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七年级上册语文16《猫》导学案
七年级上册语文16《猫》导学案
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16猫学习目标1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画做摘录的习惯。2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写。(重点)3.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理(难点)自主预习1.阅读下面的小资料,完成填空。(1)作家作品1.了解作者郑振铎(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。2.写作背景:《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题,即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。2.给加点的字注音。污涩()红绫()怂恿()怅然()蜷伏()惩戒()诅骂()虐待()(鲜艳)(相称)鲜(鲜为人知)称(称号)3.把下列词语的意思补充完整。怂恿:。怅然:。:犯罪后怕受制裁而逃走。:不声不响,闭口无言。妄下断语:。4.默读课文,根据以下习题做好圈点勾画。二维码《猫》课文朗读1.用简洁的语言概括本文的主要内容。文章记述了“我”三次养猫的经历。2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。三部分,一(1至2段)二(3至14段)三(15至34段)3.文章写了几只猫?重点写哪—只?三只猫,第三只4.圈点勾画并总结作者所养的三只猫的来历、外形、性情、地位和结局。来历性情外形家中地位结局第一只猫从隔壁要来的很活泼,“在太阳光里滚来滚去”“扑过来又扑过去”花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的”很受喜爱。病死第二只猫从舅舅家要来的更有趣,更活泼。浑身黄色很受家人的宠爱。丢失第三只猫流浪猫不活泼,忧郁,“终日懒惰的伏着,吃得胖胖的”毛色花白,不好看。“钻到火炉底下,毛被烧脱更觉难看了”不为大家所喜爱,若有若无。冤死合作探究一、品味语句,体会情感。文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”,本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。用心体会,细读文章,并思考下列问题:1.朗读并勾画抒情议论的语句,体会“我”的感情。 按句式说话:“读 ,我体味到 。 ” (范例:读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时 太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,我体味到“我”的愉悦之情。)2.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?因为第三只猫的死,责任在“我”。“我”主观臆断断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棍打死它,它是被我打上而死的,而且这个过失是无法弥补的3.体会:“自此,我家永不养猫”,这句话也是全文的结尾,它在内容和结构上有什么作用?内容上突出写出了作者内心的自责与懊悔.表达了作者的内心感受。结构上收束全文与前文照应。二、写法探究。二维码对比手法的作用1、作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?为什么不单写这一次,而要写另外两次呢?形成对比,凸显主题2、作者是怎样运用“伏笔”来写三只猫的命运的?找出课文中的原句。伏笔:指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。是文学创作中叙事的一种手法,就是上文看似无关紧要的事或者物,对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。例:那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳到桌上,对鸟笼凝望着三、主题探究。(提示:可以从不同的角度探讨)(1)对于挥舞大棒、妄下断语的我(2)对于第三只“可怜的猫”(3)对于第二只猫(4)对于隔壁周家的丫头(5)对于那个捉走第二只猫的过路人……课堂小结第一只猫:生命的新鲜与块乐忧郁酸辛(略)猫第二只猫:提心吊胆怅然愤恨(较详)第三只猫:若有若无怒气冲天刺我良心的针(详)
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初中 - 语文
发布时间:2022-07-22 20:26:02
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文章作者:教学资源
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