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广东诗莞市黄冈理想学校九年级语文下册第1单元2我用残损的手掌教案新人教版

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教学目标《我用残损的手掌》知识目标:1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。能力目标:1.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析,深层把握诗歌的主题。德育目标;1.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。教材分析重点通过诵读感受作者的情感。难点理解在艺术形象中蕴含情感的手法。课型新授课教学过程一、导语设计:抗日战争的炮火曾震动过许多中国人的心灵,在民族危亡的关头,诗人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷,把个人的不幸同国家命运融为一体,以深沉的思想,炽热的感情,抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。下面,就让我们一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。二、朗读;1.听配乐录音(或者教师范读),要求学生注意朗读的语调、节奏及情感。2.朗读指导。语调:前半部分深沉,后半部分激昂。感情:前半部分消极,冷色调;后半部分积极,暖色调。3.分四组朗读。让学生点评。4.指名读诗。师生共同点评。5.学生自由朗读,体会感情。三、研读。1.有感情地朗读课文,找一找这首诗描写了哪些具体形象?作者借此抒发了怎样的感情?明确:(1)具体形象:“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。(2)思想感情:诗人以“残损的手掌‘抚过祖国大地形象化思绪,在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及未曾亲身体验过的解放区的景象,以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对解放区寄予了民族复兴的希望。2.作者感情的变化,具体体现在诗中一些起修饰作用的词语上,这些词语有些是消极、冷色调的,有些是积极、暖色调的,请同学们找出这些词语,并说说诗人这样写有什么表达效果。明确:(1)积极暖色调词;新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……(2)消极冷色调词:残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……(3)表达效果:通过对比更好地表达诗人内心深处的爱与憎。四、品读。2\n这首诗中,很多句子写得非常生动形象,请同学们用自己喜欢的方式读诗,从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。例:1.“像恋人的柔发,婴孩手中乳”。这句是以情侣关系和母子关系比喻,把诗人对解放区的温柔感情抒发的细致动人。2.“不像牲口一样活,蝼蚁一样死”。这句诗很形象地描绘出能够把握自己命运的人民的新生活。3.“那里是太阳,是春”这句诗用“太阳”和“春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。4.“摸索这广大的土地”这句诗用“广大的土地”借指整个中国,用摸索中的想像把对敌人的恨和对中国人民的爱细腻地表现出来。五、迁移。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法,联系你的生活体验,写几句富有诗意的话,抒写自己的一种感情。(如“思念”“悲伤”“欢欣”等。六、小结:板书设计作业布置同步训练2

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 22:03:11 页数:2
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文章作者:U-336598

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