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青岛版六三学制小学科学四年级下册第五单元19我在哪里教学设计

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19.《我在哪里》教学设计【教材分析】《我在哪里》是青岛版小学科学(六三学制)四年级下册《我们的家园--地球》单元的第三课时。本节课采用学生感兴趣的游戏形式,引导学生采用语言和图画等方式,定性地描述一个物体的位置,让学生知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。教材由四部分组成:第一部分活动准备。通过学生比较熟悉的室外活动场景来引入本节课的学习,唤起学生生活中的回忆,让学生思考在什么情况下需要确定物体的位置,为本课做好心理上的准备。第二部分活动过程,让学生描述教室中的位置,初步认识到描述“我的位置”需要参照物,通过“我来做导游”的情景活动,进一步认识到一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。第三部分自由活动,画出自己家的平面布局,展示了一幅家庭房间布局平面图。这幅平面图是一幅房屋建筑结构图,比较复杂、规范,主要有两层含义:一是提示学生交流搜集到的比较规范的平面图,提高自身识图能力;二是为自己画家庭居住平面图提供一个范例和参考。第四部分拓展活动,怎样确定轮船在大海中的位置,意在启发学生开动脑筋,通过不同的途径解决问题,从而使学生对探究“位置”的兴趣延伸到课下。本课学习内容与学生的生活紧密相关,通过学生感兴趣的游戏形式,让学生进一步感知,激发学生的探究欲望。【学生分析】四年级的学生已经具备一定的确定物体位置的生活经验,如能基本说清楚自己家和学校所处的位置。教师在这堂课中要引导学生通过上下左右前后、东南西北等方位词,比较准确的说出自己或其他物体所在的位置。【教学目标】科学概念目标:1.能够定性地描述人和物体的位置。2.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。科学探究目标:1.会选择自己擅长的方式(如语言、图画)定性描述物体的位置。情感态度价值观:1.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。\n2.通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快,乐于用学到的科学知识服务生活。科学、技术、社会与环境目标:1.了解“描述物体的位置”可以解决生活中的实际问题。【重难点】1.能够定性描述人和物体的位置。 2.通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快,乐于用学到的科学知识服务生活。【器材准备】学生准备:水彩笔、白纸教师准备:课件【教学过程】一、引入新课1.[PPT1出示]出示课题《我在哪里》。2.[PPT3出示]游戏规则,玩贴鼻子的游戏。3.教师提问:你们是怎样完成的?谈谈你们的感受?4.今天我们就来了解对于物体位置的描述。板书课题:我在哪里二、活动过程1.[PPT4出示]教师提问:你在哪里?你能描述清你的位置吗?你是根据什么来确定自己的位置的?教师指导学生思考并在小组内交流。班内汇报。2.[PPT5出示]教师提问:在你们交流的过程中,都借助了一个物体来描述说明自己的位置,知道你借助的物体叫什么吗?教师指导学生总结:一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。3.[PPT6出示]有了参照物我们还需要一些词语来辅助说明,我们可以用哪些词来说明所处的位置?(上下、左右、前后、东西南北等。)4.[PPT7出示]体验活动:找一名同学来描述一个同学的位置,请你们猜猜他是谁?5.教师提问:你有什么发现?\n学生思考,回答。6.[PPT8出示]师生小结:参照物不同,描述的方法也就不同。7.[PPT9出示]你能描述校园里某个物体的位置吗?你还能描述什么物体或建筑的位置呢?学生小组交流,教师巡视指导。学生汇报交流结果,教师适时评价。三、自由活动1.[PPT10出示]出示房屋布局平面图,师、生共同分析说明家庭平面图的设计。2.教师指导学生画出自己的家的布局平面图。3.学生展示交流,相互评价。4.教师提问:在野外迷路的时候怎么确定方向?学生小组交流,教师巡视指导。学生汇报交流结果,教师适时评价。四、拓展活动1.[PPT11出示]简介GPS定位系统。随着科学技术的不断发展,人们对物体的定位有了更为先进的技术,例如可以用网络、导航、手机等进行定位。2.[PPT12-13出示]介绍北斗中国北斗卫星导航系统。3.[PPT14出示]拓展活动教师布置课下任务,提醒学生查阅相关资料,思考怎样确定轮船在大海中的位置。五、板书设计我在哪里北(上)西(左)东(右)南(下)一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

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所属: 小学 - 科学
发布时间:2022-08-13 18:00:10 页数:3
价格:¥3 大小:24.50 KB
文章作者:182****8598

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