这老师就要提醒大家了,你“变形”后的经历一定要着重写最奇特,最难忘的,要做到详略得当。所以,大家不要急于下笔,先好好构思,编写好习作提纲。习作提纲的要求:\n(1)你要变成什么?(2)这个事物有什么特征?哪些经历值得去写?(3)你重点想写什么经历?在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景?(4)你打算使用哪些修辞手法?教师:列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架,先把轮廓搭建起来,再填充细节。这样写文章就方便多了。教师出示提纲范例并(板书:编写提纲)。出示课件9:2.教师指导,针对学生编写过程中的问题进行集中指导。教师可以请各组说说编写提纲中遇到的问题,并且进行针对性讲解和指导。尝试完成变形记的写作草稿,并且进行互评、修改。①鼓励学生根据自己的写作提纲,完成作文草稿。②小组内进行分享、交流、找问题、评价。3.品评写得好的文章,并且教师集中讲解写作过程中出现的问题,鼓励学生修改、完善。4.写作注意事项:①不少于400字②展开丰富想象③要写出“变形”后“最奇特的经历”和“最难忘的感受”④详略得当,不能像是记流水账。四、完善草稿,正式誊写。【教学反思】本次习作,意在培养学生的想象力,学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流,从而幻化成宇宙万象,用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。学生在选题和列举事例的基础上,通过列提纲明确详写部分,找到了写作的具体方法和策略。总的来说,这堂课取得了理想的教学效果。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-09-20 13:02:07 页数:5
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文章作者:随遇而安

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