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部编版小学四年级语文上册《习作:写观察日记》说课课件(含教学反思)

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《习作:写观察日记》说课部编版四年级语文上册\n一、说教材\n“写观察日记”是义务教育教科书(部编版)四年级上册第三单元习作练习。本次习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。三年级已经学习了“观察事物的变化,把实验过程写清楚”,本次习作是在此基础上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”、“阅读链接”的学习,学生已经初步掌握了连续观察的方法,为习作打下了基础。\n二、说学情\n四年级学生往往能说出一些现象,但在表达时还存在困难。加之学生本身的积累不是很丰富,对记叙事情的条理不明白,要把自己的观察清楚的表述出来,还需要教师有目的的引导,循序渐进,激发习作兴趣,逐渐培养习作能力\n三、说教学目标\n【知识与技能】1.引导学生学会观察,并在观察中有新的发现。2.让学生把自己观察中的发现先说出来,再有条理地写出来。3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。4.学会写观察日记,并养成写日记的良好习惯。【过程与方法】采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。\n四、说教学重难点\n重点培养学生观察的兴趣,让学生养成留心观察周围事物的好习惯。难点把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。\n五、说教学法\n采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。\n六、说教学过程\n首先,创设情境,激发写作兴趣,然后试图通过让学生自读、齐读,去理解、去弄清习作的要求。在这环节教学中,我有“放”,有“收”。“放”主要让学生谈一谈习作要求做什么。“收”主要是归纳习作要求写观察日记。这环节绝大部分同学勤思考,敢于发表自己的见解。\n其次,结合本班实际,师生互动分析习作要求。1.“观察到的事物”从字里行间看是如此简单,但让三年级学生理解“事物”,却有相当的难度,许多学生头脑里只停留在观察“动物”或“植物”,没有意识到看到的新鲜事也符合习作要求。当我问“把观察到的事,写进日记里,符合习作要求吗?”时,学生默不作声,可见学生还没真正理解“观察到的事物”,于是我就从文字入手,启发学生理解“事”和“物”。通过启发,学生对“观察到的事物”有了进一步理解。2.“日记”格式,是二年级的教学内容,按常理来理解,对于三年级学生来说,写出完整的日记格式,不应该是难事。然而,10月24日下午我让学生自学自写“观察日记”时,全班49位同学,只有1个同学写正确,而且是在放看《同步作文》的情况下,才写正确的。上这节课之前我又让学生复习“日记”格式,可是从课堂上学生反馈情况看,本班很多学生没有掌握"日记"格式,不得已在指导"日记"格式上花了很多时间。即便如此,当我把“日记”格式板书在黑板上,再让学生“以今天为例子写(2022年11月5日星期二晴)”,仍还有5个同学写错。\n再次,例文赏析。由于学生观察不同,思路不同,写作能力也存在差异。为了让学生有“法”可依,有“路”可走。我选了“蚂蚁的力量”作为例文赏析。学生利用平时学习课文学到的知识,很快弄明白例文用“总起”开头,“总结”收尾。在老师的启发下,也能弄明白例文把观察、发现详细写下来,文中还适当运用比喻、拟人修辞手法,以使句子更形象生动。由于时间短,学生阅读没那么细致,加上老师我有些顾虑,生怕指道得太细,会左右孩子,到"套"子里去。因此,只是泛泛指导,只给学生写"观察日记"一个框架。\n七、说板书设计\n良好的板书是一门教学艺术,为了使教学内容更形象精炼的展现给学生,强化知识,促进思维。因此我的板书设计如下:\n八、说教学反思\n本次“习作”要求我们写一篇观察日记,也可以进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。(一)、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:“习作”教学时,我积极地指导学生进行说的练习,从而为写好日记打下坚实的基础。学生掌握了读写音节后,我便有意识地指导学生由说到写。通过学生现身说法的一读一讲,无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力,同时也提高了同学之间互评作文的能力。(二)、成功之处上这节课的时候,我最大的成功之处是:引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象,通过足够的交流,使学生对自己要写的习作胸有成竹。(三)、不足之处在教学习作时,习作内容中语言不够丰富。虽然学生观察的对象很真实,但总有叙述平平的感觉。四年级学生表达能力有限,积累不多,多数只能写出直观所能及的东西,这还需要在日常的口语训练中多下功夫,不断积累,不断创新。(四)、改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。如:按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等。枯燥的理论总是令人乏味的,所以此后,我也准备了许多的图片,让同学们能产生更多的研究兴趣,果然一些有趣的图片一出,他们瞬间精神抖擞了。有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。写完后,同桌互评互改,修稿后全班交流。\n我的说课完毕,谢谢各位老师!

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-07-29 09:00:05 页数:20
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文章作者:没叶子的菜

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