内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学七年级语文上册第4课金色花的导学案无答案新版新人教版

课题《金色花》课型新授课时1课时主备教师庄娜备课组长签字学习目标：1.正确、流利、有感情的朗读诗歌。2.品味诗歌精美的语言，加深对母爱的理解。3.学习借助一种具体形象抒发情感的方法，表达对母亲的爱。]学习重点反复诵读诗歌，品味诗歌精美的语言，加深对母爱的理解。学习难点学习借助一种具体形象抒发情感的方法，表达对母亲的爱。《金色花》一、课前准备1.题目解读金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。2.走近作者资料一：泰戈尔，印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。一生写有诗集五十多部，主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。在印度文学史上占有重要的地位，1913年获得诺贝尔文学奖金。但是他是一位不幸的人，幼年丧母，青年失去心爱的人，中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上，他仍然写出如此充满童趣，充满母爱的文章，可见他心中对生命的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，是何其博大！资料二：“世界以痛吻我，我要回报以歌。”——泰戈尔3.给加点字注音，根据拼音写汉字。匿笑（）沐浴（）（）祷告（）衍（）摩（）4.解释下列词语。匿笑：沐浴：二、课堂学习1.初读，感知美：“我”为什么想想变成一朵金色花？请用简洁的语言概括。2.再读，发现美：①细读诗歌，说说你从这首诗歌中发现的美。（可以从“用词、句式、人物形象、表象手法、意象、构思……）(1)用词美：2\n（2）句式美：（3）人物塑造美：（4）表象手法美：（5）意象美：（6）构思美：3.写读，创造美：请你套用文章中的句式，借助一种具体的事物，来表达你对母亲的满怀爱意。三、拓展延伸回家去问妈妈毕淑敏①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：“在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。”我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。②妈妈说，你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事，你就嫌烦，说知道啦，别再啰嗦。③我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长。突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。④我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀?从此，母亲就真的噤了声。⑤蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱点、异于常人的秉赋……从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。我们还未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。我们流落世间，成为飘零的红叶。⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。⑧一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。⑨给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的的记忆。18．本文写了一件什么事?这件事引发了作者的哪些感悟?(4分)2