山东省高密市银鹰文昌中学八年级语文下册《开放在生命深处的花朵》写作指导学案 新人教版

山东省高密市银鹰文昌中学八年级语文下册《开放在生命深处的花朵》写作指导学案新人教版【写作目标】1、学会在寻找、品读范文中探究、发现写作规律。2、学会运用规律写作抽象话题类短文。3、培养自己学会感悟生命深处的情感，让自己在未来的生活中学会关注，学会挖掘生命的本质的含义。【写作文题】请以“开放在生命深处的花朵”为题写一篇文章。要求：1.除诗歌外，文体不限。2.不少于600字。【写作导航】一、审题思路“开放在生命深处的花朵“是一个偏正结构的文题。开放：已经呈现出来的，不应该是应该呈现或将要呈现的。生命深处：最内在的、最人性的、精神的。花朵：比喻（象征）真善美的东西，应用平实、简洁的语言写出“花朵”的本义。要化笼统为具体，化大为小。二、立意1．“生命深处的花朵”是什么？谁的“生命深处的花朵”在绽放？“生命深处的花朵”是人性中的真善美的东西，如亲情、友情、爱情、诚信、奉献、顽强、洒脱、勇敢、敬业、奋斗、高洁、宽容、自由、尊严……宽容：蔺相如、仁慈宽厚的秦穆公、林肯登门道歉、奉献：袁隆平、居里夫人、邓稼先、诺贝尔、坚守：布鲁诺蹈火、哥白尼与“日心说”、塞尔维特以死捍卫真理、宋教仁拒绝诱惑……2．为什么“生命深处的花朵”会开放？这是人性的展示、人性的升华5\n重点放在第一点上。三、行文1．议论性散文以情动人，注重画面的描写。2．记叙文以形象感人，要调动各种描写手法，紧扣题目，中心要明确，叙述时注意设置波澜。3．议论文以理服人，注意论证过程的圆合，要有深度。【优秀例文1】开放在生命深处的花朵假如我是蜜蜂，开放在生命深处的花朵就是甜蜜甘甜的糖浆以及那日以继夜的勤奋；假如我是小河，开放在生命深处的花朵就是奔流不息的坚强以及拥抱大海的自由；假如我是种子，开放在生命深处的花朵就是敢于挑战的勇气以及迎接阳光的欣喜。外在的生命终有一天会腐烂，会离去，只有深藏于内心的品质与追求不会随时间而消逝，因此我们需要浇灌心灵，让深埋于生命深处的芽苞悄然绽放。在我们短暂的生命中，有一种花，名为“爱”，爱的枯萎就是生命的终结。有的人，他的爱是包容：德兰修女一生中都在为贫苦的人民服务，在她的眼中，没有种族，没有贵贱，有的只是一颗博爱之心，因此她的日子过得清贫但却富足；有的人，他的爱是奉献：护士南丁格尔奉献出她的青春，给战争中的伤者以伟大的关爱，让他们燃起生命的火花，在她眼中，没有敌我之分，有的只是一颗颗在战争中受创急需关爱的脆弱灵魂。她们最终拔除了自私的草根，生命深处的爱之花绽放出一缕无可比拟的幽香。除了“能爱人”，另一朵镌刻在生命深处的奇葩，名为“坚强”的花朵在这一年大放异彩！5\n那是在生命的断崖上茁壮成长的奇葩。中国四川遭受了建国以来最大的“5.12”大地震，坚强之花在将要破土而出的一刻，遭受到了前所未有的风暴。残垣断壁阻断了生命的呼喊，但是坚强活下去的决心并没有被压垮，不信？那便去看看那些生命的奇迹：有的母亲咬破手指，以鲜血维持孩子的呼吸；有的教师在断粮断水的情况下，饮尿食纸，经过几十小时终于迎来生命的曙光；“可乐男孩”忍痛截肢，以坚强乐观谱写未来的希望……开放在他们生命深处的花朵是坚强，是不屈，是刺杀死神的利剑与歌颂生命的乐章。生命的深处其实是一个巨大的花园，这里开放着世界上最艳丽的花朵，有时间人最容易忽略的花也最容易在某种时候大放异彩，只需要给予它厚实的土壤，生活的阳光和水源。【点评】这篇文章切合题意，以“总-分-总”的形式写出了开在生命深处的花朵有博爱与坚强。所举事例与分论点吻合，开头一组排比句以类比的手法较好地诠释了题意。文字流畅、有文采,但深度不够。【优秀例文2】开放在生命深处的花朵黑暗，无尽的黑暗在吞噬着我，自身仿佛处于黑洞之中，身体如撕裂般疼痛。尽管如此，也抵不上心中的恐惧。5月12日的中午，我一如常往地在学校上课，明媚的阳光，清脆的鸟叫，让人不能预料到下一秒钟，死神的降临。“轰隆……”“啊……”一声声刺耳的尖叫。一座座扑面而来的墙壁，一张张惊慌失措的脸无一不告诉我，地震，在死神的带领下，来到了我的家园-----汶川。“咳-----”那是什么声音在黑暗中传来，除了我之外，还有活着的人存在吗？声音怎么这样的熟悉？“有人吗？”带着一丝颤抖，怯怯的我张开嘴巴，发出了微弱的声音。沉寂，或许只有那几秒钟的安静，可是对于现在的我，却觉得似乎已经过了几个世纪。“这位同学，你还好吗？”哦，那是我们的老师的声音，带着坚定，在我的上方传来。这一句话，使我的眼泪终于像决堤的洪水，喷涌。“我怕……”明显地带着哭音，泪水已经无法控制地大滴大滴地流下来。5\n“别怕，要坚强！老师不是经常教你们要勇敢地面对困难吗？难道忘了吗？”回答他慈爱的话语的，只有回荡在四周属于我的哭声。“可怜的孩子。不要哭了，留下一点体力，等待救援吧！放心，一定会有人把我们放出去的。现在我给你讲故事吧。”随着老师动听的声音，在黑暗中传来，我渐渐停止了哭泣，在老师的声音中，慢慢地适应着周围的一切。可是，什么也看不到的，身体触碰到的只有一块块残缺的砖块、瓦砾。从始至终，只有老师的声音的陪伴，声音像是一阵柔柔的春风，安抚着我心中的不安，抚平心中的颤抖；声音像是一道坚实的栅栏，守护着我心底的脆弱；声音像是一首舒畅的摇篮曲，使我静静地睡去。“找到了！找到了！”随着一道刺眼的阳光和一阵欢呼的声音，我看到了一个又一个的穿着橙红色衣服的人，我被他们抱了出来，“得救了！”我开心地哭了，泪流满面。我没有忘记一直陪伴在我生边的那一把声音。“老师，我们的老师也在这里，就在我的附近！”回应我的只有救援队员们一张张沉痛的脸，还有一把哽咽的声音：“为了保护你，你们的老师用身体挡住了砸下来的碎石，而他自己却已身受重伤，去了……”我愣住了，久久不能言语……老师，谢谢您用生命保护了我，谢谢您强忍着全身的疼痛依然不停地开导我。虽然你走了，但是您的一切我永远不会忘记，您所做的一切都会像一颗种子，在我的生命深处，开出永不会凋谢的花朵……【点评】作者虚构了在汶川大地震中一个舍己救人的老师的光辉形象，赞颂了老师用他的生命浇灌了奉献之花，也让这朵奉献之花永远开在他的学生的心头。文章切合题意，描写细腻、生动，情感质朴感人，是一篇很不错的记叙文。 【升格例文】开放在生命深处的花朵牡丹，雍容华贵；桂花，香气扑鼻；桃花，争奇斗艳；荷花，超然脱俗。茫茫人海中，又有着多少闪烁着这纯净光芒的灵魂之花盛放过，它们在微茫的历史原野上只是匆匆一现，却永远留在了千万的思想和记忆里，在生命深处长开不败。（从自然界的花写到人的生命之花，扣题）5\n他忘记了大丈夫不食嗟来之食的信条，乞食于浣妇；他忘记了大丈夫视死如归的气魄，乞命于滕公；嘲讽的利箭袭来，他泰然处之，讥笑的冷风吹来，他泰然处之。韩信之所以能够苟且偷生，忍辱负重，为的就是有一天能鸿鹄飞天，实现大志，为了他心中的理想之花有朝一日能够绽放，（点题）让有限的生命放出耀眼的光辉。果然功夫不负有心人，他日，韩信封王侯，一展平生所学，成了汉王朝的功臣。理想之花在韩信的生命中开放。（在此点题）他壮志雄心，本打算为朝廷效力，实现“治君尧舜上，再使风俗淳”的人生愿望。可是，连年的征战，动荡的社会、颠沛流离的生活让他人生愿望成为镜中月、水中花。但是残酷的现实并没有消蚀杜甫那颗忧国忧民的心。尽管自己身无定所，他却希望“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，自己老弱多变病，却还想着“戎马关山北，凭轩涕泗流”。（引用诗句，突出人物的高尚品质，为中心服务）杜甫用朴实的情感和深切的人文关怀，使得他生命中开放出了悲天悯人的伟大的崇高的花朵（点题），千百年来让后来人唏嘘不已。为了能收复中原，祖逖闻鸡起舞，他的生命开放出了报效祖国的花朵（具体点处花朵的内涵）；为了能解救千万黑人兄弟，南非总统曼德拉进行了艰苦卓绝的斗争，他生命深处开放了自由、和平的花朵（同上）。我们也不会忘记在四川地震中解放军战士应用地救灾的动人事迹，开放在他们生命深处的是高尚伟大的人道主义精神之花（同上）。他们的事迹无一不告诉人们，他们用自己的汗水与鲜血，催开了生命深处中耀眼的精神之花（概括全段内容，再次点题，突出主题）。人生如白马过隙，匆匆数十载，转瞬即逝。请铭记自己的使命、坚守自己的理想，用我们不懈的奋斗让生命之花绽放。（总结全文，再次点题）【点评】作者能够有针对性地挖掘出所选事例中“花朵”的不同精神内涵，紧扣材料进行分析。思路比较清晰，采用“总-分-总”的形式，从典例到群例，从古到今，从中到外，内容较丰富，引用诗句与中心关心密切，开头结尾简洁、有文采。作者特别注重点题，中心突出，是一篇比较不错的议论性散文。5