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江苏省丹徒区世业实验学校八年级语文上册第三单元13人琴俱亡教学案无答案苏教版
江苏省丹徒区世业实验学校八年级语文上册第三单元13人琴俱亡教学案无答案苏教版
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课题:《人琴俱亡》助学目标:1、掌握常见的文言实词和文言虚词。2、有感情地诵读,疏通文意,把握主旨,体会至爱亲情。3、品味精炼含蓄的语言,富有个性的人物形象刻画。助学重点:即目标1和目标3。助学难点:从简洁传神的语言、富有个性的人物形象塑造中体会至爱亲情,让学生受到人世间最凄美的爱的熏陶。助学安排:1课时助学过程:一、情境导入同学们,慈母的情深、父爱的深沉曾深深地打动着我们,同样,人世间那份难舍难离的手足之情也以它的凄美令人暗洒清泪。南朝宋文学家刘义庆在《世说新语》中便向我们讲述了这样一个凄美的故事。让我们走进故事,用心感悟。二、学生自助,初读课文,整体把握课文。1、查字典给生字注音。2、展示朗读,要求读准字音和句读。(小组竞赛)3、结合文下注释及相关资料疏通文意,掌握常见文言实词和文言虚词。(在文中标出这些文言实词和虚词的意思。)实词:笃索舆径素卒虚词:而了既俱因良4、试用现代汉语逐句翻译全5、将翻译过程中遇到的有疑问的字词和句子摘录出来。三、求助互助,再读课文,把握感情基调。1、本文的感情基调是:。2、有感情地朗读课文,思考:(1)、从文中找出描写王子猷语句,你认为他悼念弟弟的方式有何独特之处?(2)、王子猷的言行表现了他怎样的情感?文中描写王子猷经历了怎样的情感变化过程?(3)、是什么触发了王子猷最后情感的喷发?“琴不调”的原因是什么呢?(4)、文中塑造的王子猷是个怎样的形象?3、熟读成诵。四、拓展延伸,升华主旨。你还知道哪些关于“手足之情”的感人故事吗?五、教师补助:1、对于子猷不同寻常的举动应怎么理解。2、故事《悠悠二苏手足情》,及相关诗句“但愿人长久,千里共婵娟”等。六、课堂巩固:熟读背诵课文,整理课堂笔记。2\n课题:《人琴俱亡》班级:姓名:课前准备:查找资料了解《世说新语》自助学习:1、查字典给下列生字注音。猷()笃()此已丧矣()奔丧()舆()弦()不调()掷()恸()卒()2、结合文下注释及相关资料疏通文意,掌握常见文言实词和文言虚词。(在文中标出这些文言实词和虚词的意思。)实词:笃索舆径素卒虚词:而了既俱因良3、试用现代汉语逐句翻译全文,将下列句子的翻译写下来。子猷问左右:“何以都不闻消息?此已丧矣。”便索舆来奔丧,都不哭。子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子敬琴弹,弦既不调,掷地云:“子敬子敬,人琴俱亡。”4、请将你在翻译过程中遇到的有疑问的字词和句子摘录在下面。课堂巩固:1、本文的感情基调是:。2、有感情地朗读课文,谈谈自己有什么感受和体会。(畅谈交流)(1)从文中找出描写王子猷语句,你认为他悼念弟弟的方式有何独特之处?(2)王子猷的言行表现了他怎样的情感?文中描写王子猷经历了怎样的情感变化过程?(3)是什么触发了王子猷最后情感的喷发?“琴不调”的原因是什么呢?(4)文中塑造的王子猷是个怎样的形象?3、熟读成诵。整理笔记。续助方案:1、拓展延伸,升华主旨。你还知道哪些关于“手足之情”的感人故事吗?自由交谈,进一步理解文章主旨。2
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发布时间:2022-08-25 22:04:15
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文章作者:U-336598
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