PEP三年级英语上册Unit 4第1课时教学设计

第一课时l课时内容A.Let’stalk.Let’splay.l课时分析在Let’stalk部分，WuBinbin和Mike在玩手影游戏。Mike手拿手电筒，WuBinbin在用自己的双手制造手影。WuBinbin不断使用重点句式：What’sthis?来询问Mike自己做出的影子是什么动物，Mike则用It’sa...来回答。突然，墙上的影子变成了一只熊，两个人受到了很大的惊吓。转身一看，原来是Zoom。小故事虽然短小，却非常有趣，特别适合三年级学生的心理特点，能够极大的激发他们的学习热情。在教学中，老师也可以尝试使用手影来操练动物类的单词，并激发学生的学习兴趣。Let’splay的游戏中，学生或用动作或用动物的叫声来模拟动物，另一个同学猜出动物名称。在实际教学中，也可以采用这样的方式，让学生理解动物名称类词汇的意思，并练习重点句式的问答。本课时的主要内容是询问近处的动物是什么，在教学过程中，可以利用教室内学生曾经学习过的文具来进行游戏操练，让学生在熟悉的环境中，真实的场景下使用语言，从而真正达到听懂、会说的目标。l课时目标1.能够听懂、会说单词：duck,dog,bear2.能够听懂、会说句型：What’sthis?It’sa...3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’sthis?It’sa...来询问并回答动物的名称；4.能够正确朗读对话，并能够表演对话5.能够乐于和同学一起用英语进行交流l课时重难点1.重点能够听懂、会说单词：duck,dog,bear能够听懂、会说句型：What’sthis?It’sa...\n能够正确朗读对话，并能够表演对话2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型What’sthis?It’sa...来询问并回答动物的名称；l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.单词卡片、文具实物、动物折纸l教学过程µStep1Warmup1.播放歌曲：ABCsong。Teacher:Let’ssingtheABCsongtogether.设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。同时，复习字母，为下一环节的学习做好铺垫。µStep2Leadin1.展示创意字母设计，请学生猜出字母名称。比如用花堆成的字母，或以人的肢体语言做成的字母的图片等。Teacher：Boysandgirls,lookatthispicture.Therearesomanyflowers.It’saletter.What’sthis?Guess.（板书句子，引导学生使用句子回答）It’stheletterA.It’sA.Lookatnextone.What’sthis?...设计意图：由猜测创意字母引出本课的重点问句，非常自然地让学生理解问句What’sthis的含义，并在不断地猜测中学会如何回答。µStep3Presentation1.展示手影，让学生理解其含义，引发学生的阅读兴趣，出示对话内容。Teacher:（展示手影图片）What’sthis?It’sashadowofourhands.Andit’sakindofanimal.What’sthis?Let’sListentothedialogueandfind.Pleaselistencarefully.Teacher：（展示教材中出现的几种手影询问学生）What’sthis?It’saduck.（出示鸭子的图片）Look,it’saduck.Readafterme,duck.（板书单词）（出示狗和熊的图片，询问并板书单词）What’sthis?Yes,it’sadog.Boysreadit,please.\nWhat’sthis?It’sabearGirlsreadit,please.设计意图：先带学生看手影图片，因为这是学生比较喜欢和好奇的活动，所以能够激发学生的阅读兴趣。学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。之后通过手影和真实的图片来呈现动物单词，让学生有个明晰的概念。在呈现单词的同时，训练重点句式的问答。使学生能够在具体的语境中不断感受和操练重点问答，能够彻底感受其用法。µStep4Practice1.播放课文录音。学生跟读课文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.2.自由读课文。Teacher：Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyourhandandaskme.3.分角色朗读课文。Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeWuBinbin?WhowantstobeMike?Let’sfindthebestpair.设计意图：跟读使学生能够获得正确的读音。自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。4.游戏，猜猜这是什么。出示动物、身体部位及文具的部分图片，请学生猜猜这是什么。Teacher:Lookatthispicture.It’sapartofananimal.What’sthis?Guess.（引导学生使用It’sa...来回答）设计意图：因为只提供一部分图片，学生需要进行认真的观察和合理的想象来进行猜测。在猜测中，会不断重复重点答句和动物、文具、身体部位等单词，使学生在玩游戏的同时熟练掌握重点句式。5.播放动物的叫声，学生猜测动物名称。Teacher：Thistime,listentothesoundandguesswhatitis.What’sthis?Teacher：Thisisthesoundofaduck.Itsaysquack,quack,quack.Thisisasound\nofadog.Itsayswoof,woof.（教授动物的叫声的单词，让学生明白在英语中如何表达动物的叫声。Teacher:Whocansaythesoundoftheanimals?Pleaseask:What’sthis?Teacher:Let’sdoapairwork.Askandanswerinpairs.Teacher:Showyoudialogue,please.Let’sfindthebestpair.设计意图：先听真实的动物叫声来猜测动物，这个活动相对简单。然后再讲授表示动物叫声的单词，让学生学会如何会英语来表达动物的叫声。再通过示范性活动和两人小组活动，让学生在对话中练习本课时的重点问句及答句。µStep5Summary1.将本课的重点内容总结为韵句，先让学生倾听，再进行练习。Teacher:It’schanttime.Listencarefully.What’sthis?What’sthis?It’sabear.It’sabear.What’sthis?What’sthis?It’sadog.It’sadog.What’sthis?What’sthis?It’sduck.It’saduck.Teacher:Pleasesaythechantfreely.Youcantrytodosomeactions.2.学生加入动作模仿动物，表演韵句。Teacher:Nowpleasesaythechantanddotheactions.Whowantstotry?Teacher:Saythechanttogether,please.设计意图：将本课的重点问答句编成短小、节奏感强的韵句，让学生在说唱中复习、总结本课的重点内容。鼓励学生加入动作，使他们能够更加积极地参与到韵句活动中去。同时能够帮助他们更加容易地理解和记忆本课的重点内容。l课堂作业一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。()1.It’sabear.A.B.\n()2.It’saduck.A.B.()3It’sadog.A.B.()4.It’sabook.A.B.二、根据图片选择正确的句子。()1.A.It’sabear.B.It’saduck.C.It’sadog.()2.A.It’sabear.B.It’saduck.C.It’sadog.()3.A.It’sabear.B.It’saduck.C.It’sadog.三、连词成句。1.itWhatthis(?)________________________________________________________2.abearItis(.)\n________________________________________________________答案：一、1.A2.B3.B4.A二、1.A2.C3.B三、1.Whatisthis?2.Itisabear.l板书设计Unit4WeloveanimalsA.Let’stalkduckdogbearWhat’sthis?It’sa...