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人教部编版一年级语文上册《汉语拼音9 ai ei ui》教案教学设计小学优秀公开课

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汉语拼音9ɑieiui【课前解析】本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语,配有一幅情境图。第五部分是儿歌《小白兔》。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。本课的教学重点是会读复韵母ɑieiui及其四个声调;正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。了解复韵母标调规则。关注读音:发挥情境图的作用,利用情境图学习发音,要引导学生仔细观察情境图,说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习,尽可能地练习孩子们熟悉的事物,帮助学生掌握复韵母的发音。关注音形:教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母,提示学生有的单韵母在一起做朋友,形成了复韵母。通过摆口型让孩子们识记复韵母。关注拼读:可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时,要联系学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的事物对应起来。关注词语和儿歌:词语:引导学生借助拼音自主拼读,正确认读词语,引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语,读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。儿歌:这首儿歌的节奏感很强,前三行都是三字一停顿,最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏,朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。【教学目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。4.正确朗读儿歌《洗手歌》。【教学重点】 1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui。2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。3.了解复韵母的标调规则。【教学难点】了解复韵母的标调规则及运用。【教学策略】引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。【课前准备】拼音、识字卡片、多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,记清形。2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。【教学过程】一、谈话激趣,复习导入。1.复习单韵母。同学们,你们好!在单韵母的这座房子里,住着六位小朋友,它们是谁?让我们喊它们出来吧!板书:(单韵母:ɑoeiuü)2.引出新课。这六位小朋友都喜欢交朋友,尤其小i受欢迎,小i说啦,它今天只交3个好朋友,看看都是谁和它交上了朋友呢?(设计意图:把复习旧知寓于交朋友活动之中,激发了学生的兴趣。)二、学习复韵母ɑieiui。(一)学习复韵母ɑi的发音及四声。 1.第一个出生的小ɑ出来了,它走到小i面前说:“小i小i,我喜欢你,你能和我做朋友吗?”小i点点头,小ɑ和小i成了好朋友,它们紧紧地挨着坐在了一起。提出问题:孩子们,你发现了吗,这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?预设:由两个单韵母组成。教师小结:像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。板书:(复韵母:ɑieiui)2.教师讲解、示范,学生练习。(1)教师讲解:复韵母发音时口形有变化,先摆出a的口型,再快速滑向i,ɑ重i轻。跟教师读ɑi。(2)生练习,同桌互相读,师正音。(3)学生多种形式练读。3.四声练习。注意ɑi的调号标在ɑ上,标调小儿歌:有ɑ不放过,没ɑ找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。4.音节拼读练习。(1)ɑi成了我们的好朋友,他也带来了五个好伙伴,我们一起来认一认吧。(2)ɡ和ɑi拼读时,仍然要“声母轻短韵母响,两音相连猛一碰”。谁来试一试?(3)请小朋友自己拼一拼,读一读。(4)指名拼读,开火车检查读,再联系生活说说词语或者做做相应的动作。(二)迁移学习ei。1.出示情境图并讲故事:奶奶讲故事讲累了,想喝点水润润嗓子。这时候小e走过来,找到小i说:“小i小i我喜欢你,你能和我做朋友吗?”小i点点头,于是它们也成了好朋友,它们给奶奶送来一杯水。bēi的音里就藏着第二个复韵母ei。2.教师引点拨:读ei的时候同样要注意口形的变化,听教师读,看教师的口形变化,嘴巴是从e的口形到i的口形。(1)教师范读。 (1)学生多形式读。(2)请学生当小教师带大家读。3.四声练习。(1)提问:根据前面学的标调的方法,ei的声调帽子该给谁戴呢?(2)生多形式练读。4.拼读练习。ei也把它的好朋友带来了,大家自己先练一练。开火车读,男女生读。(三)合作学习ui。1.教师导入:这时候,小i的第三个朋友小u来啦,它也走到小i面前说:“小i小i,我喜欢你,你能和我做朋友吗?”小i点点头,它们也成了好朋友。它们送给奶奶一条红色的围巾,“围”的第二声去掉就是这个复韵母的读音。谁来读一读?2.了解ui的发音方法。教师提问:同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,ui应该怎么发音呢?预设:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。3.了解ui的标调方法。ui是由u和i组成的,标调时,我们会想到一句儿歌,“iu并列标在后。”复韵母“ui”中,谁在后面?4.拼读练习。三、练习书写。教师过渡:小朋友们,ɑieiui我们已经会读了,现在它们要回去休息了,我们把它们送到四线格里面吧!1.教师示范书写指导。讲解示范要点:每个韵母都是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。ɑ占中格,i占上中格,书写时ɑ和i要靠近一些。e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。u占中格,i占上中格,书写时两个字母要靠近一些。2.学生先描红,再在练习本上书写,教师巡回指导。 (设计意图:将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一并巩固。)四、课堂练习。第二课时【课时目标】1.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。2.正确朗读儿歌《洗手歌》。3.认识“妹、奶”2个生字。4.能在四线格中正确书写音节“páiduì”。【教学过程】一、复习导入。1.指认复韵母。2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节,师生共同纠错。二、看图学习词语。1.课件出示课本情境图。2.学生观察情境图。教师提示:你看到了什么?听到了什么?3.情境图导入:放学了,小妹妹看到奶奶来接她,她像小鸟一样扑了过去,奶奶伸出双手抱住了她。小妹妹边走边给奶奶讲着学校的趣事。4.认读词语“妹妹、奶奶”。教师过渡:我们一起来读一读她们的名字吧!请小朋友们借助拼音拼一拼,读一读。指名拼读。5.认识轻声音节。(1)了解“妹妹”“奶奶”这两个词语读轻声的特点。教师提问:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?预设:后面的音节都没标调,要读成轻声。师领读,生自读,指生读,齐读。(2)拓展。 教师提问:还有很多称呼的词,两个字相同,后面一个字也是轻声,如“妈妈”。你还知道哪些?预设:爸爸、爷爷、哥哥、叔叔。(设计意图:让学生借助汉语拼音自主认读汉字,提高学生拼读音节能力的同时自主识字,逐步提高自主学习的能力。)三、自主学习,练读儿歌。1.教师范读,生认真听,注意文中七个红色的音节。2.学生自主读、同桌互相读儿歌,要求读准字音,不添字、不掉字。3.前两行三个字一停顿,读起来很有节奏感,小朋友拍着小手读一读。(设计意图:学习汉语拼音的目的主要是帮助识字,因此,在教学汉语拼音的同时,联系相应的语境,边学拼音,边读小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,让学生及早尝到会读拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。)四、示范指导、练习书写。1.指导书写。(1)教师过渡,引导观察:你能把páiduì这个音节词正确书写在四线格里吗?(2)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙。2.学生在本子上练写。3.反馈评价。学生展示书写,他生指出书写存在的问题,表扬书写正确、美观的学生。五、回顾总结。小朋友们,第9课的知识真多,我们认识了3个复韵母ɑieiui,学会了标声调的方法,拼读了声母和韵母组成的音节,认识了“妹妹”“奶奶”两个词语,还读了一首有趣的儿歌。请小朋友捧起书好好读一读第9课吧!六、课堂演练。七、板书设计9ɑieiui单韵母:ɑoeiuü复韵母:ɑieiui 【教学反思】本课的教学内容是ɑi、ei、ui。第一部分是3个复韵母,读准音,识记形。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语,配有一幅情境图。第四部分是儿歌《洗手歌》。第五部分是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。现将本节课反思如下:本课是孩子们第一次接触复韵母,所以上课开始我先引导孩子们回忆单韵母,对单韵母先进行了一个简单的复习,由此进入新课。在教学三个复韵母ɑi、ei、ui时,我通过和小i做朋友引导学生学习三个复韵母,并且通过课本插图学习三个复韵母的读音。在这一教学环节中,让学生通过摆口型的发音方法,让学生找出发音规律,这样既提高了学生的学习积极性,又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。在教学ɑieiui的四声中,重点先讲解ɑi的四声。出示ɑieiui,问:三个复韵母都是由单韵母组成的,那么声调应该标在谁的头上?重点教了ɑi的四声,并讲解了标调规则:有ɑ别放过,没ɑ找oe,iu并排标在后,i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读,加以巩固。让学生当小教师教给大家,学生的学习积极性会特别高,平时回答问题声音小的学生,今天声音也会特别洪亮。课堂气氛特别活跃。但由于课堂节奏把握得不好,学生练习的时间过于仓促,在今后的教学中多给学生自己练习拼读和书写练习的时间。【课后作业设计】第一课时1.写一写。ɑieiui 1.我能看图补全音节。shbwɡshɡbc第二课时1.拼一拼,写一写。n—ǎi—l—éi—c—uī—m—ǎi—t—uǐ—m—ěi—2.选一选,组成词语。fēihéqíbùzuǐdàmiáoɡuàikuàibɑtuǐɡāi【参考答案】第一课时1.略2.shuǐbēiwūɡuīshūɡuìbáicài 第二课时1.nǎiléicuīmǎituǐměi2.héqífēizuǐdàbù

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-11-28 09:01:00 页数:9
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文章作者:180****1691

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