首页

2 8、7、6加几第1课时教案(人教版一上数学)

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/4

2/4

剩余2页未读,查看更多内容需下载

28、7、6加几第一课时教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。2.培养学生的迁移能力和操作能力。重点难点1.正确计算8、7、6加几的题目是重点。2.进一步理解“凑十法”是难点。教具学具主题图,视频投影,小棒等。教学过程一学前准备1.口算。9+4=   7+3=   9+7=   9+5=9+6=9+8=9+9=9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。2.填空。8+(  )=10    6+(  )=10    7+(  )=108+2+6=(  )7+3+2=(  )6+4+2=(  )3.口答。二探究新知1.出示主题图。(1)跑步的一共有多少个学生?(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题?学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。①小组合作学习。②汇报。方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。问:这名同学把几凑10?把几分成了两部分?你能完整地边摆边说这个过程吗?试一试。再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2.“做一做”的第1题。(1)出示第一幅图。①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。②学生汇报,老师归纳。板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。(2)出示第二幅图。①你能不能也用“凑十法”算一算?(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。3.看板书小结归纳。计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。三课堂作业新设计1.教材第91页“做一做”的第2、第3题。2.练习二十一的第1题。3.练习二十一的第2题。4.练习二十一的第3题。四思维训练1.写出8加几,7加几,6加几的题目,观察,看看能发现什么。2.填空。参考答案课堂作业新设计1.教材第91页“做一做”的第2题:(按列算)13 13 12 12 12 12教材第91页“做一做”的第3题:10 12 14 16  11 12 13 14  11 122.略3.8 10 15 13 16 11 18 14 17把8换成6:10 6 8 13 11 14 9 16 12 15把8换成7:11 7 9 14 12 15 10 17 13 164.略思维训练1.略2.8+4=8+2+2 8+2+5=8+7 7+3+2=7+53.0~6 0~6 0~5板书设计8、7、6加几  想8、7、6加几凑成10,8和2凑成10,所以把另一个加数分成2和几;7和3凑成10,所以把另一个加数分成3和几;6和4凑成10,所以把另一个加数分成4和几。如:    备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。通过让学生摆一摆、算一算,加深对“凑十法”的理解。课堂设计说明本节课是在学生对“凑十法”有一定认识的基础上,来学习8加几、7加几及6加几,在设计本节课的教学过程时,可按照“创设情境导入→探索8加几的计算方法→巩固8加几的计算方法→探索7、6加几的计算方法→巩固7、6加几的计算方法→综合练习”的过程来设计。因为学生有了9加几的铺垫,他们已经基本能借助手中的学具进行凑十的计算,学生在学习8加几时已经比较得心应手了,放手让学生大胆地进行尝试,自主探索,经历整个学习的过程,体会到如何去学习,积极得出计算的方法,突出了学生学习的主体性。

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-08-27 14:00:05 页数:4
价格:¥3 大小:63.40 KB
文章作者:随遇而安

推荐特供

MORE