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吉林省长春市第一五七中学九年级语文下册第12课杂文二篇教案2长春版

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杂文二篇(2)教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观:体会本文深刻的含义:赞美“不耻最后”的精神,强调具有这种精神的人才是中国将来的希望所在。2、知识与技能:.快速阅读,把握文章的基本观点;揣摩关键词句,体会作者的写作意图。3、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固。重难点1、把握作者的基本观点,体会作者的写作意图。2、拓展探究作者写作本文的深刻含义和鲁迅杂文的价值意义。教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示同学们,鲁迅的散文向来以语言犀利、见解深刻而著称,他对不良的的社会现象和国民心态或揭露或讽刺,让人有酣畅淋漓之感。今天,我们来学习他的杂文《最先与最后》,感受他那种“哀其不幸,怒其不争”的知识分子情怀。一、朗读课文。二、整体感知:1、文章的思路是怎样的?(1)、第一段概括内容要点。明确:话题引入,国人处世。(2)、(国人作为“处世金针”的东西是什么?)明确:“不为最先”。有何根据?(3)、“但那第一句是只适用于赛马的,不幸中国人却奉为处世金针了。”理解:“第一句”指什么?作者对国人的处世金针持何态度?或问:(“不幸”有何含意作用?)明确:指“不为最先”。“不幸”带有作者鲜明感情色彩,对之持否定态度。2、概括第二段要点。(1)、首句表达了什么含义作用?明确:国人持有“不为最先”处世金针由来已久、程度严重。(不但“不为戎首”,“不为祸始”[说明:不好的事不做。]甚至于“不为福先”[说明:创设情境引入新课,激发学生学习兴趣。通过多种朗读方式,让学生整体把握文本内容。小组探究,集体交流。教学流程教学内容教法学法设计小结反馈连对自己有好处的,也不肯先做。])(2)、第二句“所以”开头,引出下文主要说什么?造成危害:改革不易,前驱怕做。欲得却多,就搞阴谋。不敢“不耻最后”,即“耻最后”。文中“既是“不为最先”,自然也不敢“不耻最后”,这句话的作用?明确:承上启下,由“不为最先”转入“不耻最后”这一论述重点。见危机鸟兽散不退转称傻子3、阅读第三段,思考:本段起何作用?明确:例证。赛跑落最后者失了勇气{中途挤入}{佯为跌倒}尽跑尽跑{大家嗤笑}4、阅读第四段,思考:本段起何作用?5、最后一段作用?请你谈一谈阅读本文的感受与收获。听写生字词。引导学生独立思考、分析,培养学生发表个人的见解与看法。在自读中独立品味、归纳后,交流。抽小条。教学反思

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 21:51:59 页数:2
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文章作者:U-336598

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