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PEP三年级英语上册Unit 5第4课时教学设计

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第四课时l课时内容B.Let’stalk;Let’splayl课时分析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上,继续学习如何表达自己想要的食物。在Let’stalk部分,WuBinbin,John和ChenJie在野餐。WuBinbin在向John表示自己想要喝些水,引出句式:CanIhavesomewater,please?通过John的回应,引出如何提供给别人食物的句式:Hereyouare.以及如何回应别人的感谢:You’rewelcome.Let’splay学生使用食物类的图片,进行重点句式的问答练习。重点操练句式:CanIhave…?Havesome…Thankyou.You’rewelcome.在课上,可以采用两人小组活动或者链式问答活动来进行操练,让学生既熟悉如何提出需求,又知道如何去适当地回应。在本课的图片中,还可以发现蛋糕等其他食物,在实际教学中,可以补充更多的食物类词汇,以扩充学生的词汇量,丰富他们的表达,使他们的交流更真实,更符合他们真实的需求,从而真正提高他们的口语表达能力。l课时目标1.能够听懂、会说、认读句式:CanIhavesome…?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.2.能够听懂、会说单词:water3.能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然。4.能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己想要吃的食物,以及对别人的感谢表示回应。l课时重难点1.重点:能够听懂、会说、认读句式::CanIhavesome…?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.\n能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然。2.难点:能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己想要吃的食物,以及对别人的感谢表示回应。l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.食物图卡l教学过程µStep1Warmup1.做字母操,复习学习过的字母。Teacher:Let’sdoexercisesaboutletters.A,A,A,/æ/,/æ/,/æ.B,B,B,/b/,/b/,/b/....T,T,T,/t/,/t/,/t/.设计意图:通过身体来展示字母的写法,并复习其发音,为接下来的学习服务。µStep2Leadin1.展示字母Ee,Ff,Jj,Rr,Bb,Mm,学生认读字母。Teacher:Whatletteristhis?Pleasesayitloudly.2.请学生说出以这些字母为首字母的食物类单词。Teacher:Whichwordbeginswiththeseletters?Canyousayakindoffood?Eisforegg.Whataboutf?CanyousayawordthatstartswithM?设计意图:以首字母引出食物类单词,复习学生已知的知识,并为下一环节的学习做好铺垫。µStep3Presentation1.展示教材中的图片,讨论图片,引出课文内容。Teacher:Lookatthatpicture.Whoarethey?Whataretheydoing?Theyarehavingapicnic.WhatwouldWuBinbinlike?Teacher:Nowlistentothetapetofindtheanswer.设计意图:通过提问让学生对于对话发生的背景有基本的了解,再通过对话引起他们的阅读兴趣,带着问题去认真倾听课文内容。\n2.播放课文内容,学生尝试回答问题。Teacher:Nowcanyouanswerthequestion?WhatwouldWuBinbinlike?Yes,hewouldlikesomewater.Look,thisiswater.(展示水的图片)Readafterme,water.(板书单词)Whatelsecanyousee?Canyouseesomecake?Thisiscake.(展示蛋糕图片)Readafterme,cake.(板书单词)Canyouseeanegg?Canyouseesomebread?Whatwouldyoulike?(引导学生用句式:CanIhavesome...,please?来回答问题)(和学生进行一个小对话)Student:CanIhavesome...,please?Teacher:Hereyouare.Student:Thankyou.Teacher:Youarewelcome.Teacher:Readafterme,welcome.Youarewelcome.(板书句子)设计意图:讨论课文对话内容,使学生注意到对话的细节,更深入地理解对话的内容。通过图片和对话等直观的方式,使学生能够理解对话中出现的新单词的意思,以及新句式的意思。µStep4Practice1.播放课文内容,学生跟读,注意发音、语调。Teacher:Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.2.自由读对话内容,分角色表演课文。Teacher:Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.设计意图:通过跟读,保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文,一方面使学生能够正确流利地朗读课文,另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。3.游戏:猜猜它是谁。出示食物物的部分图片,请学生猜猜是什么食物。Teacher:Look,wecanseeapartofthefood.What’sthat?Guess.设计意图:通过猜测来激发学生的参与热情。学生在不断地猜中熟悉本课的重点单词。\n4.展示食物单词卡片,学生快速读出单词。Teacher:Lookatthesecards.I’llshowyoutheword.Andyoushouldreaditasquicklyasyoucan.5.展示单词卡片的背面,让学生猜单词。Teacher:Lookatthebackofthesewords.Guesswhatitis.(把卡片递给猜对的学生)Hereyouare.(引导学生表示感谢,老师用You’rewelcome来回应)6.请学生运用手中的单词卡片来编制对话。教师先进行示范。Teacher:CanIhavesomejuice,please?Student:Hereyouare.Teacher:Thankyou.Student:You’rewelcome.Teacher:Doitinpairs,please.Youcanchoosethefoodyoulike.Teacher:Showyourdialogue,please.Let’sfindthebestpair.设计意图:先用两个活动使学生充分熟悉食物类单词,为他们的对话活动做好词汇上的准备。再通过单词卡片练习对话,让学生在虚拟的语境中进行语言交流,从而真正理解并掌握本课重点内容。µStep5Summary1.倾听、学习韵句。Teacher:It’stimeforachant.Listencarefully.CanIhavesomewater?CanIhavesomewater?Yes,yes,hereyouare.Yes,yes,hereyouare.Thankyou,thankyou.Thanksforthewater.You’rewelcome.You’rewelcome.Teacher:Pleasesaythechantafterme.2.自编韵句,展示韵句,总结本课主要内容。Teacher:Nowpleasemakeachantlikethisandshowit.设计意图:将课文主要内容总结为韵句,先进行示范,让学生掌握韵句的节奏和编写规则,然后再自己替换单词进行改编,从而起到总结、巩固本课重点句式和单词的作用。\nl课堂作业一、根据图片内容选择正确的选项补全句子。()1.CanIhavesome_______,please?A.juiceB.water()2.CanIhavesome_______,please?A.breadB.cake()3.CanIhavesome______,please?A.juiceB.eggs二、将下列句子按正确的顺序排列成一段对话,将序号按顺序写在横线上。1.CanIhavesomebread,please?2.I’mhungry.3.You’rewelcome.4.Thanks.5.Havesomemilk,too.6.Hereyouare.________________________________________________三、为下列句子选择合适的回应,将其序号填入题前括号内。()1.Thankyou.A.Thanks.B.You’rewelcome.()2.I’mhungry.A.Havesomebread.B.Havesomejuice.()3.Hereyouare.A.Thankyou.B.I’dlikesomeeggs.答案:一、1.A2.A3.B二、2,1,6,5,4,3\n三、1.B2.A3.Al板书设计Unit5Let’seat!B.Let’stalkCanIhavesome...please?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.

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所属: 小学 - 英语
发布时间:2022-09-08 15:00:04 页数:6
价格:¥3 大小:279.28 KB
文章作者:随遇而安

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