上海教育版英语五年级上册Unit 5《At the weekend》word教案

Module2WorkandplayUnit5Attheweekend（第一课时）教学时间：教学目标：1、通过Listenandsay中关于周末计划的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。2、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习本单元的生词。3、通过完成课本上的反馈练习，帮助学生掌握句型Whatishe/shegoingtodothisweekend?教学重、难点1、能掌握单词weekend,stay,film,boat,plan,tomorrow,seeafilm2、会运用句型Whatareyougoingtodothisweekend?教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、询问学生周末的日常活动，教学单词weekend。T：Whatdoyouusuallydoattheweekend?板书weekend，同时引导学生通过观察日历明白weekend的意思，学生跟读attheweekend,并造句。S1:Ireadbooksattheweekend.S2:Idomyhomeworkattheweekend.…While-taskprocedures1、教师呈现自己这个周末的计划表，告诉学生自己的计划和打算，同时教师单词plan。T：Look.Thisismyplanforthisweekend.Iamgoingtovisitmyparents.Iamgoingtobuysomebooks.Iamgoingtoseeafilmwithmyfamily.接着，教师板书plan，学习单词plan.6\n2、请学生思考周末打算做什么事情，然后和学生问答。T:Doyouhaveaplanforthisweekend?S1:Yes,Ido.T:Whatareyougoingtodothisweekend?S1:Iamgoingtoseeafilmwithmyfamily....3、播放listenandsay的录音，学生听完后教师提问，集体完成表格，培养学生在听录音时抓住人物、事件等关键信息的能力。NamePlanfortheweekendPeterWatchTVwithhisgrandparentsJillRowaboatandflyakite再次播放录音，学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。然后，学生六人一组，分角色有感情的朗读对话，教师在教室内来回巡视，适当时给予必要的帮助。4、请学生根据表格的信息，和同桌对话。S1：WhatisPetergoingtodothisweekend?S2:Heisgoingto...Post-taskactivities1、学生四人一组，在小组内相互调查，并把同学的计划记录在纸上。Module2WorkandplayUnit5Attheweekend（第二课时）教学时间：教学目标：1、通过Doasurvey的活动，引导学生相互询问周末计划，并完成口头汇报。6\n2、通过Thinkandwrite的写作活动，让学生写一写自己周末的计划，进一步巩固和运用核心句型。3、帮助学生学习字母o及字母组合oa,oe在单词中的发音。教学重、难点句型:...usually...thisweekend,...is/are...goingto...语音:o(flo),oa(goat),oe(Joe)教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、快速反应。一个学生上台做动作，其他学生用英语短语描述该学生的动作。S1:(mimerowingaboat)S2:Rowaboat.S1:(mineflyingakite)S2:Flyakite.2、请学生有感情的分角色朗读Listenandsay的对话。While-taskprocedures1、用开火车游戏帮助学生运用句型Whatareyougoingtodothisweekend?S1:(S2’sname)Whatareyougoingtodothisweekend?S2:Iamgoingtoseeafilmthisweekend.(S3’sname)Whatareyougoingtodothisweekend?S3:Iamgoingtorowaboatthisweekend.(S4’sname)Whatareyougoingtodothisweekend?...2、请学生做Doasurvey的调查，每人至少调查五个同学，把调查结果写在表格里。教师可以在教室里来回巡视，适时给予学生必要的指导。S1:Whatareyougoingtodothisweekend?S2:Iamgoingtorowaboat.6\nS3:Iamgoingtoreadapicturebook....3、全班交流。请部分学生向全班展示并汇报他们的调查结果。在听的过程中，引导学生关注作报告的学生在表达上正确与否。S1：Weallhaveplansfortheweekend.(S2’sname)isgoingtorowaboat.(S3’sname)isgoingtoreadapicturebook.4、出示Learnthesounds的语言单词卡片o(flo),oa(goat),及oe(Joe)，请学生跟读并感知字母o和字母组合oa，oe在单词中的发音。教师播放录音，学生跟着录音朗读。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。Post-taskactivities把学生分成四人小组，请学生在小组里相互交流，然后完成表格。S1:Whatdoyouusuallydoattheweekend?Whatareyougoingtodothisweekend?S2:Iusuallyplayfootballattheweekend.Thisweekend,Iamgoingtoflyakite.S3:Iusuallygototheparkattheweekend.Thisweekend,Iamgoingtovisitmygrandparents.Module2Workandplay6\nUnit5Attheweekend（第三课时）教学时间：教学目标：1、通过Readastory的阅读及反馈练习，帮助学生进一步理解一般将来时的用法，同时让学生懂得“今日事，今日毕”的道理。2、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，与同学交流周末计划，再介绍别人的周末计划。教学重、难点词汇：build，next，cry，until教学方法：情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparation1、快速反应。教师呈现或者口头说出动词短语，有这个打算的同学起立说句子，教师统计人数，选出本周末最受学生受欢迎的三项活动。T:Flyakite.Ss:Iamgoingtoflyakitethisweekend.2、同桌相互问答，了解对方的周末计划。然后，学生点名提问，了解她/他的同桌的计划。T:Whatareyougoingtodothisweekend?S1:Iamgoingtoplayfootball.T:(S1’snameandS2’sname)Whatareyougoingtodothisweekend?S1:Heisgoingtoplayfootball.…While-taskprocedures1、播放Readastory的录音，学生听完录音后，教师提问，集体外出表格。通过提问培养学生抓住文章细节的能力（如WhatdoesLittleMonkeythinkonthefirst6\nday?）,也可以培养学生根据上下文进行推理的能力（如ThenextdayisSunday.Whatdayisthefirstday?）。DayLittleMonkeythinks/says/cries:SaturdaySundayMondayTuesdayWednesdayThursday板书单词build,tomorrow,next,cry,until,学生学习单词。2、请学生根据课本完成课本第33页的剧本，然后全班集体交流核对答案。3、再次播放录音，学生逐句跟读。鼓励学生把猴子变化的心情读出来。4、引导学生讨论小兔子所说的Don’twaituntiltomorrow.的意思，思考故事的寓意，让学生认识到将计划付诸行动的重要性，还可以让学生续写故事的结局，写一写小猴子造房子的经过和住进新房子的感想，鼓励学生表演故事。Post-taskactivities1、根据已经完成的剧本，学生两人一组表演故事《明日复明日》。教师在教室内来回巡视，必要时给予帮助指导。2、让学生完成练习册中task的任务，了解同学的周末计划。然后，学生根据问答所得信息完成关于周末计划的表格。最后，作为回家作业，请学生完成thinkandwrite，写一写同桌的周末计划。6