青岛版六三学制小学科学二年级下册第一单元3我在哪里教学设计

3.《我在哪里》教学设计【教材分析】《我在哪里》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《位置与方向》单元的第三课时。本课结合《课程标准》——物质世界中能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。目的就是想借助学生已有的生活经验，进一步发展学生用左右、东西南北、远近等描述物体位置和方向的兴趣和愿望,培养学生的观察能力和表达能力。教材由三部分组成：第一部分活动准备。课前准备的指向“乒乓球、橡皮”，目的是提示学生准备好课堂探究活动中所需要的物品。此时学生的准备，并不限于乒乓球和橡皮，教师指导时，要注意引导学生准备一些身边的小物品，便于玩“藏猫猫”游戏。第二部分活动过程。此部分包括三个活动：活动一：一幅校园内学生的交流图片，交流指向为三位学生在校园内，分别以假山为标准，用东、西、南描述自己在假山的哪个方向。交流中，一侧小男孩说：“我在假山的东边”，而中间小男孩的语言：“我在假山的……”。其目的是既给学生一个明确的指向和完整的示范，同时又给学生留下了一个开放的空间，由学生自由说出自己的观察结论。此时，注意引导学生用完整的语言和正确的表达方式来描述孩子的位置，以此来更好地发展学生的语言表达能力和空间思维能力。活动二：呈现了两幅图，包括了两个层面的内容。其一，一位学生在户外，提示“我离花坛近，离大门远。”这里以固定物花坛和公园门口为标准，用远、近描述自己的位置。其二，三位学生在户外的同一条路上，站成一排，泡泡语：“我离小明远，离小亮近。”则是提示以非固定物小伙伴的位置为标准，用远、近描述自己的位置。通过两个层面的描述，可以让学生知道“远近”是通过比较来完成的。此活动建议在户外进行。活动三：呈现了九位同学玩“我说位置你来找”的游戏。一位同学扮演“寻找者”站在中间，东、西、南、北方位各站两位同学，寻找者根据小球提供的信息寻找小球。教学时，可再增加一名同学代替“小球”对卡片呈现的位置信息进行发言。通过让中间同学寻找出这个乒乓球。橡皮是个开放的空间，让同学自由藏，通过描述位置让中间同学寻找。其目的是通过有趣的游戏，使学生能够使用东西南北、远近等语言，完整、准确地描述物体所处的位置和方向。第三部分拓展活动。一位同学站在大门口，用手机向家人描述自己所处位置的场景。场景中这个学生延续上一个活动的交流，用“我在哪里”描述自己的位置。同时，教科书对学生的泡泡语进行了删减，句末以省略号（……）代替，目的是引导学生经过观察、思考或根据已有经验，将语句补充完整。\n本课遵循由认识-实践-认识的认知规律，引导学生在生活中描述自己的位置的活动指向，能够运用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。培养观察能力和表达能力，增强在外让别人迅速找到的能力，解决生活中的实际问题。【学生分析】学生已经有了一年的科学探究的经历，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。而位置、方向与人的生活有着密切的联系，位置、方向也是学生从小就感受的，学生在生活中，已经对位置、方向有了一些了解，但学生还没有对位置、方向进行过具体的描述，没有系统地研究位置和方向。【教学目标】科学概念目标：1.能运用已有知识和经验认识物质世界。2.能够使用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。科学探究目标：1.愿意与同学交流对位置的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。2.借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向。情感态度价值观：1.进一步发展学生用左右、东西南北、远近等描述物体位置和方向的兴趣和愿望。2.培养学生的观察能力和表达能力。科学、技术、社会与环境目标：1.认识到利用所学的科学知识可以解决生活中的实际问题。【重难点】1.能够使用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。2.借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向。【器材准备】课件、乒乓球、橡皮等。【教学过程】一、提出问题，感受方位1.[PPT3出示]同学们如果去了不熟悉的地方，迷了路。你会怎么办？（询问、打电话等）\n如果打电话求助，那我们要怎么描述自己的位置呢？今天我们就来学习《我在哪里》，老师跟大家一起来学习怎样描述位置更容易让别人找到你。2.[PPT4出示]你都是如何判断位置的？（回忆方向歌）二、室外观察，探究新知：活动一：用东、西、南、北描述自己的位置。1.[PPT5出示]咱们一起走出教室，用手指出东、南、西、北分别在什么位置。观察前要想好观察什么，观察时要认真、细致。2.[PPT6出示]操场上有很多景物，你能说一说操场上东、南、西、北分别有什么景物？3.[PPT7出示]那我们来玩一个“说位置”的游戏。游戏规则：以操场上旗杆为参照，小组同学分别站在东、南、西、北的位置，描述自己在旗杆的哪里。活动二：用远、近描述自己的位置。1.[PPT8出示]我们可以用东、南、西、北来描述位置，如果要让我们的描述更准确一些，应该怎么办？（借助前后左右、远近描述）2.[PPT9出示]用前后左右、远近、东南西北来描述操场上景物的位置吗？3.[PPT10出示]用前后左右、远近、东南西北来描述操场上同学的位置吗？活动三：我说位置，你来找。1.[PPT2出示]通过刚才的活动，同学们已经能准确的描述自己的位置了。如果我告诉你一个物品的位置，你能准确的找到它吗？咱们来玩一个找物品的游戏。好不好？[PPT11出示]10人一组：一人组长，一人站中间，八人（每人装一个小物品），每两个人前后站立分别站在中间同学的东、南、西、北四个方位。组长描述位置，中间人根据描述找物品。[PPT12出示]全班分为四大组，看哪个小组找出所有物品的速度最快。三、课堂小结　\n1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？2.学生交流收获。四、拓展活动，实践应用：1.[PPT13出示]刚上课时老师问：如果去了不熟悉的地方，迷了路。现在，你能用前后左右、远近、东南西北描述你的位置吗？2.学生根据图片练习位置描述。五、板书设计：我在哪里（早晨，面向太阳）北（上）西（左）东（右）南（下）