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小学科学青岛版(六三制)六年级上册第五单元第17课《轮轴》教案(2022新版).doc

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17.轮轴【教学目标】[总休目标]1.了解轮轴的基本结构;知道轮轴是一种简单机械;知道轮轴具有省力的作用以及轮轴省力的规律。2.能基于所学的知识,从轮轴的结构、功能及相互关系等角度提出可探究的科学问题;设计并完成控制变量的探究实验,探究轮轴省力的规律。3.对轮轴的结构、功能、变化及相互关系表现出进行科学探究的兴趣。4.了解轮轴在生活中的应用及给人类带来的便利;了解社会的需求是科学技术发展的动力,体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。[分层目标]1.发展性目标:设计并完成控制变量的探究实验,探究轮轴省力的规律。适用学生:A、B级2.基础性目标:了解轮轴的基本结构;知道轮轴是一种简单机械。适用学生:C、D级【教学重难点】难点了解轮轴的基本结构;知道轮轴是一种简单机械。设计并完成控制变量的探究实验,探究轮轴省力的规律。【教学准备】轮轴、铁架台、钩码、测力计【教学过程】一、导入新课螺丝刀是种常用的工具,我们可以用它来做很多的事情。如果我们用螺丝刀来撬开油漾桶时,我们就可以把它当作一个杜杆。如果我们用它来拧螺丝钉,还能把它当作杠杆吗?这节课,就让我们起研究螺丝刀蕴含的科学知识。二、合作探究(一)观察螺丝刀的构造,看有什么发现。1.教师出示螺丝刀,提出问题:“观察螺丝刀的构造,有什么发现?”2.指导学生分组观察,探究螺丝刀的特点。学生通过观察,能够发现螺丝刀的一些特点:螺丝刀的手柄比刀杆粗,手柄上有防滑槽等。3.教师出示一个没有手柄的螺丝刀,提出活动指向:刚才,同学们发现螺丝刀都有手柄,手柄比刀杆粗。提供一个没有手柄的螺丝刀,刀口的粗细、手柄的粗细基本上一样粗。4.学生演示使用没有手柄的螺丝刀拧木板上的螺丝钉。5.教师引导学生使用有手柄的螺丝刀拧下木板上的螺丝钉,并说出操作时的感受。6.教师提问:为什么用有手柄的螺丝刀拧螺丝钉感觉省力,用没有手柄的拧就感觉费力呢?这是为什么呢?(二)揭示轮轴的概念。1.教师谈话:生活中,我们会用到很多类似螺丝刀的工具。请看,I老师手中拿的是什么?(出示一个带有转轮的阀门,指导学生认识。)2.教师指导学生比较阀门和螺丝刀,分析它们有什么相似或不同之处。3.教师小结:像汽车方向盘、阀门这样,由一个轮和一个轴组成,固定在起可以转动的机械叫作轮轴。螺丝刀也是轮轴。三、研究轮轴的作用(一)体验轮轴的省力作用。1.教师给各小组发放有手轮的阀门和没有手轮的阀门。认识轮轴,体验轮轴有什么作用。2.教师引导学生先转动没有手轮的阀门,再转动有轮的阀门,通过每次使用力量程度的比较,引导学生想到轮轴具有省力的作用。(二)设计实验,研究轮轴的省力作用。1.教师提出问题:刚才,我们通过体验,猜想到轮轴有省力的作用,我们可以用什么实验方法进行验证呢?2.小组讨论、教师点评,出示轮轴实验套装,把轮轴实验套装发放至各小组。23.教师引导学生观察轮轴实验套装,根据观察说出各部分的名称和作用,讨论实验的步骤、方法。实验前,教师要讲解注意事项和操作要领,强调学生小组成员之间合作与分工,共同完成实验探究活动,同时出示实验步骤指导:先在轴上挂2个钩码,在大轮上绕线,用测力计拉动大轮,读出示数并记录。学生分组进行实验探究,实验后结合实验记录交流、总结,认识到使用轮轴能省力。4.教师小结:通过实验,我们认识到使用轮轴可以省力。如果轮轴再大一些,是不是能更省力呢?5.出示实验步骤指导:在一个轮轴上设置两个轮,其中一个用大一点的轮,另一个用小-点的轮。把两个钩码挂在轴上后用测力计测得两次数值,第一次通过大轮提起两个钩码,第二次通过小轮提起两个钩码。比较两次拉起重物所用的力。6.师生交流、总结:比较两次测得的结果,我们发现第二次更省力。由此,我们可以得出结论,在轴粗细相同时,轮越大,越省力。四、拓展探究教师出示一些生活中常见的轮轴:自行车车把、门把手图片,让学生来指一指,说说哪里是轮,哪里是轴。【教学后记】2

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所属: 小学 - 科学
发布时间:2022-09-01 09:00:04 页数:2
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文章作者:U-2009

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