人教部编版语文七年级上册单元作业(三)课件

欢迎来到语文课堂单元作业(三)七年级上册语文（人教版）BA3．下列句子有语病的一项是()(5分)A．百草园的春天在那时是我的乐园。B．听长妈妈讲美女蛇的故事，我很害怕。C．我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。D．我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。A4．下列说法有误的一项是()(5分)A．《〈论语〉十二章》是语录体散文，主要概括了三个方面的内容：学习方法、学习态度、品德修养。B．《再塑生命的人》选自英国作家海伦·凯勒的《我的老师》一书。C．《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆童年生活的散文，表现了儿童对自然和快乐自由生活的热爱的心理。D．《五猖会》这篇散文写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。B5．综合性学习。(5分)书是人类进步的阶梯，书能影响人的心灵，能教我们心地善良，持重内向，坚韧不拔和勇于创新，读书是一种重要的学习途径，是文化传承的通道，为了营造良好的读书环境，让读书之风吹进我们的心里，班级开展了以“悠悠书香伴我行”为主题的综合性学习活动。(1)请你为这次的“悠悠书香伴我行”活动设计两个活动栏目。(2分)活动一：____________________________活动二：________________________________经典诵读(好书伴我行)书目推荐(读书交流会、小百家讲堂等)(2)假如你是这次活动的主持人，请设计一段简洁的开场白。(要求：至少用一种修辞手法，内容里不得出现真实的地名、校名、人名。)(3分)亲爱的老师们、同学们：大家好！书是我们的良师益友，是精神食粮。培根曾说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”要想做“腹有诗书气自华”的人，就来读书吧！下面让我们开启今天的“悠悠书香伴我行”之旅。二、阅读理解(45分)(一)(20分)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。6．这段文字的中心句是：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。7．选文写夏日百草园的景色，有声有色，有形有味，十分优美。请按照要求，从文中选出相应的词句，填在下面的横线上。(6分)示例：声美：鸣蝉的长吟，油蛉的低唱，蟋蟀的弹琴。色美：碧绿的菜畦，紫红的桑椹。形美：光滑的石井栏，高大的皂荚树，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。味美：又酸又甜。8．选文景色描写层次清楚。从描写的对象看，先写________，后写_________，再写___________；从描写的范围看，先写_______，再写_________；从感官的角度看，既有视觉描写，又有________、__________、__________等描写。(8分)9．选文运用了哪些修辞手法？试选择一种修辞手法，举一例说说有什么表达效果。(4分)这段文字采用了比喻，拟人，排比等修辞手法。举例：“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”，用“小珊瑚珠攒成的小球”来比喻覆盆子，形象地写出覆盆子的样子，让读者对这种又酸又甜的果实心生向往。植物动物植物整体局部听觉触觉味觉(二)(25分)别样的礼物①从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。我睁开蒙眬的睡眼，问父亲钟点，才发觉竟昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满满一屋子。④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻开书包，然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到同学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。⑦噢，是他！这是个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外。⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里……⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。10．请用简洁的语言概括选文的主要内容。(5分)小岩在“我”生病时，送给我一份别样的礼物，令我感动。或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，我的心被感动了。(意对即可)11．选文标题有什么作用？(4分)用“别样”暗示文章的中心，“礼物”贯穿全文，是文章的线索，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。(答对其中任意两点即可)12．选文中“我”是一个怎样的人？(4分)她是一个爱岗敬业、尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴、看重师生间的情意的师德高尚的人。(答出任意两点即可)13．选文第⑨段画线句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？(6分)比喻、排比，生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏以及它带给我的惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。14．小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。(6分)结合文章表达感谢之意，有祝福，表述符合老师身份。示例：亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，_老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。三、作文(30分)15．请以《我的________(老师、同桌或父亲等)》为题，写一篇不少于500字的记叙文。