人教版七年级上册生物期末复习知识点提纲（含期末质量检测试卷及答案全套）

人教版七年级上册生物期末复习知识点提纲第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征1．生物的生活需要营养2．生物能进行呼吸3．生物能排出体内产生的废物4．生物能对外界刺激做出反应5．生物能生长和繁殖（1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果。（2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。（3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。6、生物都有遗传和变异的特性7．生物都是由细胞构成的（病毒除外）病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。但病毒是一种生物，具有生物的共同特征。u没有细胞结构的微小生物——病毒（1）.病毒：没有细胞结构，没有细胞核，比细胞小得多，不能独立生活，必须生活在其它生物的细胞内。（2）.病毒的种类以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（3）.病毒的结构：病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。（4）.病毒的生活：寄生在活细胞里，离开活细胞，通常变成结晶体。一有机会侵入活细胞，生命活动就会重新开始。（5）.病毒与人类的关系l有害：给人类、动物、植物带来极大危害。使人类和其它生物得病：乙肝、甲肝、流感、非典、禽流感、艾滋病、狂犬病、麻疹等l有利：利用病毒为人类造福。如疫苗生产、生物防治、基因工程、创造花卉品种。二、调查我们身边的生物1．调查的步骤：第45页共45页\n①明确调查目的；②确定调查对象；③制定合理的调查方案；④调查记录；⑤对调查结果进行整理；⑥撰写调查报告。2．生物的分类（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。（2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。（3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。第二章了解生物圈一、生物圈1．地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。2．生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间二、环境对生物的影响环境中影响生物活动和分布的因素叫做生态因素。生态因素包括非生物因素和生物因素两类。1．非生物因素对生物的影响：光、温度、水分、空气等探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划 5、得出结论6、表达和交流对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做“对照实验”。（单一变量）2．生物因素（影响某种生物生活的其他生物）对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系三、生物对环境的适应和影响1.生物对环境的适应（如：沙漠中的骆驼刺对干旱缺水环境的适应、海豹对寒冷环境的适应旗形树对大风环境的适应）2.生物对环境的影响（如植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤蚯蚓松土）第45页共45页\n3.生物的适应性是普遍存在的4.生物适应环境的同时，又会对环境造成影响；生物与环境之间是相互作用，相互影响的。5.生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。四、生态系统1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都可以看作一个生态系统。2.生态系统的组成生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者。①非生物部分包括光、空气、水分、温度。②生物部分：绿色植物——生产者（能通过光合作用制造有机物，如绿色植物、蓝藻、硝化细菌等）动物——消费者（不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食，如动物、菟丝子、猪笼草等）细菌、真菌—分解者（能把动植物的遗体和粪便等分解成二氧化碳、水和无机盐，如腐生性细菌和真菌、蘑菇、蚯蚓等）生产者、消费者、分解者三者之间是相互依存、相互制约的关系。3.在生态系统中，不同生物之间由于吃和被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链不包括分解者。4.在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。5.在生态系统的食物网中，凡是以相同的方式获取相同性质食物的植物类群和动物类群可分别称作一个营养级。第45页共45页\nu食物链和食物网：①食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；②物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；③营养级越高，生物数量越少；④有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。u如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。6.生态系统具有一定的自动调节能力在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。五、生物圈是最大的生态系统1.生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”（生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开）2.生物圈是最大的生态系统。包括森林生态系统（地球之肺）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（地球之肾）、农田生态系统、城市生态系统等。3.生物圈是一个统一的整体。各个生态系统之间是彼此互相影响的，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。第45页共45页\n第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位一、练习使用显微镜1.显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈都可以对准通光孔，用来调节光线的强弱。反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的（光强时使用平面镜，光弱使用凹面镜。）准焦螺旋：①粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；②细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度很小。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升第45页共45页\n2.显微镜的使用：取镜和安放→对光→观察（具体使用步骤：课本37-39页）①观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。②从目镜内看到的物像是倒像。放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数③放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。3.目镜长的放大倍数低，物镜长的放大倍数高。显微镜放大倍数越高，视野中细胞数目越少且变暗。4、显微镜的放大倍数越大，视野中看到的细胞个数就越少，细胞个体越大；视野越暗。显微镜的放大倍数越小，视野中看到的细胞个数就越多，细胞个体越小；视野越亮。l光线强时，用小光圈或平面镜（反光镜）l光线弱时，用大光圈或凹面镜（反光镜）5、分析视野中的污点：转动目镜，若污点动，说明污点在目镜上；若不动，再移动玻片标本，若污点动，说明污点在玻片标本上；若不动，说明污点在物镜上，（也可用低倍物镜换高倍物镜，若污点消失，说明污点在物镜上，若污点还在，说明污点在目镜或玻片标本上，还需进一步确定。）注意:污点不会在反光镜上。二、观察植物细胞1.常用的玻片标本有三种：切片——用生物体上切取下来的薄片制成涂片——用液体的生物材料（如细菌培养液、血液）经过涂抹制成装片——用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成以上三种玻片，都可以制成永久的（永久玻片）和临时的（临时玻片）2.《观察植物细胞》实验制作的是植物细胞的临时装片。临时装片制作的一般步骤：①擦→②滴（植物：清水）→③撕→④盖→⑤染色（一般用碘液）使用稀碘液的作用：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚。注意事项：材料要薄而透明；实验避免出现气泡的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。3.植物细胞的基本结构①细胞壁：支持、保护②细胞膜：控制物质的进出，保护③细胞质：液态的，可以流动的。④细胞核：贮存和传递遗传信息第45页共45页\n⑤叶绿体：进行光合作用的场所⑥线粒体：为细胞的生命活动提供能量⑦液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质。三、观察动物细胞1.（P46观察人的口腔上皮细胞）①临时装片制作顺序：擦→滴→刮→展（或涂）→盖→染→吸。②第二步“滴”的时候植物细胞滴清水，动物细胞滴0.9%的生理盐水；主要原因是动物细胞没有细胞壁，易吸水破裂。作用：保持细胞的正常生理状态。③“盖”时先让盖玻片一侧接触液滴，再缓慢地盖上盖玻片，其目的避免盖玻片下出现气泡。④“染”的时候用碘液染色，用吸水纸在盖玻片另一侧吸引，使整个材料浸润在碘液中从而被染色。⑤在显微镜下观察自制的临时装片时，发现视野中有一边缘黑、中间亮的圆形物，用镊子轻压盖玻片时，该物会移动，则该物是气泡，而不是细胞。2.动物细胞的结构①细胞膜：控制物质的进出②细胞质：液态，可以流动③细胞核：贮存和传递遗传信息④线粒体：为细胞的生命活动提供能量u人体或动物体的各种细胞，形态不同但基本结构是相同的。3.植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。4.植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。u细胞是构成生物体的基本单位。四、细胞的生活一、细胞的生活需要物质和能量1.细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。2.细胞中的物质有机物（一般含碳，可燃烧）：如糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子无机物（一般不含碳）：如水、无机物、氧等，这些都是小分子3.细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。4.细胞质中的能量转换器第45页共45页\n叶绿体：进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。二者联系：都是细胞中的能量转换器二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。叶绿体叶绿体：二氧化碳+水———→有机物+氧气（光合作用）光线粒体：有机物+氧气———→二氧化碳+水+能量（呼吸作用）二、细胞核是控制中心1.细胞核控制着生物的发育和遗传（课本53页“克隆羊多莉”）。细胞核中的DNA上有遗传信息。第45页共45页\n第二章细胞怎样构成生物体一、细胞通过分裂产生新的细胞1.生物体由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长2.细胞的分裂使细胞的数目增多，细胞的生长使细胞的体积增大。3.细胞分裂的过程①染色体进行复制②细胞核分成等同的两个细胞核③细胞质分成两份④植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁动物细胞：细胞膜逐渐内陷，形成两个新细胞4.细胞分裂结果：新细胞与原细胞所含的染色体形态和数目是一样的，遗传物质也一样。（但若细胞分裂形成生殖细胞，则生殖细胞的染色体数目会减半。如新形成的正常人的体细胞永远都是23对染色体，但生殖细胞的染色体数量会减半，为23条。）补充：1.染色体①染色体位于细胞核中，由于易被碱性染料染色而得名②染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的③每一种生物的细胞核中内，染色体的数量是一定的④染色体数量的恒定对生物正常的生活和传种接代都是非常重要的⑤体细胞中染色体是成对的，每条染色体上有一个DNA分子，每个DNA分子上有许多基因2.DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。3.细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系图：4.细胞的控制中心是细胞核。5.细胞是物质、能量和信息的统一整体。二、动物体的结构层次1.新个体发育的起点是受精卵（多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。）2.分化：在个体发育过程中，一个或一个细胞通过分裂产生后代，在形态、结构和功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。第45页共45页\n细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。u组织的形成：细胞分化的结果u动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。（1）从图A到图D的过程表示细胞分裂，从图D到图E、F的过程表示细胞分化。（2）图E是上皮组织（具有保护和分泌等功能，如皮肤上皮、胃腺、肠腺上皮）；图F是肌肉组织（具有收缩和舒张的功能，如心肌、骨骼肌）（3）除E、F以外，人体还有神经组织（分布在大脑皮层等各处）和结缔组织（如血液、骨组织）。3.器官：由不同的组织按照一定的次序结合一起构成的具有一定功能的结构。如大脑、心脏、胃等。4.系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。5.动物器官一般由四种基本组织构成，并且以某种组织为主。器官的结构特点与它的生理功能相适应。u动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体三、植物体的结构层次1.植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。2.植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等。①分生组织，具有很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。②保护组织，具有保护内部柔软部分的功能。③输导组织，有运输水分和无机盐的导管，也有运输有机物的筛管。④营养组织，细胞壁薄、液泡大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。第45页共45页\n⑤机械组织，构成机械组织的细胞细胞壁增厚，机械组织对植物起支撑和保护作用。3.植物的器官：营养器官：根、茎、叶；生殖器官：化、果实、种子。4.植物结构层次（小到大）：细胞—→组织—→器官—→植物体四、单细胞生物1.单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞生物（如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫）2.单细胞生物与人类的关系：益处：①鱼的饵料；②净化污水害处：①引发疾病；②形成赤潮草履虫眼虫疟原虫腰鞭毛虫、夜光虫第45页共45页\n第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物一、藻类、苔藓和蕨类植物1.生物圈中的绿色植物可以分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。2.藻类植物①结构简单，是单细胞或多细胞个体；②大多生活在水中，少数生活在陆地阴湿处；③细胞里有叶绿体，能进行光合作用；④全身能从环境中吸收水分和无机盐；⑤无根、茎、叶等器官的分化（无根、茎、叶结构）；第45页共45页\nu藻类植物像根的部分叫根状物（固定作用），像叶的部分叫叶状体（进行光合作用）。u代表：绿藻：含大量的叶绿素而成绿色（衣藻（单细胞），石蒓）、红藻：含较多的藻红素而呈红色（紫菜，石花菜）、褐藻：含较多的藻黄素而呈褐色（海带、马尾藻、裙带菜）u藻类植物在生物圈中的意义：（1）释放氧气（占整个绿色植物释放氧气的95%）；（2）做鱼类饵料；（3）食用；（4）药用2.苔藓植物①大多生活在潮湿陆地；②一般具有茎（无导管）、叶（无叶脉）、假根；u苔藓植物的根是假根，起固定作用，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物的植株长得十分矮小，且苔藓植物的生命活动不能离开水。u苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定作用。u苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。3.蕨类植物①生活在潮湿环境中；②有根、茎、叶，有输导组织；③孢子繁殖（孢子是一种生殖细胞）；u蕨类植物在生物圈中的意义：①有些可食用；②有些可供药（贯众）；③有些可供观赏（肾蕨）；④有些可作为优良的绿肥和饲料（满江红）；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤碳。²藻类、苔藓、蕨类植物具有的共同特征是：都不产生种子，可以进行孢子生殖。第45页共45页\n二、种子植物1.种子的结构（P85种子的结构）u子叶或胚乳里含有丰富的淀粉等营养物质，这些营养物质能够供给胚发育成幼苗。2.种子植物包括裸子植物和被子植物两大类。主要特征：（1）体内有维管组织（输导组织）——韧皮部和木质部；（2）能产生种子并用种子繁殖；（3）一般有六大器官：根、茎、叶、花、种子和果实（裸子植物没有果实：果实=种子+果皮）裸子植物：种子裸露，外面没有果皮包被。如松、柏、云杉、银杏、苏铁种子植物被子植物：种子的外面有果皮，种子被包在果实中。如桃、花生²被子植物分类：单子叶植物和双子叶植物单子叶植物：子叶1片，多为平行叶脉，须根系，花瓣为3或3的倍数代表植物：小麦，玉米双子叶植物：子叶2片，多为网状脉，直根系，花瓣为4、5或4、5的倍数代表植物：大豆，花生★被子植物是植物界中等级最高、种类最多、分布最广的植物。3.果实常有一些适于传播的特点。（如杨和柳的果实，表面有翅或毛，适于随风飘扬）4.种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，一个重要的原因是能产生种子。植物类群生活环境主要特征种类代表植物藻类植物大多生活在水中单细胞或者多细胞，结构简单，没有根茎叶之分衣藻、海带第45页共45页\n苔藓植物生活在阴暗潮湿的陆地植株矮小，有茎叶，没有根，且茎叶中没有输导组织，生殖过程离不开水。是监测空气污染的指示植物2万种，我国有2800种葫芦藓、地钱蕨类植物生活在阴暗潮湿的陆地具有真正的根茎叶之分，体内有输导组织，叶片背面有产生孢子的孢子囊12000种，我国现有2600种石松、蕨、桫椤种子植物裸子植物适合于各种环境根茎叶很发达，种子裸露，外面没有果皮包被。850种，我国现存250种松、柏、银杏、苏铁被子植物适合于各种环境具有根茎叶花果实种子六种器官，且种子外面有果皮的包被；是植物界进化程度最高的一个类群25万种玉米、水稻、白菜第二章被子植物的一生一、种子的萌发1.种子萌发的条件：有机物：淀粉、蛋白质、脂肪无机物：水分、无机盐有生活力的、完整的胚内部条件有足够的营养物质储备停止休眠一定的水分外部条件充足的空气适宜的温度2.种子萌发的过程（1）吸水；（2）子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴；（3）胚根发育突破种皮，形成根，（4）胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽发育成茎和叶（注意：首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的）二、植株的生长1.根包括根冠、分生区、伸长区、成熟期四部分。2.幼根的生长①分生区的细胞通过分裂产生新细胞，不断补充伸长区的细胞数量；②根生长最快的部位是伸长区；③伸长区的细胞不断长大，长成为成熟区的细胞；成熟区有根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位。④根的生长主要是靠分生区细胞的分裂和伸长区细胞的增大的结果。第45页共45页\n3.枝条是由芽发育而成的。生长点：使芽轴不断伸长，发育为顶芽叶原基：发育成幼叶叶芽的结构芽原基：发育成侧芽幼叶：发育成叶芽轴：发育成茎（节间）4.植株生长需要的营养物质水、无机盐（主要是：氮、磷、钾）、有机物（叶的光合作用制造）三、开花和结果1.花由花芽发育而来。2.花的结构花柄花托花萼：由若干萼片组成。保护作用。花的基本结构花冠：由若干花瓣组成。保护及招引昆虫的作用。雄蕊花药：内有花粉花丝：第45页共45页\n雌蕊柱头雄蕊和雌蕊是花的主要部分花柱子房：内有胚珠3.花的结构中最重要的是雌蕊和雄蕊，它们与形成果实和种子有关。4、花的种类两性花：一朵花中既有雄蕊又有雌蕊。如月季花单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊。分为雄花和雌花。如黄瓜的雄花和雌花无性花：一朵花中既无雄蕊又无雌蕊。如向日葵花盘边缘的舌形花5、花、果实和种子是植物体的生殖器官，开花和结实标志着植物体进入一生的成熟阶段。6、传粉的概念：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。7、传粉方式：自花传粉、异花传粉（风媒花、虫媒花）第45页共45页\n*8、传粉与受精①萌发：花粉落到雌蕊柱头上以后，在柱头表面的黏液的作用下开始萌发，长出花粉管。②伸长：花粉管穿过柱头，沿着花柱向子房方向生长，进入子房，直达胚珠。③受精：花粉管中的精子随着花粉管的伸长最终进入胚珠内部，与胚珠里面的卵细胞结合，形成受精卵。（受精过程）*雄蕊的花药里产生花粉，花粉管里有精子；雌蕊子房的胚珠里产生卵细胞。9、绿色开花植物有特有的双受精现象。一个精子与卵细胞结合，另一个精子与极核结合，这种现象称为双受精。10、植物完成受精作用之后，花瓣、雄蕊和雌蕊的柱头、花柱等结构随之凋谢，而雌蕊的子房却继续发育。*11、果皮和种子合称为果实（由子房发育而来）。开花后必须经历传粉和受精才能结果。受精后胚珠发育成种子，受精卵发育为胚，珠被发育成为种皮，与此同时，子房壁形成果皮。果实和种子的形成受精后，花萼、花冠、雄蕊、柱头、花柱凋落子房壁果皮种子胚珠子房珠被种皮果实受精卵胚12.人工辅助授粉：是为了弥补在自然状态下植物传粉的不足而给植物进行的辅助授粉。第45页共45页\n第三章绿色植物与生物圈的水循环一、绿色植物的生活需要水1.绿色植物的生活需要水（1）水在植物体内的作用①水是植物细胞的重要组成成分；②水可以保持植物的固有姿态，叶片因有水才能舒展，有利于光合作用；③水有助于水分和无机盐的吸收和运输，无机盐只有溶解在水中才能被植物体吸收；④水参与植物的代谢活动（2）水影响植物的分布（3）植物在不同时期需水量不同二、水分进入植物体内的途径1.根适于吸水的特点：①根吸水的部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛；②大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率；2.植物运输物质的途径导管：从下往上输送水分和无机盐筛管：从上往下输送叶片光合作用产生的有机物3.木质部和韧皮部之间有形成层，形成层的细胞能不断分裂，形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，使茎不断长粗。4、水分在植物体内运输和散失的途径：水→根毛细胞→根部导管→茎内导管→叶脉中的导管→气孔三、植物的蒸腾作用1、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程称为蒸腾作用。植物体进行蒸腾作用的主要器官是叶片。植物体所吸收的水分绝大多数都通过蒸腾作用散失掉了。2.叶片的结构（叶片由表皮、叶肉、叶脉组成）注：叶表皮属于保护组织；叶肉属于营养组织；叶脉属于输导组织。².气孔：（蒸腾作用的门户）第45页共45页\n①保卫细胞吸水膨胀，内壁伸展拉长，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开；②保卫细胞失水收缩，内外壁都拉直，使气孔关闭。3、.蒸腾作用的意义：①可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤；②拉动水分和无机盐在体内的运输③可促使溶解在水中的无机盐在体内运输；④可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量，促进生物圈水循环。四、绿色植物参与生物圈的水循环第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、绿色植物通过光合作用制造有机物1.天竺葵的实验1、暗处理——将植物体在黑暗处放置一昼夜，消耗并转运原有的淀粉2、黑纸片上下遮光并置于光照处照射一段时间——形成对照3、去纸取叶，将叶片置于小烧杯中，用酒精隔水加热——用酒精加热是为了溶解叶片中的叶绿素第45页共45页\n，隔水加热是为了避免发生危险4、加热后取出叶片用清水漂洗——排除酒精对实验的干扰5、将叶片置于培养皿中，滴加碘液显色——利用淀粉遇碘液变蓝的特性6、观察结果——遮光部分不变蓝，因为没有进行光合作用产生的淀粉。见光部分变蓝，说明进行光合作用产生了淀粉。²该实验的实验变量是光照。u该实验证明了：1、淀粉是光合作用的产物2、光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。2、有机物用来构建植物体。（1）提供能量（糖类）（2）构建细胞壁（纤维素）（3）构建细胞膜（蛋白质、脂质）（4）构建细胞核（核酸）3、绿色植物制造的有机物养育了生物圈的其他生物。第45页共45页\n第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气1、海尔蒙特实验：五年后，柳苗增重74.5千克，土壤仅减少了0.057千克。海尔蒙特认为：水是合成柳树体内有机物的原料。后来由于显微镜的发明，人们发现植物叶片上有气孔，通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。2、光合作用利用二氧化碳为原料普拉斯特利实验：结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。后来实验证明：蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气。而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。l补充：检验光合作用吸收二氧化碳实验现象：装置一里的叶片不变蓝，装置二里的叶片变为蓝色。实验结论：光合作用需要二氧化碳。注：装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用。第45页共45页\n3、光合作用产生氧气将快要熄灭的卫生香伸入试管，卫生香复燃，说明金鱼藻在光下产生氧气，可见绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。l补充：检验光合作用需要叶绿体实验现象：摘取银边天竺葵叶片，经脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝色，白色部分不变色。实验结论：光合作用需要叶绿素。叶绿体是光合作用的场所。4、光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。4、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。第45页共45页\n5.光合作用意义：1）是生物所需的有机物的来源；2）是生物生命活动的能量来源；3）维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对稳定。（即碳-氧平衡）6、光合作用的应用：①要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。②合理密植，使作物的叶片充分地接受光照。第45页共45页\n第二节绿色植物的呼吸作用1、种子在萌发的过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能形式散失。2、二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。实验中澄清石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出来了二氧化碳。科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。3、燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立即熄灭了，这是因为甲瓶里缺少氧，因为甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了。科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。4、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。实质：有机物分解、释放能量。第45页共45页\nu呼吸作用主要是在线粒体中进行的。7.呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热量散发出去。u呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。u绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳-氧平衡。8.呼吸作用与生产生活的关系：①中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用；②植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。9.光合作用和呼吸作用的区别和联系光合作用呼吸作用部位叶绿体线粒体条件光有光、无光均可原料二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水气体变化吸收二氧化碳，释放氧气吸收氧气，释放二氧化碳物质变化将无机物合成有机物将有机物分解成无机物能量变化储存能量释放能量第45页共45页\n第六章爱护植被，绿化祖国1.我国主要的植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林2.我国植被面临的主要问题：①植被覆盖率低；②森林资源和草原资源破坏严重；③过度放牧使草场退化、沙化。3.我国森林覆盖率：16.55%4.我国植树节：每年3月12日5.热带雨林——地球的“肺”6.生物圈的“绿色工厂”——绿色植物人教版七年级上册生物期末质量检测试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题（本大题共25小题，共50分）1.下列有关生物圈的说法不正确的是（　　）A.生物圈是最大的生态系统B.生物圈是由全部动物、植物和微生物构成的统一整体C.生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层D.绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围内2.人们吃香蕉时，吃的是（　　）A.细胞质B.保护组织C.机械组织D.营养组织3.在下列现象中，能说明生物影响环境的是（　　）A.枫树在秋天落叶B.北极熊的皮下有厚厚的脂肪C.大树底下好乘凉D.竹节虫静止不动时与竹枝极为相似4.下列活动的完成不需要进行调查的是（　　）A.人口普查B.产品的销售预测C.描写人物外貌特点D.大学生价值报告第45页共45页\n1.如图人和动物细胞结构示意图中，控制物质进出的细胞结构是（　　）A.①B.②C.③D.④2.如图是制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤图，正确的顺序及操作不当导致出现气泡的步骤分别是（　　）A.①②③④⑤⑥⑦⑤B.②④③①⑤⑦⑥⑤C.②③①④⑤⑥⑦⑦D.②④③①⑤⑥⑦⑦3.下列有关藻类、苔藓和蕨类植物的描述错误的是（　　）A.藻类、苔藓和蕨类植物都不产生种子B.水绵没有根、茎、叶的分化C.葫芦藓的叶中具有叶脉D.里白的根、茎、叶中都有输导组织4.菜豆种子的营养物质主要贮存在（　　）A.子叶B.胚乳C.胚芽D.种皮5.在橡胶树林里，经常看到工人们将树皮割破，在树皮的伤口下挂一小桶，用来收集从树皮中流出的乳白色液体.这些液体是从茎的哪一结构中流出来的？（　　）A.树皮B.导管C.筛管D.髓6.下列关于呼吸作用的说法正确的是（　　）A.呼吸作用能释放出氧气B.呼吸作用在所有活细胞中进行C.呼吸作用只在夜晚进行D.呼吸作用只在动物细胞中进行7.王明家里养了一盆观赏植物--肾蕨，为了使它长得好，你认同王明同学的下列哪种做法？（　　）A.放在向阳的地方，多浇水B.放在背阴的地方，多浇水C.放在向阳的地方，少浇水D.放在背阴的地方，少浇水8.一朵桃花被害虫吃掉了一部分而不能结出桃子，则被害虫吃掉的部分可能是（　　）A.花被B.雌蕊C.雄蕊D.蜜腺9.玉米的果穗常有缺粒现象，主要原因是（　　）第45页共45页\nA.水分不足B.光照不足C.传粉不足D.肥料不足1.无土栽培证明了下列哪一项不是植物生长所必须的（　　）A.阳光B.无机盐C.有机物D.土壤2.下列各选项中，可看成一个生态系统的是（　　）A.三山上所有的树木B.六股河中所有鱼和虾C.绥中城郊的一块农田D.渤海湾的阳光和空气3.如图所示是有关植物的生长发育流程图，正确的是（　　）A.种子→发育出芽→发育出茎→幼苗B.C.D.4.下列属于果实的是（　　）A.芝麻B.大豆C.玉米粒D.西瓜子5.下列关于植物的光合作用和呼吸作用的叙述，正确的是（　　）A.光合作用只在白天进行，呼吸作用只在夜晚进行B.光合作用分解有机物，释放能量；呼吸作用制造有机物，储存能量C.中耕松土和合理密植，分别是光合作用和呼吸作用原理在农业生产上的应用D.绿色植物的光合作用为生物圈的其他生物提供了物质和能量6.下列有关细胞分裂和分化的叙述中，不正确的是（　　）A.多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目B.生物体的各种组织是由细胞分化形成的C.所有活着的组织细胞都有分裂能力D.在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显7.小悦制作番茄果肉临时装片中出现了气泡，这主要是下列哪个步骤操作不规范导致的（　　）第45页共45页\nA.滴水B.挑取果肉C.盖盖玻片D.染色1.在植物体的结构层次中，西瓜子属于（　　）A.细胞B.组织C.器官D.植物体2.下列有关营养物质检验的说法正确的是（　　）A.向装有淀粉糊的试管中滴加碘液后试管中的颜色会变为紫色B.向蛋清稀释液中加入双缩脲试剂后会出现褪色反应C.用加碘的淀粉溶液检测维生素C会出现褪色现象D.对小麦烘烤后试管上出现了水珠，说明小麦中含有无机盐3.下列不能进行呼吸作用的种子是（　　）A.萌发的种子B.晒干的种子C.煮熟的种子D.刚收获的种子4.小明绘制如图所示单细胞生物分类检索表，表中的甲、乙、丙、丁与下图四种单细胞生物相对应。其中丙对应的是（　　）单细胞生物分类检索表1a无成形的细胞核…甲1b有成形的细胞核…22a无细胞壁…乙2b有细胞壁…33a无叶绿体…丙3b有叶绿体…丁A.大肠杆菌B.酵母菌C.衣藻D.草履虫5.上海世博会上最受欢迎的中国馆，处处蕴含着“低碳”理念，下列做法不符合该理念的是（　　）A.提倡步行B.一水多用C.少用空调D.焚烧垃圾二、简答题（本大题共3小题，共32分）第45页共45页\n1.如图为一个池塘的生态系统，池塘内有水草、浮萍、水绵、鱼、虾等生物。请回答：（1）在此生态系统中，生产者是浮萍、水绵和______；消费者是虾和______；没有画出的是______和______．（2）请你写出一条由三种生物构成的可能的正确食物链______，在你写出的食物链中，其数量最多的生物是______，数量最少的生物是______，如果该池塘被重金属汞污染后，汞的含量最高的是______．（3）伴随着食物链和食物网，该池塘生态系统不断进行着______和______．2.如图是菜豆的种子和幼苗，据图回答问题（1）菜豆种子（甲图）的胚由图中标号______组成。（2）从植物体的结构层次来看，一颗种子属于一个______。A．细胞  B．组织  C．器官  D．植物体（3）菜豆种子与玉米种子相比，最明显的区别是______的数目不同。（4）乙图中结构A由甲图中[______]______发育而来。（5）如果以后我们发现这株植物结的果实很好吃，那么我们应该用______ 图（选填甲、乙）的结构来进行营养繁殖。3.图为绿色植物白天进行的生理活动模式图，请据图分析回答：（1）若此图表示的是光合作用，则a代表的物质是______，d代表的物质是______；b物质在植物体内向上移动的动力主要来自______作用。（2）若此图表示的是呼吸作用，则a代表的物质是______，c第45页共45页\n代表的物质是______。（3）图中的a和c进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的______。（4）若该植物的果实表现为自然生长现象，则其光合作用强度______（填“＞”、“＜”或“=”）呼吸作用强度。三、实验探究题（本大题共2小题，共18分）1.如图是“绿叶在光下制造淀粉”实验的各个步骤的示意图，根据图回答：（1）实验的正确顺序是______。（2）图B中把盆栽植物放到黑暗处一昼夜的目的是______。（3）实验中，在叶片上滴加碘酒的目的是______。（4）该实验说明绿色植物的叶片能够进行______，制造的有机物主要是______。2.“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。”生物圈中已知的绿色植物有50余万种，其中种子植物是陆地上分布最广泛的类群，我们所熟悉的花生就是其一。某生物兴趣小组为探究“环境条件对花生种子萌发的影响”，设计了如下实验，请据表分析：培养瓶编号种子的数量（粒）种子所处的环境（其他外界条件均适宜并相同）①10培养瓶底部垫有浸湿的布20℃②10培养瓶底部无水20℃③10培养瓶底部垫有浸湿的布0℃④10A20℃（1）花生种子的主要结构是由受精卵发育来的，其萌发所需的营养物质由______提供。（2）若探究“空气对花生种子萌发的影响”，表中A处的操作应为______；（3）若探究“水分对花生种子萌发的影响”，需选取①②为对照实验，请改正实验设计中的一处不足______．第45页共45页\n答案和解析1.【答案】B【解析】解：A、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是最大的生态系统，故A正确；B、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，故B错误；C、生物圈的范围：包括大气圈的底部、整个水圈和岩石圈的表面。C正确；D、生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，但是绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围内，D正确。故选：B生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面，是最大的生态系统。生物圈能为其中动物、植物等所有生物生存提供所需要的营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间等条件，所以生物圈是人类和其它生物生存的共同家园，我们要好好保护它。解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。2.【答案】D【解析】解：保护组织一般位于植物体各器官的表面，由表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能。营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物。因此营养组织有制造和储存营养的功能。分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织。，输导组织有运输物质的作用，机械组织起到支撑作用，能支撑植物的地上部分。由上可知，香蕉可食用的部分含有丰富的营养物质，属于营养组织。可见D符合题意。故选：D。植物的组织主要有保护组织、分生组织、营养组织、输导组织和机械组织等，它们各有不同的特点和功能．掌握植物的几种主要组织以及功能，分析香蕉可食用部分的特点，就能正确选择．3.【答案】C【解析】解：A、枫树在秋天落叶，体现了生物适应环境；B、北极地区气候寒冷，温度很低．生活在北极地区的北极熊，皮下有厚厚的脂肪，脂肪保暖有利于保持体温维持正常的生长，可以保护胸内的器官心脏等避免冻伤，是对环境的适应；第45页共45页\nC、大树底下好乘凉，是大树的蒸腾作用对环境的影响，是生物对环境的影响；D、竹节虫静止不动时与竹枝极为相似，属于生物对环境的适应．故选：C．生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等．解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．4.【答案】C【解析】解：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法．它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据．因此，ABD、人口普查、产品的市场销售预测、大学生的价值观报告都属于调查法；故ABD正确；C、人物外貌描写属于观察法．故C错误．故选：C生物学研究的基本方法有：观察法、调查法、分类法、实验法等．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计．调查法包括抽样调查和全面调查，选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查往往选用普查．5.【答案】A【解析】解：细胞膜的作用是控制物质的进出，使有用的物质不能轻易地渗出细胞，有害的物质不能轻易地进入细胞；细胞质能不断的流动，它的流动加速了细胞与外界物质之间进行物质交换；细胞核内含有遗传物质，能够传递遗传信息；线粒体为细胞的生命活动提供能量．故选：A本题考查的是动物细胞的结构，首先明确各结构的名称，1细胞膜、2细胞质、3细胞核、4线粒体动物细胞的结构以及各部分的作用是考查的重点，可结合着动物细胞的结构示意图掌握．6.【答案】D【解析】解：制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：擦、滴、撕、展、盖、吸、染。“擦”，用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；第45页共45页\n“滴”，把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；“撕”，把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从洋葱鳞片叶的内表面撕取一块薄膜；“展”，把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻的把水滴中的薄膜展开；“盖”，用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平；“吸”，在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引，“染”，重复“吸”动作2～3次，使染液浸润到标本的全部所以图中操作正确是顺序是：②擦、④滴、③撕、①展、⑤⑥盖、⑦染色。故选：D。制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：擦、滴、撕、展、盖、吸、染。解答即可。掌握制作洋葱鳞片叶细胞临时装片操作步骤是解题的关键。7.【答案】C【解析】解：A、藻类、苔藓植物和蕨类植物都属于孢子植物，孢子繁殖后代，都不产生种子，A正确；B、水绵属于藻类植物，无根、叶、茎的分化，B正确；C、葫芦藓有了茎和叶，但叶中不具有叶脉，C错误；D、里白属于蕨类植物，具有根、茎、叶分化，并且根、茎、叶都有输导组织，D正确。故选：C。自然界中的植物多种多样，根据植物种子的有无和繁殖方式的不同一般把植物分成种子植物和孢子植物，种子植物用种子繁殖后代，孢子植物不结种子，用孢子繁殖后代。藻类、苔藓植物和蕨类植物都不产生种子，都靠孢子繁殖后代，据此解答。关键点：藻类、苔藓和蕨类植物用孢子繁殖，统称为孢子植物。8.【答案】A【解析】解：菜豆种子的结构包括胚和种皮；胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，菜豆种子的子叶2片，肥厚，贮存着丰富的营养物质。故选：A。菜豆种子结构如图：第45页共45页\n掌握菜豆种子的结构和各部分的作用。9.【答案】C【解析】解：首先我们明确“白色乳汁状的液体”是植物制造的有机物。筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。将树皮割破后，有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物从上往下运输，因此会从筛管中流出的乳白色液体（有机物）。故选：C。植物体内主要有两条运输管道--导管和筛管．导管主要输导把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构，筛管是植物树皮韧皮部内输导有机养料的管道．分清两种管道--导管与筛管，在植物体内的分布及功能．10.【答案】B【解析】解：B、呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，因此呼吸作用在所有活细胞中都能进行，故错误；A、呼吸作用在所有活细胞中都能进行，光合作用只在含叶绿体的细胞中进行，故正确；C、呼吸作用在白天和晚上都能进行，故错误；D、呼吸作用是一切生物的共同特征，所以生物的活细胞都能进行呼吸作用，故错误。故选：B。生物的呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。这一过程，用反应式表示为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。据此解答。关键点：呼吸作用是一切生物的共同特征，只要是活细胞都能进行呼吸作用。11.【答案】B第45页共45页\n【解析】解：肾蕨属于蕨类植物，用孢子繁殖后代，在叶的下表面上有孢子囊，里面有孢子，当孢子萌发时可形成原叶体，原叶体的腹面上长有雌、雄生殖器官，当原叶体被水浸湿时，精子游到雌性生殖器官里与卵细胞结合完成受精作用，形成受精卵，由受精卵再发育成新的植物体，可见蕨类植物的受精离不开水，适于生活在阴湿处．因此要使盆栽肾蕨生长良好，就要放在背阴的地方，多浇水．故B正确．故选：B蕨类植物有根、茎、叶的分化，不结种子，用孢子繁殖后代，生活在阴湿处，据此解答．关键点：蕨类植物用孢子繁殖，受精过程离不开水．生活在阴湿处．12.【答案】B【解析】解：雌蕊由柱头、花柱和子房组成，传粉和受精完成后，柱头和花柱凋落，只有子房继续发育成果实，若子房被虫吃掉后，不能结果，B正确。故选：B一朵完全花的结构包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。花开放以后，要经过传粉和受精才能结出果实和种子。回答此题的关键是要明确花各结构的功能。13.【答案】C【解析】解：异花传粉往往容易受到环境条件的限制，得不到传粉的机会，如风媒传粉没有风，虫媒传粉因风大或气温低，而缺少足够昆虫飞出活动传粉等，从而降低传粉和受精的机会，影响到果实和种子的产量。因此玉米的果穗常有缺粒的现象，其主要原因是传粉不足。故选：C。玉米的果穗常有缺粒现象，向日葵的子粒常有空瘪的，最大的可能是传粉不足也就是由于植物开花时，由于受外界因素的干扰，柱头没有接受到花粉而导致的。为了弥补传粉不足，人们常采取人工辅助授粉的方法。人工辅助授粉的最直接的意义就是克服因条件不足而使传粉得不到保证的缺陷，以达到预期的产量。注意人工辅助授粉操作的考量。14.【答案】D【解析】解：由于根所吸收的水分和无机盐来自于土壤，而土壤颗粒只是对植物起着固定作用．所以植物可以采取无土栽培的方式进行，实验证明了土壤不是植物生长所必需的．故选：D．无土栽培指的是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物．第45页共45页\n植物的无土栽培是一种无性生殖的方式，多以选择题的形式出现，要理解掌握．15.【答案】C【解析】解：三山上所有的树木、六股河中所有鱼和虾只包括生物部分，渤海湾的阳光和空气只有非生物部分，都不是一个完整的生态系统，而绥中城郊的一块农田既包括生物部分也包括非生物部分，可看成一个生态系统。故选：C。生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的一个统一整体。由生物部分和非生物部分组成。前者包括生产者--植物、消费者--动物、分解者--细菌和真菌。后者包括阳光、空气、水等。解此题的关键是理解掌握生态系统的概念及组成。16.【答案】C【解析】解：A、种子萌发时，胚根最先突破种皮，发育成植物的根，胚芽发育成茎和叶，可见正确顺序：种子→发育出根→发育出芽→幼苗。A错误；B、分生区具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，属分生组织。伸长区细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，能够吸收水分和无机盐。因此，根的伸长，一方面依靠根尖分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。B错误；C、叶芽（枝芽）的结构和作用如图所示：由图可知：叶芽生长点可以使芽轴不断伸长；叶原基将来发育成幼叶；幼叶将来发育成叶，起保护生长点的作用；芽轴将来发育成茎；芽原基将来发育成侧芽。C正确；D、花完成传粉、受精后，受精卵发育成胚，胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体，胚在适宜的条件下萌发成幼苗，D错误。故选：C。（1）种子萌发时，首先吸水膨胀，胚根最先突破种皮，发育成植物的根，胚芽发育成茎和叶，胚轴伸长，发育成连接根和茎的部分。（2）根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。包括成熟区，伸长区，分生区，根冠。第45页共45页\n（3）按芽将来发育情况的不同可以分为叶芽、花芽、混合芽。叶芽发育为茎和叶（枝条）；花芽发育为花；混合芽发育为花和叶。（4）花开后形成果实和种子必须历经传粉和受精联想生理活动。受精完成后子房的发育情况如图：熟练掌握植物学的基础知识即可解答。17.【答案】C【解析】解：我们知道被子植物的花经传粉、受精后，由雌蕊的子房发育成果实；胚珠发育成种子。所以果实可以看做花凋零后发育的整体.玉米的果实中果皮和种皮紧密的粘合在一起，故玉米粒平常叫“种子“，其实是果实，这样的果实叫颖果；而西瓜籽、芝麻和大豆都属于种子，可见C正确。故选：C。被子植物的花经传粉、受精后，由雌蕊的子房发育成果实；胚珠发育成种子。掌握果实的结构，分清果实与种子的不同。18.【答案】D【解析】解：A、因为光合作用需要光，因此光合作用只有在白天进行，呼吸作用不需要光，因此呼吸作用全天都能进行，A错误；B、植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；而呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，B错误；C、合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。合理密植是增加作物产量的重要措施，通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的。植物的根呼吸的是空气中的氧气。经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长，C错误；D、植物是生态系统中的生产者，植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量。动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，随着摄食，食物中的物质和能量也进入动物体内，D正确。故选：D。第45页共45页\n植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；而呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，据此解答。解答此类题目的关键是理解光合作用和呼吸作用是关系。19.【答案】C【解析】解：A、细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目，A正确；B、细胞分裂产生的新细胞中除一小部分保持分裂能力，大部分丧失了分裂能力，在生长过程中形态、结构、功能发生了不同的变化，这就是细胞的分化。经过细胞的分化，可以形成形态结构相似，功能相同的细胞群叫组织。所以细胞分化的结果是形成了组织。B正确；C、细胞分裂产生的新细胞中除一小部分保持分裂能力，大部分丧失了分裂能力，具有分裂了的细胞形成分生组织，只有分生组织的细胞具有分裂能力，C错误；D、在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中，D正确。故选：C。（1）细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，其目的是保证新细胞内的染色体数与原细胞相同，细胞分裂中染色体的变化如图：（2）细胞的分化是指分裂后的细胞，在形态，结构和功能上向着不同方向变化的过程。细胞的分化形成了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、结构和功能相同的细胞连合在一起形成的，这样的细胞群是组织，因此细胞分化的结果形成了组织。解答此类题目的关键是理解掌握细胞分裂、细胞分化的特点。20.【答案】C【解析】解：“小悦制作番茄果肉临时装片中出现了气泡”，这主要是由于“盖盖玻片”操作不符合规范．正确的做法是：用镊子夹起盖玻片，先让盖玻片的一边先接触载玻片的水滴，然后缓缓的放下盖玻片．故选：C．制作临时装片，防止产生气泡的关键在于盖盖玻片．盖盖玻片时，用镊子夹起盖玻片，先让盖玻片的一边先接触载玻片的水滴，水会沿玻片向两边散开，利用水的表面张力，缓缓的盖下时使水充满载玻片与盖玻片之间，不留气泡．否则容易产生气泡，气泡与细胞重叠影响观察．解答此类题目的关键是理解掌握盖盖玻片的方法和目的．第45页共45页\n21.【答案】C【解析】解：西瓜子的最外面有种皮属于保护组织，种皮较坚硬的部分是机械组织，内部的子叶含丰富的营养物质，属于营养组织，其内还有筋络，包括导管和筛管，能运输营养物质，属于输导组织，可见一粒西瓜子是由不同的组织构成的一个器官，为植物的种子．故选：C．细胞是除病毒以外，生物体结构和功能的最小单位．组织是细胞分化的结果，细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫组织．器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的．系统是由共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的．据此解答．只有理解并掌握细胞、组织、器官、系统的概念，才能正确区分它们．22.【答案】C【解析】解：A、淀粉等糖类是主要的供能物质，淀粉遇碘变蓝色，这是淀粉的特性，检测淀粉可用碘液，因此向装有淀粉糊的试管中滴加碘液后试管中的颜色会变为蓝色，错误。B、双缩脲试剂可以验证蛋白质的存在。如果溶液中含有蛋白质，加入双缩脲试剂后会看到溶液变成紫色，错误。C、加碘的淀粉溶液呈蓝色，维生素C能使蓝色加碘的淀粉溶液褪成无色，因此可以用于检测维生素C，正确。D、对小麦烘烤后试管上出现了水珠，说明小麦中含有水分，错误。故选：C。本题考查的是几种营养物质的检验试剂，首先明确这几种试剂在检验时出现的颜色变化。考查学生的实验操作能力和观察能力同时明确食物中的成分，注意熟记，有一定的难度。23.【答案】C【解析】解：ABD、萌发的种子、晒干的种子、刚收获的种子，都能进行呼吸作用；C、煮熟的种子已经死亡，不能进行呼吸作用． 因此不能进行呼吸作用的种子是煮熟的种子．故选：C呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程．解答此类题目的关键是理解掌握呼吸作用是所有活细胞的共同特征．24.【答案】B第45页共45页\n【解析】解：甲没有成形的细胞核，应是大肠杆菌，乙没有细胞壁，应是草履虫，丙没有叶绿体，应是酵母菌；丁有叶绿体，应是衣藻。故选：B。生物分类是指根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）把生物划分为种属不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。可见分类的依据生物在形态结构和生理功能等方面的特征。熟练掌握几种生物的主要特征，分析题意，一般能做出正确的选择。25.【答案】D【解析】解：A、步行即节能，又环保，符合“低碳”理念；B、一水多用可以节约水资源，符合“低碳”理念；C、少用空调可以减少空气污染物的排放，符合“低碳”理念；D、焚烧垃圾会产生大量的空气污染物，不符合“低碳”理念．故选D．A、步行即节能，又环保；B、从节约用水考虑；C、从保护环境考虑；D、从空气污染考虑．本题考查的是我们身边的环境和化学息息相关的一系列问题，关心环境问题，关注社会热点，了解常见实际问题的解决方法，是解决问题的前提．26.【答案】水草；鱼；非生物成分；分解者；水草→虾→鱼；水草；鱼；鱼；物质循环；能量流动【解析】解：（1）图中的水草、水绵和浮萍是绿色植物，能够进行光合作用，制造有机物，为自身和其他生物通过物质和能量，属于生产者；虾和鱼直接或间接以植物为食物，属于消费者；要想成为一个完整的生态系统还缺少非生物成分和分解者。（2）图中的鱼以虾为食，虾以水草为食物，构成的食物链是：水草→虾→鱼。由于能量沿食物链传递的过程中是单向流动，逐级递减的，因而位于食物链起点的草数量最多，位于最末端的鱼的数量最少。根据生物富集现象，鱼体内汞的含量最高。（3）生态系统的功能是物质循环和能量流动，物质循环和能量流动的途径是食物链和食物网。故答案为：（1）水草；鱼；非生物成分；分解者；（2）水草→虾→鱼；水草；鱼；鱼；（3）物质循环；能量流动。（1）生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。第45页共45页\n（2）生态系统中能量沿着食物链流动的过程中是单向的和逐级递减的。（3）有害物质随着食物级别的升高而浓度增加，这叫做生物富集现象。（4）食物链的写法：起点生产者，依次是初级消费者、次级消费者…最高级消费者，中间用箭头连接，箭头指向捕食者。回答此题的关键是明确生态系统的组成、能量流动的特点以及生物富集现象。27.【答案】1245；C；子叶；4；胚芽；乙【解析】解：（1）胚是种子的主要结构，由1胚轴，2胚根，4胚芽，5子叶组成。（2）从植物体的结构层次来看，一颗种子属于一个器官，种子属于生殖器官。（3）成熟的菜豆种子与玉米种子相比，最明显的区别是图中的子叶的数目不同和没有胚乳，菜豆种子有2片子叶，玉米种子有1片子叶，胚乳是玉米种子储存营养物质的结构。（4）在种子萌发时，4胚芽发育成茎和叶。（5）植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。人工营养繁殖的方法主要有：嫁接、扦插、压条等。嫁接、扦插、压条等这些生殖方式没有经过雌雄两性生殖细胞的而结合，遗传物质没有发生变异，能保证遗传物质的稳定遗传。保留了亲代的优良性状。因此，如果以后我们发现这株植物结的果实很好吃，那么我们应该用乙图的根、茎、叶结构来进行营养繁殖。故答案为：（1）1、2、4、5；（2）C；（3）子叶；（4）4；胚芽。（5）乙。图甲中1胚轴，2胚根，3种皮，4胚芽，5子叶，A叶，B茎，C根，结合题意答题。明确菜豆种子与玉米种子的异同即能正确答题。28.【答案】二氧化碳 有机物 蒸腾 氧气 二氧化碳 气孔 ＞【解析】解：（1）若此图表示光合作用，光合作用需要的原料有二氧化碳和水，在图例中叶片从外界得到a、c，a属于气体又从大气中获得，所以a应该是二氧化碳；b从叶柄运输而来，应该是根吸收的水分，b水分在叶片大部分以气体的形式通过蒸腾作用散失到大气中，向上移动的动力主要来自蒸腾作用。（2）若此图表示呼吸作用，因为呼吸作用原料是有机物和氧，产物是二氧化碳和水并释放出能量，可以推知：a代表氧气，c代表的物质是二氧化碳。（3）气孔是气体出入植物体的门户，因此图中的a和c进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的气孔。（4第45页共45页\n）植物出现生长的原因是细胞数量增大体积变大，这些都需要光合作用制造的有机物进行积累，如果光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物，有机物就能得到积累；如果光合作用小于呼吸作用，有机物逐渐减少，植物会呈现衰老、病、亡等现象。故答案为：（1）二氧化碳；有机物；蒸腾；（2）氧气；二氧化碳；（3）气孔；（4）＞。从图中可以看出，一枚在阳光照射的叶片，叶片上标注了进入的气体a和从叶片出来的气体c；从叶柄进入的物质b和从叶片运出的物质d。思考叶片进行的生理活动主要有光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，不同的作用，它们代表的物质分别不同。把抽象的理论变成直观的图示来理解，对学生来说一开始会有一定的难度，但只好掌握好相关的生理知识，理解起来也不是很困难。29.【答案】B→F→G→C→A→E→D 消耗叶片中原有的淀粉 检验是否有淀粉生成 光合作用 淀粉【解析】解：（1）由图分析可知，该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→漂洗后观察叶色。故用图中编号及箭头表示实验步骤的正确顺序是：B→F→G→C→A→E→D。（2）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉运走耗尽，防止影响实验。（3）（4）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉。观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色去掉碘液颜色的干扰，便于观察叶片颜色的变化，使实验现象明显。实验现象：叶片见光（未遮盖）部分，遇碘变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造有机物──淀粉；叶片遮光部分，遇碘不变蓝，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。故答案为：（1）B→F→G→C→A→E→D（2）消耗叶片中原有的淀粉（或有机物）（3）检验是否有淀粉生成 （4）光合作用； 淀粉《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个高频考点，我们要弄清实验的主要步骤及每一步骤的目的。30.【答案】子叶；培养瓶底部的水将种子完全浸没；②培养瓶底部垫应有无水的布【解析】解：（1）花生种子的营养物质储存在子叶中，因此“花生种子的主要结构是由受精卵发育来的”，其萌发所需的营养物质由子叶提供。第45页共45页\n（2）若探究“空气对花生种子萌发的影响”，唯一不同的变量是空气，其它条件都与①相同，因此表中A处的操作应为培养瓶底部的水将种子完全浸没；（3）若探究“水分对花生种子萌发的影响”，唯一不同的变量是水分，其它条件都相同，因此“需选取①②为对照实验”，该实验设计中的一处不足是②培养瓶底部垫应有无水的布。故答案为：（1）子叶  （2）培养瓶底部的水将种子完全浸没          （3）②培养瓶底部垫应有无水的布（1）种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。解答此类题目的关键是理解掌握种子萌发的条件和对照实验的特点以及提高学生的实验设计能力。第45页共45页