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江苏省南京市溧水县东庐中学九年级语文下册 诗两首学案(无答案) 新人教版
江苏省南京市溧水县东庐中学九年级语文下册 诗两首学案(无答案) 新人教版
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诗两首学习目标:1、熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2、把握诗歌的意象,领会其象征意义。3、把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。4、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想情感。学习重难点:1、把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。2、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想情感。学习方法:1、诵读法通过感情诵读,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏,认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2、探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。3、比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。学习过程:一、预习·导学1、简介艾青、余光中。2、朗读诗歌,用“/”标出节奏,用“·”标出重音,有感情朗读诗歌。例:小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头3、这两首诗歌各表达了作者怎样的思想感情,如何表现的呢?二、课堂·研讨《我爱这土地》3\n1、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?2、鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴?3、诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?1、诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?《乡愁》1、“乡愁”本是一种抽象的情感,但在《乡愁》诗里,它转化成了具体可感的东西,作者是如何实现这一转化的?2、诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?3\n3、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?4、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?三、拓展·延伸比较阅读。台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的,说说它与课文在表达上各有什么特点。3
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发布时间:2022-08-25 22:05:48
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