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习作:写日记优质课教案

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习作:写日记【教学目标】1.借助例文并结合生活,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2.学会观察身边的人、事和物,养成爱观察、善思考的习惯,激发写日记的兴趣。3.能够用日记记录自己的生活,逐步养成写日记的习惯。【教学重点】1.借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。【教学准备】提前一周,引导学生留心关察,用心记录生活中发生的事,每天适时的交流;准备日记本;课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2.学会观察身边的人、事和物,积累素材,养成爱观察、勤思考的习惯。【教学过程】一、交流写日记的作用,引入话题1.(出示课件2-7)提问:同学们,你喜欢写日记吗?请大家说说写日记有什么作用?预设:日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。2.(出示课件8)引入话题,教师适时板书课题。二、审题指导(出示课件9)引导学生关注课本第二、三部分,了解写作要求及写作内容。(出示课件10)引导学生结合自己的经历,说说日记有什么好处。(出示课件11)预设1:写日记可以为我们积累更多的写作素材,让我们的资料宝库越\n来越丰富。预设2:写日记能锻炼我们的语言表达能力,让我们的表达更流畅生动。预设3:写日记能让我们不断地去发现生活中最感人的事情,让我们的内心变得丰富。(设计意图:关注学生的习作体验,通过习作体验的分享,让学生感受写日记的好处,激发习作兴趣。)三、习作指导1.了解日记可写的内容。(出示课件12)过渡:既然写日记有这么多好处,我们就开始写吧!谁能告诉大家,日记里可以写什么内容吗?(1)组织学生交流自己想写的内容,鼓励学生畅所欲言。(2)教师适时引导启发。(出示课件13-15)①从空间上考虑:可以写家里、路上、学校的事情。②从来源上考虑:可以是亲身经历的、别人告诉的或书报读到的事情。③从形式上考虑:可以描述一件事情,也可以抒发自己的心情,还可以发表自己的看法。2.了解日记的基本格式。(出示课件16)过渡:大家的思路真是广阔,下面让我们结合范例来看看日记格式是什么样子的。(1)(出示课件17)多媒体出示课本中的日记例文,请学生朗读并启发思考:日记在格式上有哪些要求呢?(2)学生自由朗读日记例文,观察日记的格式,并与同桌交流,相互补充。(3)全班交流,相互补充,发现日记格式上的要求。(4)教师对照例文进行小结,让学生进一步明确日记的格式:先写上当天的日期、星期、天气等信息和内容,注意居中;再写日记的正文,正文每段开头要空两格。3.学习例文,学写日记。\n(出示课件18)过渡:写正文的时候我们要注意点什么呢?对比范例和某个同学的日记,请你说说你的看法。(1)(出示课件19)多媒体出示范例和某同学的日记,学生对比阅读,交流自己的看法。(2)(出示课件20-22)根据学生的交流,教师相机指导写日记正文的要点。要点一:写日记不是记流水账,要挑选重要的有意义的去写。要点二:写日记重点记一到两件事情,不要贪多求全。要点三:写日记要写写自己的心情,不能一味叙述。(3)引导学生模仿范例对反例进行优化。(出示课件23-26)过渡:下面我们模仿范例对反例进行优化提升。首先,抽出一件有意义的事情:下午放学的时候,我在路上等了一会。\n其次,扩展内容,写得丰富些。Ø我是否知道妈妈晚来的原因?Ø我等的时候心情怎么样?Ø等的时候见到了谁?Ø妈妈什么时候来接我的?Ø我和妈妈说了什么话?最后,写出日记内容:今天下午放学,本来妈妈就应该到学校门口来接我的,但是她不在。我很着急,在校门口等。我的同学都一个个跟着妈妈回家了,我有些难过,也有点埋怨妈妈。但是想到妈妈一个人照顾我那么辛苦,又静下心来等。不一会妈妈来了,我坐着车子高高兴兴地回家了。(4)交流写日记的其他好想法。(出示课件27)提问:关于写日记,你还有什么好的想法吗?(出示课件28)预设1:我会挑选最有趣的事情去写,这样以后读的时候我会很开心。预设2:我会重点写我的心情,这样写起来内容才更加真实,记录我的开心和伤心。预设3:虽然写日记很自由,但我还是要多使用修辞手法,让自己的语言更生动。(设计意图:充分利用例文,引导学生仔细观察,在交流中发现日记格式的要求,初步了解正文的写法。)四、写作提纲(出示课件29)引导:你想好自己的日记内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。\n(出示课件30)明确本次习作提纲要求。写一则日记,记叙一件事情和心情。1.你要选择哪件有意义的事情?2.这件事事情的来龙去脉是怎样的?过程中有哪些重点内容?3.你的心情怎样?在文中怎么表述。4.打算使用哪些修辞手法?(出示课件31-33)展示三个提纲范例。(设计意图:引导学生在下笔前编写写作提纲,让整个习作过程更清晰。)五、学生习作,同桌互评1.(出示课件34)学生在课堂内完成习作。提示:写的时候,注意开头要空两格。2.(出示课件35)同桌互评:写好以后,读给同学听,看看谁的最有趣,最有意义。第二课时【课时目标】交流评议,修改习作。【教学准备】学生上节课完成的日记。【教学过程】一、例文评析,借鉴优点1.(出示课件37-39)集体欣赏例文。日记一则\n2016年10月4日星期二晴今天,我刚到奶奶家门口,就看见两只小狗在为了争一块骨头打得不可开交。那只小黄狗先是抢到了骨头,只见它咬住骨头,拔腿就跑。小黑狗可是不干了,它毫不示弱地追了上去。小黄狗发怒了,扔下骨头,一下子把小黑狗扑在了地上。小黑狗使劲地挣扎着,嘴里还“嗷嗷”地叫个不停,一声比一声响亮。过了一会儿,小黑狗不再挣扎了,声音叫得也越来越小了,我以为它放弃了那块骨头。突然小黑狗猛地一抬头,挣脱小黄狗的同时,卡住了小黄狗的脖子。小黄狗凄惨地叫着,灰溜溜地逃走了!战争终于结束了。小黑狗大摇大摆地走到骨头跟前,津津有味地啃起了自己的“战利品”。看来,与对手较量,不仅要斗勇,还要斗智呀!引导学生关注例文中的重点语句,适时出示旁批,带领学生欣赏例文的写法。教师相机展示另外两篇例文。2.(出示课件40)借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点:1.格式规范;2.仔细观察;3.情感表达。二、同桌互评,总结技巧1.(出示课件41)请学生和同桌交换作文,根据“评分标准”相互批改。提示:要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。2.(出示课件42)明确评价标准,同桌之间互评。3.评改范例。(1)(出示课件43)分析范例的问题。预设:老母鸡安静地趴在松软的草窝中。过了一会儿,又过了一会儿,母鸡突然站了起来,可是窝里却是空的。这时只见母鸡的翅膀架了起来,睁大了眼睛,看上去很吃力。就在这一瞬间,母鸡后半身往后一坠,一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。问题分析:这一段描写母鸡下蛋,过程显得比较空泛,没有细致的描写,读起来不够真切。此外作者观察时的心理感受也没写出来。应该把过程写详细,把内心感受写出来。\n(2)(出示课件44)修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落:老母鸡安静地趴在松软的草窝中。一会儿,母鸡全身的毛抖动起来,脖子也缩了进去。又过了一会儿,母鸡突然站了起来,我以为蛋已经下出来了,便悄悄地凑到前面看,没想到窝里却是空的。我正奇怪,只见母鸡的翅膀架了起来,脖子也伸了出来,鸡冠子也涨红了。它睁大了眼睛,两腿半蹲,整个身子前高后低。原来叉开的翅膀又夹紧了,看上去很吃力。就在这一瞬间,母鸡后半身往后一坠,一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。教师引导学生发现这样修改的原因:①红字部分细致描写了母鸡的动作;②蓝字部分写出了作者的感受。4.回顾习作内容,总结写日记的技法。(出示课件45)技巧总结n日记要记有意义或有意思的事情。n日记可以记事,也能记物,记人。n细致的描写能为日记增色。n日记中要有“我”,写出自己的感受。5.学生开始修改自己的日记,修改好后的日记誊写到作业本上,提醒书写要端正、规范,养成良好的书写习惯。(设计意图:分析优秀例文,让学生借鉴其优点。通过评改,让学生找到自己作文的问题所在,优化习作。)【教学反思】本单元的习作是《写日记》,日记是日常生活的随笔记录,我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记,日记的内容来源于我们对生活的观察,既可以写亲身经历的故事,也可以记录眼前的景物,写自己的想法和感受等。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯、是积累习作素材的一种很好形式。日记是三年级习作起步的一个重要形式,根据低年级学生词汇量少、观察能力差、语言不够丰富的特点,我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础,渗透知识,教给方法,循序渐进,培养学生的观察能力和习作能力。我设计了三个教学重点:一是教学生写什么,即帮助学生找到写日记的素材,通过小组交流,拓展思路;二是教学生怎样写,即引导学生把事情写清楚具体,通过优秀范文示例,引导学生进行分析汇总;三是了解日记的基本格式。学生们刚刚接触日记,所以日记格式的教学不能忽略。我以例文为抓手,通过范文引路,引导学生感受写日记的好处、明确日记可写的内容和基本格式。然后抓住“内容”,让学生们分析畅谈,先说后写,降低习作难度,层层递进。学生写完日记后根据教学目标,设计评价\n标准。通过互评、展评引导学生“乐改习作、会改习作”。在课堂上,学生交流时还是不够活跃,思维比较局限。如何引导学生发散思维,学会思考,多角度评价等是我教学需要努力的方向。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-09-16 10:00:03 页数:8
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文章作者:随遇而安

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