人教部编版语文七年级上册单元清4课件

四清导航单元清四配人教版\n检测内容：期中测试CA\nCD\n5．仿照下面的句式，再写一个关于语文的比喻句。(2分)有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书；有人说，语文是一个折射人生的多彩世界；有人说，________________________________________。6．名句默写。(6分)(1)________________，洪波涌起。(2)海日生残夜，________________。(3)《〈论语〉十二章》中感叹时间流逝飞快的句子是______________________。(4)美丽中国，美在万物和。马致远的“________________”就描绘了一幅温馨、安适、和谐的画面。(5)孔子在《述而》篇中论述君子对待富贵的正确态度是________________，________________。示例：语文是一棵枝繁叶茂、硕果累累的大树(或：语文是一部荡气回肠的交响乐　语文是一幅色彩斑斓的图画)秋风萧瑟江春入旧年逝者如斯夫，不舍昼夜小桥流水人家不义而富且贵于我如浮云\n7．名著阅读。(3分)《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本________集，也是公认的文学经典。其中有一篇《________》，记叙儿时要去看难逢的盛大庙会却被父亲命令背书。另外，我们学过的《__________________》等文章也出自于这本书。散文五猖会从百草园到三味书屋8．综合性学习。(8分)“……呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。”“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚。宝贝回家，路有多长？茫茫暗夜……”2015年感动中国人物屠呦呦和张宝艳、秦艳友夫妇的颁奖词让人眼前一亮，其创作灵感来源于《诗经》《宋词》等国学经典。国学是中华民族的文化精髓，每个人都能从中汲取到成长所需的养分。请完成下列任务。\n(1)识国学。按要求填写书名。(2分)国学经典不仅有《诗经》《宋词》，还有《________》《________》等。(2)赞国学。完成下列对联。(2分)上联：读经典丰富人生下联：______________(3)荐国学。你的同学小杨打算在寒假多看电视剧和流行网络小说，你将如何说服他多读一些国学经典著作？(4分)《弟子规》《百家姓》《千字文》《大学》《中庸》《论语》《孟子》《书》《礼》《易》《春秋》《唐诗》等示例①：爱国学完善自我　示例②：品美文润泽心灵示例：小杨，你好！寒假里我们有充足的时间做自己喜欢做的事。看电视剧和网络小说是放松的好方式。但是我们也要抽时间多读国学经典，提高自身素养，为将来的学习奠定基础，对吗？\n二、阅读理解(43分)(一)观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。9．本诗的作者是________，统领全篇的一个字是________。(2分)10．从写景的虚实上看，这首诗前八句写________，紧接着的四句写________。(2分)11．说说“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”写景的妙处。(2分)曹操观实景虚景运用夸张手法，借助奇特想象，创造出一个宏伟的意境，也表现了作者博大的胸襟。\n(二)《咏雪》与《黄琬巧对》【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和①元年正月日食。京师不见②而琼以状闻。太后诏③问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以④其言应诏，而深奇爱之。【注释】①建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。③诏：指皇帝命令。④以：凭借。\n13．用“/”给下面语句划分朗读节奏。(1分)谢太傅寒雪日内集跟，和高兴的样子听说以……为奇(认为与众不同)//\n14．翻译下列语句。(4分)(1)白雪纷纷何所似？(2)琼思其对而未知所况。15．两文中的主人公有什么相同的方面？从中你得到什么启示？(3分)这纷纷扬扬的白雪像什么呢？黄琼思考该如何回答太后的询问但又不知怎样说清。聪明、有文采。启示：我们的思维不能拘泥于固定的模式，要从多重角度看问题、发掘问题、分析问题。\n(三)评　语①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。④“害群之马？”我说。⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”\n⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在我脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状，还参加作文，朗读比赛……一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。\n回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期的旋律变得荒腔走板。十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。\n16．本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。(2分)(1)小学三年级时，________________________________________；(2)十多年后，________________________________________。由于“我”误读了老师的评语，给了“我”努力的动力，让“我”提高了成绩。一学期后，“我”才突然得知是误读。“我”当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学生给“我”的评价。17．第⑧段画线句运用了________句式，该句反映了“我”当时________和________的心理。(3分)排比急切疑惑\n18．第段画线句富有语言表现力，请选择一点简要分析。(3分)19．本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是()(2分)A．写字端正清楚很重要。B．误会往往能助人进步。C．经历是一笔人生财富。D．鼓励欣赏会给人力量。20．本文标题“评语”可不可以改为“误读”？请简述理由。(4分)【提示】本题间接考察了描写方法，可以从描写方法的角度加以鉴赏。可以将本题转化为“画线句运用了什么描写方法，其表达效果是什么”来思考。B不可以。从结构角度来看，“评语”这个题目作为贯穿全文的线索，包含了“小学时老师评语对我的作用”和“十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣。　从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情。\n(四)爷爷的伞柄①我六岁那年，房梁上挂起了一根淡黄色的伞柄。②爷爷说我，家里最小，淘气过火，特立此为家规。并指着梁上的伞柄，说是“棍棒底下出孝子”，不打不成方圆。③我暗自好笑。隔壁张阿姨家不是也有一根鸡毛掸子，几时用来打过她孩子啦。自然，吵闹打架还是不少，上门诉苦的人也不少。爷爷一恼之下，举起伞柄，狠狠地打了下来。我吓得哭了起来。咦，不痛，爷爷的伞柄只是轻轻地碰了一下我的屁股。我说呢，那根伞柄是用来吓唬我的。④有一天，外面下着雨。我站在阳台上，见有人撑着油纸伞走过，便扔下了一只煤球。“啪”，油纸伞破了，露出了一个窟窿。那人放倒伞，抬头往上瞧。我慌忙躲到床底下的大澡盆里。一会儿，那人和楼下的老伯上来了，不见人影，说了好多恼火的话。我看到那双大胶鞋在床沿边上移来移去，十分的害怕。还是老伯说了不少好话，那人才走了。\n⑤晚上，爷爷回来了，老伯告诉了他。爷爷绷着个脸，责令我趴在圆凳上。好啊，我嬉皮笑脸地扯下小裤衩，屁股翘得高高的，爷爷取下那根伞柄，“噼啪噼啪”，猛抽了好几下。这次爷爷来真的了。我大哭了起来。屁股上留下一条条红杠杠。好几天，我的屁股一沾凳子就疼。⑥我开始怨恨起爷爷，也怨恨起那根淡黄的伞柄。趁着爷爷外出，我爬上凳子，拿下那根伞柄，跑到离家很远的地方扔了。这下可以不挨打了。没想到，爷爷是修伞的，伞柄根本扔不完的。爷爷笑笑，新的一根淡黄色的伞柄又挂了上去，且挂在更高处。⑦那根梁上的伞柄，使我变得乖巧了。后来，爷爷病倒了，只能呼呼地喘着大气，叫道：“伞柄、伞柄。”我望着躺在床上的爷爷直笑，还做着鬼脸逗他。再后来，爷爷死了。临死之前，爷爷无力的手掌抚摸着我的头，脸上流淌着泪水，说：“要乖……那次，爷爷打疼你了。”⑧现在，我也做起了大人。女儿也像我小时候那样调皮。疼爱之时，总是落不下大大的手掌。恼火至极，便也想像爷爷那样，在房梁上挂一根淡黄色的伞柄。\n21．爷爷在房梁上挂起一根伞柄的原因是什么？目的是什么？(3分)22．结合第③段的“假打”(轻碰)和第五段的“真打”(猛抽)，体味爷爷教育后代的方法和特点。(3分)原因是“我”在家里最小，淘气过火。目的是以此为家规，修正“我”的行为，让“我”健康成长。恩威并施，既疼爱自己的孙子，对能够原谅的事情采用一般的教育方法，又对出格的事情坚决不手软，该重责时一定重责。\n23．第⑥段写“我”“开始怨恨起爷爷”，于是趁他外出，偷偷把那根伞柄扔得远远的，并以为“这下可以不挨打了”。这个动作和这种想法表现了小孩子的什么特点？(2分)24．爷爷认为“棍棒底下出孝子”“不打不成方圆”，而“那把伞柄”，的确“使我变得乖巧了”。可现在教育主张父母和子女平等，提倡沟通引导，反对打骂。你是怎样看待这一问题的？请谈谈你的观点。(3分)天真、幼稚、思想简单。提示：答案应包括以下几种观点：①因人(孩子)而异；②任何一种方法都应有个“度”；③时代在发展，提倡互相沟通，正确引导。\n三、作文(50分)25．母爱，是我心中的阳光，给我寒冷的世界带来温暖；友情，是我心中的阳光，在我困难的时候伸出援手；恩师，是我心中的阳光，在我迷惘的时候指点迷津；理想和信念，是我心中的阳光，照亮我前行的道路……请以“心中的阳光”为题，写一篇不少于500字，具有真情实感的记叙文。略。