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广东诗莞市黄冈理想学校九年级语文下册第4单元16音乐之声教案新人教版
广东诗莞市黄冈理想学校九年级语文下册第4单元16音乐之声教案新人教版
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教学目标《音乐之声》知识目标:把握人物形象特征能力目标:欣赏音乐剧作品,学习表现人物性格的方法和技巧德育目标:体会奥地利人民的爱国情怀教材分析重点分析人物性格特征,欣赏音乐剧作品难点分析人物性格特征,欣赏音乐剧作品课型新授课教学过程一、导入 播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》,电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱,并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱,今天,我们共同走进玛丽亚的音乐世界,体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。 简介影片(视频资料) 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年法在奥地利的一个真实的故事,萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校,他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚,在德国并吞奥地利之后,组成了家庭合唱团,到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛丽娅,奥地利美丽迷人的秀丽风光,及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心,本片获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖。(欣赏音乐剧作品)二、了解剧情1.本文讲述了一个怎样的故事,用简洁语言概括。2.课文有两个场景,划分两个场景,概括两个场景内容。明确:1.少女玛丽亚当了见习修女后仍不改他热爱歌唱、无拘无束的快乐天性,在修道院做日常功课,例行宗教时,跑到野外游玩,后来想起此时应做日常功课,匆忙赶回修道院,而此时,修道院正乱作一团,众嬷嬷正在寻找玛丽娅,并谈论他是否适合当修女,当玛丽亚突然赶回时他们也结束了对玛丽亚的议论。2.第一个场景:在萨尔茨堡的野外,写玛丽亚纵情歌唱。第二个场景:在修道院内,写众嬷嬷对玛丽亚的议论。三、走进剧情,认识玛丽亚第一场景:播放电影第一个场景的情境,随影片一起歌唱唱词。描述自己初步认识的玛丽亚。 第二个场景:我们认识一个活泼自由、热爱生活、音乐、心地善良美好、有丰富情感的少女,那么,院长及众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢?1、学生分角色朗读,确定场景中出现的角色,分配角色声情并茂的展示剧情。2、汇报他人眼中的玛丽亚。3、院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”、“天上的云彩”,你认为这样比喻合适吗?说明理由。在认识玛丽亚的基础上也用两个比喻来形容玛丽亚。4、院长及众嬷嬷对玛丽亚是否适合当修女的问题发表了见解,他们是否喜欢玛丽亚呢?为什么?2\n明确:他们喜欢吗丽亚。 理由:因为她纯真快乐的天性,他自己快乐也给别人带来了快乐,是她给循规蹈矩、死气沉沉的修道院带来了生气。5、深入认识人物:你眼中的玛丽亚是一位怎样的姑娘?自由全面评价人物。四、欣赏作品1、你喜欢这部影视作品吗?为什么?2、小组交流明确:1.人物形象塑造鲜明。2.景色秀美,环境氛围轻松。3.剧中音乐悠美。3、问题探究,深入赏析(1)少女玛丽亚的形象是如何展示出来的?明确:正面描写、侧面描写。五、拓展延伸创设剧情:当玛丽亚跑回来时,大家也结束了议论走散了。你也尝试当一次导演继续创设剧情。影片后面剧情介绍:在奥地利的萨尔茨堡,喜爱歌唱的玛丽亚,由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个孩子当家庭教师,冯特拉普失去了妻子,他像统领军队一样严格死板的管理孩子们,玛丽娅来了以后给孩子们带来了温暖,带来了欢乐,带来了歌声。玛丽雅与上校结婚,全家组成了家庭合唱团,在德国并吞奥地利之后,上校一家在音乐会上演唱歌曲表达他们对祖国的热爱,并激起全场人们的爱国之情。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象,并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。六、情境创设,走出剧情 倾听主题歌《音乐之声》七、结束语: 享有“音乐之乡”之称德萨尔茨堡是音乐大师其特的故乡,浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然风景更具灵气。影片体现出来的真善美是献给人类灵魂的声响礼物,这种美我们将继续传唱!板书设计作业布置同步训练2
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发布时间:2022-08-25 22:03:17
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文章作者:U-336598
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