2022部编版小学三年级语文上册《习作：续写故事》说课课件（含教学反思）

《习作：续写故事》说课部编版三年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《习作：续写故事》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。\n二、说学情\n根据三年级学生的认知水平，可以先让他们观察单幅图，再观察多幅图，发现图与图之间的联系，人物与人物之间的关系，明白故事发生的原因、经过、结果。指导学生想象故事的发展，要根据图画中的线索、生活经验进行想象，鼓励学生为故事设计多种结果。而在修改要求中提出：写好后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。这是三年级习作中第一次要求学生修改习作。强调了学生写完后要认真读一遍，检查是否有明显的错别字等。也强调了要用修改符号自主修改习作。而评价要求中则是：和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。学生之间的交流，可以是同桌交流、四人小组交流、全班交流，交流的内容是更喜欢谁的故事，所以可以从语言以及情节上制定评价标准。\n三、说教学目标\n1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。\n四、说教学重难点\n【教学重点】培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。【教学难点】引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。\n五、说教学法\n1.朗读感悟法∶结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想像”，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2.想象感悟法∶在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想像的闸，在研读中，通过换位思考问题，体验人物的内心，使人物的形像更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本，同时发展了学生的语言和思维。\n六、说教学过程\n整个教学过程我设计了四个板块，分别是导入、预测、续写、评改。在导入这一块，我原本设计有让学生谈谈自己过生日的情景，但后来考虑时间关系，导入不宜繁琐，最后予以删除，只通过简短谈话引入课题后，就进入第二个环节。在第二个环节前五稿设计中，我都是打算是三幅图画一幅一幅的出示，学生一幅一幅的观察图画和泡泡上的提示语，再依次一幅一幅内容的描述故事内容。我在试上的过程中发现，这样耗时太长，而且感觉图片的观察和从整体上推想并做简单描述故事内容对学生而言并不是很难，难点在后面的续写环节。所以在最后一稿教案中，我把这三幅图一并出示，要求学生按照顺序依次细致观察人物的外部表情、动作以及语言，感受人物内在世界，然后结合泡泡上面的提示同桌互说，为后面的写打下基础。在教学中，我在出示图片的时候出现了意外，电脑死机，怎么也点不开图片，于是我只得让学生看课文中的图片。\n通过全班交流，同学们能较完整地叙述图片上的内容。然后我结合本单元课文的训练要点，和同学们共同复习了预测的方法，并板书在黑班上。出示图四，图示是一个大大的问号，这就是今天我们要解决的问题，于是我板书课题：续写故事。接下来要求大家根据已有的故事情节，完善故事。在动笔前出示写作要求，学生根据要求开始动笔。在试上的时候我要求学生从第一幅图画开始写起，结果发现到下课的时候竟然没有一个学生写好，大多数学生连一半都没有写到，而且我试上所选的班级还是四年级的学生，当时有几个听课的老师也提出质疑：既然课题是续写故事，这节课应该重点放在紧密结合三幅图画的提示内容续写出结局，待到下一节课再把结局和前面三幅图的内容衔接起来形成完整的作品。于是我根据学情，采纳了大家的建议，因此本节课我把重点放在续写这部分，前面的三幅图画只要学生能清楚地表述出来即可。\n等学生学生写的差不多了，我看时间还有6分钟，于是我随手拍了最先写好的四篇习作，并出示了习作评价标准，通过微信上传到电脑桌面上，然后和同学们共同修改了这四篇习作，由于教室窗户没有窗帘，摄像机像素过低，加上外面的阳光甚好，所以大家几乎看不到投影仪上面的内容，学生也是勉强看清。现在看来在这个环节，我做的未免有些随意。我应该从中选择一篇优秀的和一篇有典型问题的作品来比照着修改，然后组织同学们互评。\n七、说板书设计\n良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：习作续编故事认真观察，把握中心联系生活，展开联想构思情节，大胆创新\n八、说教学反思\n本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了"看、想、说、写"的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。成功之处∶引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！