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汉语拼音11 ie üe er精品教案(部编一年级上册)

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教学要求  1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音,认清形。(重难点)2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。(重难点)3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。教学课时  两课时。正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音,认清形。课件、字母卡片。一 复习检查,激发兴趣我们来做个游戏,看看哪位同学能把这些字母读正确。(出示课件2)  ai ei ui ao ou iu\n认读复韵母:谁来响亮地跟它们打个招呼?(指名让学生认读)它们都是复韵母,复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音)设计意图:复习旧知,学会认读,导入新课的学习,激发学生的学习兴趣。今天我们再学习2个复韵母和1个特殊韵母,大家有信心学好吗?(有)真棒!引导学生观察情境图,然后按照一定的顺序介绍图中的内容。(其中“椰”提示“ie”的音,“月”提示“üe”的音,“耳”提示“er”的音)(板书:ieüeer)二 借助插图,学习复韵母ie、üe、er的音和形1.大家看,这儿有什么?(椰树)我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋,你们能利用我们学习复韵母的方法,把它的名字喊出来吗?(出示课件3)(1)交流:你是怎样知道的?指导学生读音:i音较短,e响亮而长,舌尖不离开下齿背。(2)多种形式练读。谁再来喊一下它的名字?(指名让学生读)来,小火车开起来。(“开火车”读—齐读)(3)识记ie,并比较区分ie和ei。①记住新朋友ie的样子了吗?谁来说说你是怎样记住它的模样的?②指名让学生说,其他小朋友注意边听边看:谁在前,谁在后,说得对不对?总结:i在前,e在后,ieieie。\n③调换位置呢?(e在前,i在后,eieiei)2.(出示课件4)大家快看,天上有什么?(月亮)它的旁边也有一个我们的新朋友,它是谁呢?(üe)你是怎样知道的?(1)把“月亮”的“月”读成一声,读得轻一些、短一些,就是üe的读音。注意读时舌尖不要离开下齿背。(2)多种形式读。(3)记住它的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。(4)编儿歌:ü在前,e在后,üeüeüe。设计意图:通过图文结合,将生活经验和识字、学习字母相结合的方式,减轻学生学习的难度。3.同学们请看,图片上坐着的小女孩戴着耳机在听音乐,她用什么听?(耳朵)下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关。(出示课件5)(1)指导读法:把“耳朵”的“耳”读成第一声就是er的读音。(2)范读,跟读,练读,指名读,正音。er这个韵母很特别,它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,与声母一起组成音节,它总是自己单独成为音节,所以我们把它叫作“特殊韵母”。瞧,它戴着帽子走来了。学生读er的4个声调,并联系生活练习说话。(3)谁来说说你是怎样记住它的模样的?指名让学生说,其他同学注意边听边看:谁在前,谁在后,说得对不对?\n小结:e在前,r在后,ererer。4.指导书写ie、üe、er。(1)说说复韵母ie、üe、er的组成。(2)请仔细观察,看看它们分别占哪个格。(出示课件6)(3)学生自己试着在四线格中书写。教师巡视,纠正错误的书写姿势、执笔方法,提醒学生两个字母要写紧凑。(4)展示学生的作业,说说哪儿写得好,哪儿写得不好,集体进行评改。(5)修改自己写的作业,同桌之间互查写得是否正确、规范。三 听故事,学习整体认读音节ye、yue1.学习整体认读音节ye。(1)讲故事:ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定一个人去看望妈妈,可是它已经好几年没有见到妈妈了,当时妈妈给它买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不上了,于是,它脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服去看妈妈。当它站在妈妈面前时,妈妈竟然不认识它了。(2)同学们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊它?(指名读)我们一起来喊喊它。(齐读)(3)谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方?(4)妈妈终于认出了ye,它高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给它买了四顶漂亮的帽子,看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊它?教师相机扩词。(出示课件7)  yē yé yě yè\n学生自主练读,并联系口语中相关的词语说一说。2.学习整体认读音节yue。过渡:告别了新朋友ye,我们继续往前走,突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。(1)原来是üe在哭,它为什么哭呢?原来是它迷路了。看,它找不到妈妈多伤心啊!两滴大大的眼泪挂在脸上,同学们,你们愿意帮助它吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识它的家啊!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人。它是谁呢?是y啊。y走过去,对üe说:“üe,我知道你住在哪里,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才会送你回去。”üe一听,赶紧把眼泪擦干。就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。(2)y和üe手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读)(3)yue也是一个整体认读音节,谁再来读读?(再指名读)(4)yue有两顶漂亮的帽子,可是yue不知道该戴在什么地方,谁能帮帮它?(指名让学生给yue标上一声和四声)(出示课件8)(5)认读yuē、yuè并扩词,然后练习说话。如yuè,月亮——月亮出来了。设计意图:将学习知识与有趣的故事联系起来,增强了学生学习的趣味性,体现了寓教于乐的思想。四 总结课堂,巩固知识1.这节课就要结束了,我们再来做一个游戏,老师想看看咱们班的同学们这节课学得怎么样,好不好?你们有信心吗?谁愿意来试一试?\n指名让学生读。根据学生读的情况,及时给予评价和鼓励。2.小结:我们今天又交到了新朋友,那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友?(复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue)1.正确拼读由ie、üe组成的带调音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。2.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。3.认识“雪、儿”2个生字。课件、字母卡片、生字卡片。一 复习导入,激发兴趣1.抽读卡片:通过前两天的学习,我们认识了复韵母,谁能快速说出它们的名字?教师随机出示字母卡片,学生大声说出它们的名字。2.听老师读音节,说说下列生字的韵母是什么,几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr3.这节课我们就来学习由声母与ie、üe组成的音节。二 学习音节,练习拼读1.正确拼读,读好由ie、üe组成的音节。(1)引导拼读:谁会拼读这些由ie组成的音节?拼出来的字音是什么呢?(出示课件10)\np-iě→piě(“撇嘴”的“撇”)d-ié→dié(“蝴蝶”的“蝶”)b-ié→bié(“特别”的“别”)x-ié→xié(“鞋子”的“鞋”)q-iē→qiē(“切开”的“切”)j-iě→jiě(“解决”的“解”)自由练读,指名读,齐读。(2)声母与üe的拼读:拼读教材上声母与üe组成的音节,边拼边想一想,拼出来的字音是什么?(出示课件11)l-üè→lüè(“省略”的“略”)n-üè→nüè(“虐待”的“虐”)j-üé→jué(“解决”的“决”)q-üē→quē(“缺少”的“缺”)x-üé→xué(“学习”的“学”)同桌互相拼读,指名读,开火车读,齐读。2.(1)引导学生观察声母与üe组成的音节,说说有什么发现。(2)总结:j、q、x与üe相拼时,ü上的两点省略。3.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行正音。4.指名让学生读,“开火车”读,达到熟练拼读。设计意图:在这一环节的设计中,学生通过拼读音节,独立总结üe与j、q、x组成音节时省略两点的规则,从而加深理解和记忆。三 拼读音节,认识生字\n1.引导学生看图说话,(出示课件12)在说话的过程中适时出示“夜色、雪花”两个词语。2.指导学生借助拼读准词语。3.教师出示生字卡片“雪”,问:这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?4.引导学生结合生活实际,谈谈下雪的情景,说说下雪可以做哪些事。5.扩词练习,给这个生字找找朋友。四 拼读儿歌,认识生字1.认读儿歌《月儿弯弯》。(出示课件13)  2.请学生独立拼读,不会读的音节可以问问同学或老师。\n3.指名让学生读红色的音节。(范读、指名让学生读、“开火车”读、齐读)4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。5.教师指导,学生试读儿歌。(提醒学生注意“儿”在本课读二声)6.教师出示生字卡片“儿”,问:你是怎样记住这个字的?你还在哪里见过这个字?7.还有什么东西是弯弯的呢?你们能编一句儿歌吗?8.自由读儿歌,比一比谁读得最流利。五 仿写音节,总结激励1.学习“xiězuòyè”的书写。(1)书写这些音节时要注意什么?(字母与字母之间要紧凑,音节和音节之间空隙适当。先写音节,写完音节,再标声调)(2)学生书写,教师巡视指导。2.根据教材上的“xiězuòyè”进行仿写,并尝试说一句话。如wǒzhèngzàixiězuòyè。3.今天我们和复韵母ie、üe,特殊韵母er以及整体认读音节ye、yue交了好朋友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,还用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动脑筋!ie üe erpiě dié biélüè nüè juéxié qiē jiěquē xué雪 儿

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-08-24 12:00:02 页数:9
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文章作者:随遇而安

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