PEP三年级英语上册Unit 2第1课时教学设计

第一课时l课时内容A.Let’stalk.Drawandsay.l课时分析Let’stalk仍然是情景对话呈现部分。MissWhite向Mr.Jones介绍另外一个老师MissGreen。呈现了介绍他人的句式：Thisis...以及早上及上午向他人打招呼问好的句子：Goodmorning。问好的Goodmorning学生们应该非常熟悉，需要注意的是他们的发音是否准确。Thisis...介绍他人的句式并不难理解，在教学中可以为学生创设不同的情境，让学生使用句式来介绍他人。Drawandsay活动中Sarah和WuBinbin分别画了MissGreen和MrJones的画像，然后拿着画像向大家介绍，使用句式：ThisisMissGreen.在实际教学中还可以让学生站到自己的好朋友面前来介绍，也可以使用多媒体课件提供人物画面来介绍，还可以鼓励学生使用照片、手偶等道具来操练句式。l课时目标1.能够听懂、会说、认读句型：Thisis...Goodmorning.2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Goodmorning来向别人问好3.能够在真实或模拟的情景中正确使用Thisis...来介绍他人4.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。l课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句型:Thisis...Goodmorning.能够在真实或模拟的情景中正确使用Goodmorning来向别人问好2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用Thisis...来介绍他人能够正确掌握单词morning的发音l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带\n2.教材人物图片或头饰、手偶、学生照片l教学过程µStep1Warmup1.出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。Teacher：Lookatthepicture.Who’sthis?SheisSarah.PleasesayhellotoSarah.Hello,Sarah.AndHeisMike.SayHellotoMike,please.2.齐说韵句：Hello,Sarah,hi,hi,hi.教师出示教材中人物的图片，学生据此向他们打招呼，说韵句。Teacher：Let’schanttosayhellotothem.Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.Hello,ChenJie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.设计意图：以教材中的主要人物来热身，并将打招呼的内容形成韵句。学生在有节奏的吟唱中，做好下一步英语学习的心理和知识准备。µStep2Leadin1.出示早上MissWhite在校园里的照片。讨论图片。Teacher：Look，who’sthis?ThisisMissWhite.Lookatthesun.（指向图片中的太阳，让学生明白意思）It’smorning.（显示三幅图片，分别代表早上、下午、晚上，让学生能够明确morning的意思）Thisismorning.It’smorning.（板书单词）Readafterme,morning.Thisline,readitonebyone,please.2.使用Goodmorning.向MissWhite打招呼。Teacher:It’smorning.Let’ssayhellotoMissWhite.Pleasesaygoodmorning.ThatmeanswewishMissWhitehasagoodtimeinthemorning.Saywithgoodmorning.（板书句子：Goodmorning）BoyssaygoodmorningtoMissWhite,please.设计意图：利用多媒体的辅助，让学生能够直观地理解morning的意思。通过让学生给教材人物问好的活动，让学生理解Goodmorning的正确用法。µStep3Presentation1.展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜测人物的身份。播放课文内容，学生倾听。\nTeacher：ThisisMissWhite.Who’sthis?Andwho’sthis?Whatdotheydo?Let’slistentothetape.2.讨论对话内容。Teacher：Who’sthis?ThisisMrJones.ThisisMissGreen.Theysaysgoodmorning.设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音的学习习惯，通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。在听前布置小问题，让学生带着问题去倾听，便于培养他们认真倾听且在听中获取关键词句的能力。读后的讨论能够检验他们能否理解对话内容。µStep4Practice1.展示对话中主要人物的图片，学生向他们问好，保证学生能够正确地说出他们的名字。Teacher:Boysandgirls,saygoodmorningtotheteachers,please.Goodmorning,MissWhite.Goodmorning,MissGreen.Goodmorning,MrJones.快速指向三个教师图片中的一个，请学生向其打招呼。设计意图：先由教师示范，让学生逐一练习如何向他们问好。再以游戏的方式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地说出主人公的名字，并以此鼓励学生大方、大胆地用英语进行交流。2.再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.3.学生分角色朗读课文。Teacher:Now,whowantstobeMissWhite?WhowantstobeMissGreen?WhowantstobeMrJones?Let’sreadthedialogueinroles.4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.\n设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。5.请学生戴着头饰，找到自己的朋友，把身边的人物介绍给自己的朋友。Teacher：NowyouareMissWhite.YouareMissGreen.PleasefindafriendandintroduceMissGreentoyourfriend.Saylikethis:XXX,thisisMissGreen.Goodmorning,MissGreen.Goodmorning,XXX.设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，使用头饰提供的新身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。6.请学生带着朋友介绍给老师。Teacher：Whoisyourfriend?Pleaseshowmeyourfriend.Introduceyourfriendtome.设计意图：抛开教材人物，利用自己生活中的朋友来练习学习到的句子，真正达到使用目标语句进行交流的目的。µStep5Summary1.请学生展示自己朋友的照片或自己画的图片，向大家介绍自己的朋友。其他同学向其问好。Teacher：Showusthepictureofyourfriend.Otherstudentssaygoodmorningtohimorher.2.展示部分图片，请学生一起说唱韵句，总结本课重点，结束课程。Teacher：Lookatthesefriends.Let’schant.ThisisXXX.ThisisXXX.Goodmorning.Goodmorning.Goodmorning,XXX.设计意图：以这种不固定，可变化的形式来说唱韵句，更能激发学生参与的兴趣和积极性。让他们在轻松的氛围中复习、重现本课的重点知识，起到总结、巩固的作用。l课堂作业一、根据图片选择正确的名字，将其序号写在题前括号内。()1.Thisis_______.A.MissWhiteB.MissGreen\n()2.Thisis_______.A.MissGreenB.MrJones()3.Thisis______.A.SarahB.Mike()4.Thisis_____.A.JohnB.WuBinbin二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打√，不符的打×。()1.ThisisMissWhite.()2.ThisisJohn.()3.ThisisWuBinbin.()4.ThisisSarah.三、请你画一画你的朋友，并把他（她）介绍给大家。Hello，thisis___________.答案：一、1.A2.B3.B4.A二、1.×2.√3.√4.×三、略l板书设计Unit2ColoursA.Let’stalkGoodmorning!Goodmorning!\nThisisMissGreen.