广东诗莞市黄冈理想学校九年级语文下册第4单元16音乐之声教案新人教版

教学目标《音乐之声》知识目标：把握人物形象特征能力目标：欣赏音乐剧作品，学习表现人物性格的方法和技巧德育目标：体会奥地利人民的爱国情怀教材分析重点分析人物性格特征，欣赏音乐剧作品难点分析人物性格特征，欣赏音乐剧作品课型新授课教学过程一、导入 播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》，电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。 简介影片（视频资料） 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年法在奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛丽娅，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖。（欣赏音乐剧作品）二、了解剧情1.本文讲述了一个怎样的故事，用简洁语言概括。2.课文有两个场景，划分两个场景，概括两个场景内容。明确：1.少女玛丽亚当了见习修女后仍不改他热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课，例行宗教时，跑到野外游玩，后来想起此时应做日常功课，匆忙赶回修道院，而此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻找玛丽娅，并谈论他是否适合当修女，当玛丽亚突然赶回时他们也结束了对玛丽亚的议论。2.第一个场景：在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚纵情歌唱。第二个场景：在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。三、走进剧情，认识玛丽亚第一场景：播放电影第一个场景的情境，随影片一起歌唱唱词。描述自己初步认识的玛丽亚。 第二个场景：我们认识一个活泼自由、热爱生活、音乐、心地善良美好、有丰富情感的少女，那么，院长及众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢？1、学生分角色朗读，确定场景中出现的角色，分配角色声情并茂的展示剧情。2、汇报他人眼中的玛丽亚。3、院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”、“天上的云彩”，你认为这样比喻合适吗？说明理由。在认识玛丽亚的基础上也用两个比喻来形容玛丽亚。4、院长及众嬷嬷对玛丽亚是否适合当修女的问题发表了见解，他们是否喜欢玛丽亚呢？为什么？2\n明确：他们喜欢吗丽亚。 理由：因为她纯真快乐的天性,他自己快乐也给别人带来了快乐，是她给循规蹈矩、死气沉沉的修道院带来了生气。5、深入认识人物：你眼中的玛丽亚是一位怎样的姑娘？自由全面评价人物。四、欣赏作品1、你喜欢这部影视作品吗？为什么？2、小组交流明确：1.人物形象塑造鲜明。2.景色秀美，环境氛围轻松。3.剧中音乐悠美。3、问题探究，深入赏析（1）少女玛丽亚的形象是如何展示出来的？明确：正面描写、侧面描写。五、拓展延伸创设剧情：当玛丽亚跑回来时，大家也结束了议论走散了。你也尝试当一次导演继续创设剧情。影片后面剧情介绍：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个孩子当家庭教师，冯特拉普失去了妻子，他像统领军队一样严格死板的管理孩子们，玛丽娅来了以后给孩子们带来了温暖，带来了欢乐，带来了歌声。玛丽雅与上校结婚，全家组成了家庭合唱团，在德国并吞奥地利之后，上校一家在音乐会上演唱歌曲表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。六、情境创设，走出剧情 倾听主题歌《音乐之声》七、结束语： 享有“音乐之乡”之称德萨尔茨堡是音乐大师其特的故乡，浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然风景更具灵气。影片体现出来的真善美是献给人类灵魂的声响礼物，这种美我们将继续传唱！板书设计作业布置同步训练2